生命化教育的探究

張萍萍

浙江臺州黃巖西江教育集團

我校一直秉承“教育，讓生命更美好”的辦學理念，一路走來，我們堅持著思考與探索，追求一種富有“生命情懷”的教育，一種增強“生命意識”的教育。

生命化德育就是要激發學生的社會責任感，培養他們走出自我的小圈子，學會自律并關照他人，進而關注社會，關心我們這個世界，承擔起當代人的歷史使命。

實踐中我們發現，生命化德育是一個有機的系統，由體驗教育和個性教育兩個構架組成。

第一篇 體驗教育

體驗，是生命化德育的激揚舞臺。

體驗教育是對孩子潛能的開掘和提升，讓孩子們在體驗中完成自我認知、自我豐富和自我實現，最終達到自我教育的效果。

一、校內活動體驗教育

學校根據一年一度節日展開活動，讓學生在體驗中感受到生命的價值意義。

記得在體育節時，參加拔河比賽的那個下午，拔河比賽一結束，孩子們都哭成了小花臉，原來在比賽中輸了，看著亂成一團的教室，我讓孩子們先平靜一下心情，說：“同學們，作為你們的老師，甚至朋友，我同你們一樣，非常渴望贏得這場比賽。所以此時此刻你們的心情我都能明白。”那么，我再問你們：“事已如此，哭有用嗎？哭能把比賽贏回來嗎？”教室里頓時鴉雀無聲，同學們摸摸眼淚，揉揉哭紅的眼睛。為了緩和此刻同學們的情緒。我決定讓他們談談自己內心所受的委屈。

“老師，今天的比賽相當不公平。別的班級只用了三場，甚至兩場，而我們班竟比了五場，力氣當然耗盡了（有兩場比賽中繩子拉斷，重新來）。“今天不但輸了這場志在必得的比賽，還輸掉了我們的自尊，剛才我們走回教室，別班同學還嘲笑我們班，真是太氣人了！”-------肺腑的傾訴搭建了溝通的橋梁，同學們把心中的委屈如江水般傾瀉而出。

對于孩子強烈的集體榮譽感我表示肯定，并積極給孩子們點贊，但話題一轉：“但是，只要努力，我們這次比賽就會穩操勝券嗎？孩子們思索片刻，若有所悟，紛紛搖頭。

“實力固然重要，但每一次的比賽天時、地利、人和缺一不可！就像高考一樣，平時優秀的也會輸，常常會有黑馬殺出，所以面對人生中的各種挫折，我們不應泄氣，在挫折中磨練，在磨練中成長。”

接著我及時表揚在這次比賽中表現出色的孩子，為他們的拼搏精神而點贊。同學們在我的話語中再一次思索，我面帶微笑，期待著同學們有更多的自我感悟：想擁有高尚品德的獨立人格，必然經過一個自我教育、自我否定、自我改造的痛苦蛻變。

沉默過后，孩子們紛紛表示：面對不公，抱怨是解決不了任何問題的，只有堅強，才能贏得尊重；自己也有不對的地方；面對別人的嘲諷，要有廣闊的胸懷。最后，大隊長說：“我們輸掉了比賽，但沒有輸掉尊嚴，我們用頑強贏得尊重。”班上響起熱烈的掌聲。看著孩子們自信的眼神，我堅信他們正沐浴著生命教育的洗禮。

我們相信，深刻于心的體驗，必將內化成孩子們自主學習、自我成長的強大助力，成為他們生命中的烙印。

二、社會實踐體驗教育

除了校內體驗活動，面向社會的實踐活動更是體驗教育的強力場，對同學們綜合素質的提升，特別是實踐能力和創新精神的培養，提供了更為廣闊的空間。我們展開紅領巾跳蚤市場、走進社區等。

1.開展紅領巾手拉手活動。

我們以“學雷鋒”活動為切入點，展開紅領巾手拉手活動，在3月份，五年級孩子開展紅領巾跳蚤市場，孩子們把自己心愛的玩具、看過的課外書、手制的藝術品拿到市場里賣，還拿出零用錢邀請自己父母幫忙做好些小點心來賣，當天賣來的一萬多元錢全部捐給慈善機構，幫助頭陀一位學生。與義工協會牽手，開展“手拉手，心連心，共享冬日暖陽”動員全校孩子捐出閑置的冬衣，幫助西部山區的孩子解決眼前的困難。雙休日，家長、孩子齊上陣，開展了“搜衣行動”！有些孩子把長輩親手編織的毛衣捐了出來，還說：“我們要把親人般的溫暖送給遠方的小伙伴！”

同學們在一次次的被愛和溫馨圍繞著的活動中，收獲的是付出的樂趣，領悟到的是大愛的力量。

2.創建“小小志愿者”活動。

每到周末、暑假總能看到西小學子在大街上、公園里為小樹澆水，清掃地面，為過路人遞一杯清涼的水，這是西小成立的小小志愿者服務，孩子們在活動中體驗到快樂，互幫互助在孩子們心中扎根，滲透到孩子們的日常生活之中。

社會實踐讓同學們走向社會，走進生活，在生活中他們深刻認識自我和社會，從切身的體驗中學會辨別真與假，善與惡，美與丑，并在生活交往中學會怎樣做人。

我們相信，伴隨著體驗的，是成長之路上的堅實腳步和自信笑容。

第二篇 個性教育

個性，是生命化德育的璀璨前景。

個性教育的首要條件，是要尊重學生差異，尊重學生的人格。這是教育對待生命的最基本的態度,它的目標，就是讓每個孩子成為最好的自己。

在五年級中設置了一項重要教育命題：綻放生命。圍繞這一命題展開的個性教育，就包括了通過班隊課展示班級同學的特長；通過校櫥窗展示學生美術、書法作品；通過“三獨”比賽展示最有魅力的自己；通過紅領巾電視臺展示“校園小明星”的風采等等。這一切為孩子們張揚個性、肯定自我開辟了多種渠道。

我們相信，發現孩子身上與眾不同的亮點，細心呵護，用心扶植，幫助它們發展成為孩子們的個性優勢，從而促進孩子們的成長、發展和完善。

尾聲

童年，是一個人的人生底色；

童年只有一次，無法重來；

所以，我們要以學生的生命基石為基礎，讓他們體驗生命教育，引導他們踐行生命價值，提升生命意義，拓展生命境界，使他們成為煥發著各種生命活力，從而不斷進取的完整的富有個性生命體。