淺談農村小學寄宿制學校的學生管理

韋偉業

廣西壯族自治區百色市田陽區頭塘鎮中心小學

隨著近幾年學生生源的不斷變化，農村小學也都逐漸變為寄宿制學校，這樣能夠將村鎮的學生集中到一個地方，也能夠讓學習質量變好，但是因為小學生的年齡都比較小，而且在農村家長的陪伴也比較少，都是由老一輩的人去帶領，老一輩的人會對孩子產生一種寵愛的心，所以會讓這些學生更難管理，不能給管理工作井然有序的去進行。同時，對于初高中來說，寄宿制小學的管理方面難度是相對更大的，因為教師在這一方面也起到非常積極的作用，應該對于學生來說是一種關懷，不是覺著被束縛在學校。

一、加強管理，培養專業管理人員

對于小學生來說，年齡很小，同時生活自理能力也非常的差，對于農村孩子來說，他們的衛生條件和生活環境都不如城建里面的學生，同時也因為父母的經常陪伴，會使農村的孩子產生一種叛逆的心理，或者是一種不愿意接近生人的情形，因而對于宿舍管理人員的培養非常的重要，在宿管方面，要尋找有責任心并且可以和學生打成一片的老師，不能夠對小學生產生厭煩結的小學生的事情很多這樣的宿管員是不利于學生在宿舍的一種舒適感和安全感，讓學生對于宿舍產生一種反抗心理，更不易建立一種良好的寄宿制度，反而會給農村小學，寄宿學校建立帶來一定的難度和阻礙。[1]

小學生有可能心智不夠成熟，可能會傷到胡鬧，所以對于宿管員的耐心培養也非常的重要，尤其是一二年級的低學生來說，他們會不自覺地出現尿床或者是晚上不愿意洗漱等情況，宿管員不應該去批評他們，而應該是積極地引導他們去做正確的事情。并且在學校期間有可能學生會產生感冒等疾病，這時候老師以及生活宿管員都應該及時地去關愛學生，關心學生，讓小學生感受到一絲溫暖，彌補了父母不在身邊的一些遺憾，會讓學生對于寄宿制學校更有一份安全感，對于學校寄宿制的設立也比較有幫助。

二、關注個性，積極引導學生寄宿

在小學階段，不論是生活和學習，老師都起著非常重要的作用，因為學生的大半時間都是在學校，老師的行為會對學生產生非常重要的影響和作用，對其以后的成長與發展也有非常重要的影響。因而老師必須非常的有責任心，起到積極引導的作用，將學生引入好的方向，培養小學生的良好習慣。不能夠一味地去責罵學生，覺得學生做的不對，而應該耐心細心的教導，把學生當作自己的孩子，或者是當作自己的家人一樣對待，讓小學生感受到濃濃的愛。把老師當作父母一樣去依賴更有利于小學寄宿學校制度的建立。[2]

同時老師也必須分工明確，對于學習的老師和生活中的老師分工合作，責任明確。例如，有生活組長和教學組長，生活組長主要負責的是學生的生活問題和生活條件的解決。小學生的自主性不夠強，所以在晚上的時候生活組長應該帶領生活老師進行查體，對于每一個學生都確保到達寢室，確保學生的安全。同時也應該讓學生在寄宿制學校學到一些該學到的東西，比如從小就培養良好習慣，讓學生自己疊被子，自己洗臉刷牙，對于一二年級的學生來說是一個過渡期，不能夠再是像幼稚園一樣，老師幫助他們做這個做那個，培養學生的良好習慣也是設置寄宿制學校的目標和任務。

三、安全至上，創設良好生活環境

家長把學生送往寄宿制學校的目的也是為了保證學生的安全，因為不能長期陪伴在學生身邊，將學生寄放在學校里是對于學生安全最好的保障，但是小學生非常地調皮和頑皮，因為對于外面的好奇心和一些外物的吸引力，會常常偷偷跑出學校，這樣對于學生的安全是非常沒保障的，就算學校的出門管理制度非常的好，學生只能夠在學校里邊，但是在學校里也會發生類似于校園暴力的事件，所以老師必須關注學生安全問題。必須要知道，學生安全問題是最重要的，如果學生的安全得不到保障，那么更不要說是保障學生的其他權益，一定要明白寄宿制學校必須把安全至上放在第一位。

創設良好的生活環境對于學生學習也是非常有保障的，不僅能夠讓學生對于寄宿制產生一種興趣和積極性，同時也會對于學生的學習有幫助，因為一個良好的生活環境會讓學生放松心情，減輕壓力，產生一種在校外所沒有的安全感。也可以和其他的同學進行玩鬧嬉戲，會讓學生變得更加的心情愉悅，讓學生可以快樂學習，這也是寄宿制學校設立的一個目標之一。同時在學校內部也必須設立一些能讓學生娛樂活動的場所，除此之外也要注重小學生的心理健康，從小開始從身心全方面地關注學生的成長。

通過全方面各方位的全面管理，可以讓學校將寄宿管理制度一定的完善和落實。在這個過程中任務是比較艱巨，老師要起到自身的作用，積極地去引導學生培養良好的習慣。使學生在這種寄宿制的學習中能夠鍛煉，讓學生各方面的素質都能夠得到一定的提高，同時可以使家長，師生和學生各方面都可以有一定的滿意程度。