電子專業教師如何進行網絡教學的教學設計

王亞男

張家口機械工業學校

社會的發展離不開科技的發展，近年來，我國科學技術的發展給社會的各行各業都帶來了較大的提升空間。隨之而來，對于科技技術人才的需求也在大幅度提升，同時對技術人才的技術要求也有了更高的實際要求。作為電子專業的老師，如何為社會培養高素質高技能的電子技術人才，成為電子專業老師的重要課題，面對互聯網的信息化時代，如何更好的利用網絡開展專業教學，需要老師不斷的學習和探索。

一、電子專業的教學現狀

電子專業的課程是一個專業性較強的課程，課堂上常常涉及到很多專業性的零件和操作工具，而這些零件和操作工具會經常因為受到課堂環境的影響，直接導致學生喪失實際動手實踐的機會，讓學生只能在枯燥的課堂文字說教中去進行學習，使學生對這些專業性很強的技能操作實踐不到位，對相關知識的理解不透徹，嚴重降低了學生的學習效率。對于電子專業的課程，它需要學生在學習過程中要理論與實踐相結合，而目前來看，現實教學中這方面做的并不理想，學生需要進行操作要用到的實驗臺數量根本不能滿足學生的學習需求，遇到課堂學生比較多時候，有一部分學生根本沒有進行實踐操作的環境和機會。甚至，部分院校的對試驗臺的部署不規范、不嚴謹，導致學生所使用的實驗臺存在一定的危險性，課堂原本就不是少數人的環境，多則幾十人，這對于課堂學習的學生來說，其危險程度極其大。

在傳統的教學模式中，教師占據主導地位，采用說教的方式進行課堂教學，學生只是一味的跟著老師的引導去進行課堂學習，其學習思路受到局限，教學過程中沒有良好的學習氛圍，方式不靈活，導致學生感覺課堂枯燥乏味，嚴重的降低了學生的學習效率和學習興趣。

二、電子專業老師進行網絡教學時的可行途徑

就目前來看，滿足電子專業學生理論與實踐相結合的學習環境是很重要的一個環節，對學生掌握相關的專業技能和理論知識的扎實理解都有舉足輕重的作用。對于院校來講，應建立完善的實踐教學機制，為學生的安全學習提供保障，努力開展理論與實踐相結合的實驗操作環境，為學生的實踐操作提供條件支持，提升學生的技能實踐能力。與此同時，教師在對學生進行理論教學時，應組織相應的課程實踐，便于對理論知識的理解更扎實，并引導學生自主操作，自我評估，形成較好的良性比拼的學習氛圍。

學生擁有良好的職業技能和高素質的職業素養，才能滿足現代化科技發展的有利條件，而傳統的教學方式，在這個網絡信息化的時代，顯然已經不符合現代化的要求。因此，創新教學方式勢在必行。在電子專業的課程中，教師可以通過網絡技術虛擬現實技術來進行課堂教學，這種教學方式，是在虛擬的教學環境中進行開展的，所以，建立符合教學要求的虛擬環境是首要要做的，為了讓學生在虛擬環境里進行實踐理論的相結合，需建立虛擬的實驗環境，與傳統的實驗環境相比較，虛擬的實驗環境讓學生有了更多的自主性，而且其安全性盡在掌握之中，學生可以輸入數據去嘗試各種實驗，其實驗過程和實驗效果都會很直觀的展示出來，不會受到周圍環境的影響。而傳統實驗中，學生只能在實驗室中進行操作，經常會受到場地以及操作工具的影響，使學生很難得到充足的實踐時機。傳統教學中，教師為學生展示某些電子系統的工作機能時，需依據教材對學生進行口頭表述，或是采用近年來才得以使用的多媒體系統進行課件演練教學，使用過程中發現，多媒體是有一定的弊端的，部分疑難問題并不能通過多媒體進行教學，而虛擬教學技術便發揮出來更強大的優勢，其可以對多個教學內容和環境進行展示，學生可以選擇自己需要的環節進行進入，然后展開學習和操作，使學習效率大大提升。虛擬現實環境是建立了一個三維立體的模擬環境，這種環境會使學生產生更簡便的操作感和愉悅的學習氛圍，對實踐與理論相結合也進行的更好的融合，提高了學習興趣，對學生的技能學習和理論學習提供有利幫助，進而大大提升電子專業老師的網絡教學質量。

三、結語

隨著我國社會主義建設的大力發展，電子專業的技術也在更新和發展，任何行業的發展都離不開專業人才的支撐，因此，院校要加強教師的教育理念，應緊跟時代步伐，勇于創新教學方式，努力培養電子專業高技能高素質的專業人才，為社會輸送符合時代的高水平人才。