讓小學語文課堂在歡樂中提高效率的方法分析

嚴志紅

德興市張村學校

在小學語文課程教學活動中，學生的成績與自身情緒有著密切的聯系。當學生情緒穩定時，會更加專注、仔細地學習知識。而當學生情緒不穩定時，就會缺乏自制力、注意力無法集中，從而很難提高學習效率。因此，教師應在課堂上采取積極有力的舉措，積極而有效地調動學生的主動性，科學有效地組織課堂，讓學生在快樂中學習，在活動中進步。

一、精心設計課堂引入環節

在小學語文的授課過程中，想要使得課堂充滿歡樂，第一步要做好課堂的引入環節，正如古希臘偉大的哲學家柏拉圖所說：“好的開始是成功的一半。”教師要從學生的角度出發，把握小學生現階段心智特點，找到學生興趣的切入點，以一種小學生可以接受并且十分感興趣的方式，引入新課程的教學。并且應在第一時間內抓住學生注意力，保持學生精力的集中，這樣才能更好地提升教學效果。

例如，在學習三年級《鋪滿金色巴掌的水泥道》這篇課文時，傳統的教學方法是這樣的：教師首先帶領學生認讀生字詞及課文，分析課文中帶有修辭手法的句子，整體理解課文之后，教師再布置課后作業。如此古板的教學風格，會使得學生難以提起興趣。所以，教師可以適當利用新媒體工具，比如用PPT課件的形式引入新課，為學生展示秋天的景色，以及秋天各種落葉的顏色及形態，使學生對“金色巴掌”有一個更直觀的認識。除此以外，教師還可以通過歌曲引入、故事引入等常用的課堂引入方法引入課程內容，精心設計課堂引入環節可以幫助學生更好地參與到教學活動中來，為提高學習效率做鋪墊。

二、自主合作學習中穿插情境

在小學語文授課活動中，情境教學是調動課堂氛圍的重要方法之一。所謂情境教學，就是指教師創設與課文相關聯的情境，讓學生身處其中、親自感受，體會課文的作者所要傳達的感情。情境教學在小學語文教學活動中的適用性較強，因為小學語文課文大多具有較強的故事性，方便于學生根據課文進行即興表演發揮，同時也能提高學生的想象力以及表現力。

例如，在教學《大青樹下的小學》一文時，可以讓學生模擬每天上學的整個過程，同時也將大樹，小鳥等形象設計成供學生表演的角色，創造出較為真實的情境。學生通過自主合作，選角并親自參與表演，整個過程可以充分發揮學生的主觀能動性，調動學生積極性，從而培養學生的自主合作能力。情境教學還能幫助學生加深對課文內容的理解與記憶，教師在此基礎上用多媒體課件展示相關音樂、圖片，能夠很好地活躍課堂氛圍，讓學生在歡樂中提高學習效率，以此來達到事半功倍的積極效果。

三、巧妙組織活動激發學生興趣

要想提高小學語文的課堂效率，必須得激發學生們學習語文知識的興趣，唯有學生對語文產生濃厚的興趣，他們才能更好地感受語文的魅力。就培養學生興趣而言，最好的方式當然要數游戲了。都說愛玩是孩子們的天性，一旦談到學習，孩子們就焦頭爛額，但一談到玩，孩子們就瞬間激情昂揚。運用這一點，教師可以將游戲融入課堂之中，巧妙組織教學活動，讓學生在游戲活動當中收獲知識、收獲快樂。

例如，傳統的字詞教授方法是這樣的：教師帶領學生逐一認讀生字詞，待學生熟練之后，由學生自行朗讀并書寫。其實，教師完全可以把傳統的字詞認讀、拼寫方法，用游戲的方式取而代之，改變刻板的教學方式，從而激發學生學習生字生詞的興趣。首先，教師可以在課前提前準備一些卡片，卡片上分別寫上本篇課文生字的偏旁部首以及拼音的聲母和韻母，然后將若干卡片隨機分發給全班同學。學生利用自己已有的部分，在規定時間內，盡可能找到多的能與自己卡片相組合的同學，正確率較高的學生可以獲得鉛筆、尺子、小紅花等的獎勵。與此類似，在學習課文內容時，教師可以鼓勵學生將文段改編成快板，或是歌曲的形式，使得課文內容以一種更加趣味、更加藝術的形式展現出來。以游戲的方式開展教學活動，能夠充分激發學生的興趣，讓學生在快樂的游戲中，輕松地學會課本上的知識。

新課程強調要實施素質教育，新課程背景下的教師在開展教學活動時要以學生為主體。因此，要想讓小學語文課堂在歡樂中提高學習效率，教師就得科學安排課堂內容，合理運用教學資源，最關鍵的是精心設計課堂引入環節、在自主合作學習中穿插情境教學、巧妙組織活動激發學生興趣。唯有這樣，才能充分調動學生的積極性，使得學生在課堂上能夠更好地集中注意力，更好地提高課堂學習效率，從而讓學生在學習中體會歡樂，在歡樂中不斷進步、不斷成長。