提升初中化學實驗教學有效性的策略

張會娟

河北省正定縣教師進修學校

在初中化學這門學科中，實驗居于基礎地位，可以有效推動化學教學工作的開展。通過良好的實驗教學活動，能夠調動起學生化學學習興趣，強化學生對化學概念和規律的記憶活動，有助于學生實踐能力的提高，增強學生的創新意識。利用科學、高效的實驗活動，能夠幫助學生在參與活動的過程中掌握更多的知識與技能。由此可見，初中化學實驗教學有效性的提升至關重要。

一、初中化學實驗教學的重要性

在義務教育階段科學教育的組成部分中，化學課程居于重要地位，應當對化學的基礎性與啟蒙性給予高度關注。關于化學教學工作的標準內容方面，主要對基本化學的知識和技能作出提供，促使學生能夠立足于化學視角，開展物質世界的認識活動，并利用化學知識，處理部分基礎問題。與此同時，還應當引導學生，開展科學實驗的體驗活動，通過實驗活動，探究相關物質，促使學生自身的視野變得更加開闊，引導學生開展溝通活動，實現學生實踐能力的提高。實驗教學具備直觀性與形象性的特征，有助于學生化學知識內容的學習、鞏固與升華活動的開展。在實驗過程中，還能夠強化學生的動手能力，有助于學生知識探索活動的開展。利用實驗活動，可以對學生的探究意識和能力起到一定的鍛煉作用，幫助學生體會到學習的樂趣，促使學生對化學知識內容的認識更加立體化，強化學生提出與解決問題的意識。

二、初中化學實驗教學有效性的提升措施

現階段，初中學校通過明確實驗目的、激勵學生的創新思維、開展多元化的評價活動來提升化學實驗教學的有效性。具體如下：

1.明確實驗目的。

在開展初中化學實驗教學工作的過程中，需要對實驗的目的性作出進一步確定。對于初中化學實驗教學工作而言，其所包含的實驗類的教學課程內容比較多，生活實驗、化學反應實驗、概念驗證實驗等都屬于相關內容，實驗的內容不同，其目的也就有所差別。因此，在進行初中化學實驗教學活動時，其首要工作就是對實驗的目的性作出確定，換而言之，就是使學生了解，為什么要開展該項實驗活動。這樣在實驗過程中，學生能夠帶著某種目的對整個實驗活動，開展認真的觀察與實踐工作，確保學生思考活動的有效性。比如，在進行初中化學實驗教學活動時，許多化學教師都會要求學生開展的化學實驗，就是“鋼絲在氧氣中燃燒”，倘若在開展實驗活動之前，教師未告知學生該實驗的具體目的，亦或是未告知學生為何開展該實驗，這樣在進行實驗活動時，很多學生只是對會不會燃燒這一結果開展的觀察活動，不注重對為何會燃燒的原因做出觀察，這樣很難取得理想的效果。因此，化學實驗的目的性具有十分重要的作用。

2.激勵學生的創新思維。

初中化學實驗教學活動的開展，不單單為了對書本上已經被驗證無數次的結果開展驗證活動，而是希望利用化學實驗，將學生的探究能力激發出來，實現學生創新意識和能力的提升，幫助學生從固定的課本實驗過程與結果中跳脫出來，主動開展創新活動，掌握更多的實驗研究方式方法。因此，在開展初中化學實驗教學工作時，教師應當對學生給予更多的激勵，充分發揮自身的主導作用，將學生的創新思維激發出來。利用實驗教學活動的開展，實現學生創新性實驗能力的提升，加快促進初中化學實驗教學工作的開展，實現初中化學實驗教學有效性的提升。

3.開展多元化的評價活動。

在傳統的教學評價活動中，通常運用的是教師評價，學生比較被動，這違背了教學中學生主體地位這一教學理念。利用單一化的評價主體，開展教學評價活動，其評價結果比較片面，很難確保預期評價目標的完成。因此，在教學評價工作中，應當由單一化主體發展為多元化主體，將學生自評、學生互評、師生互評與家長評價這幾個方面融合成為一個整體，這樣可以提升學生學習的自信心，有助于實驗學習改正活動的開展。評價方法也應當朝著更加多元化的方向發展，在評價方法中主要包含紙筆測驗與課堂觀察。在紙筆測驗中，主要利用隨堂小測練習、單元測試等形式，對學生的學習結果開展反饋活動。利用課堂觀察評價法，可以對學生的學習情況作出系統掌握，將學生的學習過程體現出來，能夠在一定程度上補充紙筆測驗評價法。

三、結束語

通過初中化學實驗教學有效性的提升，可以對學生的主動思維起到一定的啟發作用，還可以促使學生獨立思考與解決問題的能力，得到鍛煉，有助于學生綜合素質的提高。當前，我國正在大力開展素質教育活動，面對新課改環境。通過初中化學實驗教學關注度的提高，可以增強教學活動的有效性，強化學生的綜合素質，為學生后續的化學學習活動奠定良好的基礎。