鉗工教學(xué)平臺建設(shè)及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探索

胡愛民

摘要：鉗工實(shí)訓(xùn)是機(jī)械、機(jī)電專業(yè)學(xué)生必需要學(xué)習(xí)的一門課程，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生自身的動手能力和吃苦耐勞及敬業(yè)精神。高技術(shù)的鉗工技能人員企業(yè)需求緊缺，高校為適應(yīng)社會需求，科學(xué)有序培養(yǎng)方式并沒有深度的改進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容、課題設(shè)計(jì)及評估機(jī)制也沒有隨著社會發(fā)展的趨勢進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新。本文主要是對如何將現(xiàn)代社會的開放、共享、創(chuàng)新融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，尋找實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題，研究當(dāng)代鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)對創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)方法與模式。

關(guān)鍵詞：鉗工實(shí)訓(xùn);教學(xué)平臺;人才培養(yǎng)

鉗工實(shí)訓(xùn)是每一個(gè)理工科學(xué)生必需要掌握的一門基礎(chǔ)性課程。加強(qiáng)學(xué)生的動手技能以及工作習(xí)慣的養(yǎng)成，實(shí)訓(xùn)課是一條非常重要途徑。幫助學(xué)生遇到問題時(shí)能夠及時(shí)分析，理論與實(shí)際相結(jié)合，實(shí)踐中溫故專業(yè)知識，研討解決方案的制定與實(shí)施;同時(shí)解決實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生心里上障礙，以及對困難的畏懼的心里疏導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)企業(yè)的人才需求，學(xué)生實(shí)際情況及實(shí)訓(xùn)條件，結(jié)合鉗工專業(yè)特點(diǎn)，目標(biāo)明確，實(shí)訓(xùn)課題合理，確保實(shí)訓(xùn)計(jì)劃有序進(jìn)行，運(yùn)用現(xiàn)代的教訓(xùn)手段，因材施教去培養(yǎng)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知心切。課題設(shè)計(jì)科學(xué)、評估合理。讓鉗工實(shí)訓(xùn)在教學(xué)過程中能夠更好地培養(yǎng)出創(chuàng)新型的技能人才，必需選擇務(wù)實(shí)可行的教學(xué)方法，加大實(shí)訓(xùn)基地平臺的建設(shè)。

1鉗工實(shí)訓(xùn)室平臺建設(shè)

1.1開放性平臺建設(shè)

開放性實(shí)訓(xùn)室，既適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對人才實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的高要求，使學(xué)生畢業(yè)后能迅速開展工作，減少培訓(xùn)投入，為企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益，也為學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練中培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力提供了很好的鍛煉平臺。開放性鉗工實(shí)訓(xùn)基地，是先進(jìn)的數(shù)字化鉗工實(shí)訓(xùn)區(qū)，不僅要為理工科的學(xué)生服務(wù)，還要為人文、管理、藝術(shù)等其他學(xué)科學(xué)生服務(wù)。中心有門禁識別、視教自學(xué)、局域網(wǎng)服務(wù)等系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力和自主創(chuàng)新能力。同時(shí)，中心在校內(nèi)開放的基礎(chǔ)上，逐步實(shí)現(xiàn)高校之間的開放、學(xué)校和企業(yè)之間的開放，激發(fā)人才的流動性，增強(qiáng)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流與互動。開放性平臺建設(shè)，有效地為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供了實(shí)踐平臺。

1.2共享性平臺建設(shè)

發(fā)展跨區(qū)域、跨層次的共享性平臺建設(shè)，建設(shè)一個(gè)沒有邊界、完全共享的實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺庫，大力推動統(tǒng)籌資源配置、高效利用各種教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)軟件和硬件之間的聯(lián)合重組。共享性優(yōu)化了教學(xué)資源，降低了教學(xué)成本，給學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。鉗工教學(xué)與先進(jìn)的行業(yè)、企業(yè)及高校實(shí)現(xiàn)資源共享，可以加工符合技術(shù)要求的創(chuàng)新型手工零件，完成部件的組裝和設(shè)備的總裝的練習(xí)，提高學(xué)生的興趣及教學(xué)特色。訓(xùn)練中心可以實(shí)現(xiàn)鉗工拆裝仿真軟件等教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)共享，利用先進(jìn)的數(shù)字化鉗工實(shí)訓(xùn)基地，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)高校之間軟件資源的共享，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的數(shù)字化技術(shù)及與不同層次之間學(xué)生的交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，鉗工工作的不可替代性增加了學(xué)生對工種的熱愛與敬畏。

1.3創(chuàng)新性平臺建設(shè)

現(xiàn)代社會對創(chuàng)新型人才的需求不斷增加，人才的培養(yǎng)也成了高校必不可少的任務(wù)。通過開放性及共享性的實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)，鉗工實(shí)訓(xùn)中心在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中也進(jìn)行了很多探索性的實(shí)踐，中心可組建科技創(chuàng)新班，以企業(yè)及項(xiàng)目制的管理方式，并給予一定的建設(shè)資金，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與解決問題的能力，讓學(xué)生在項(xiàng)目及競賽中創(chuàng)新，進(jìn)而爭取創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。通過創(chuàng)新平臺的建設(shè)及運(yùn)行，創(chuàng)新型班級在機(jī)械創(chuàng)新大賽及全國工程訓(xùn)練綜合能力大賽中去爭取較好的成績，設(shè)計(jì)出更多的課題予以訓(xùn)練，為今后綜合能力提升提供經(jīng)驗(yàn)。

2實(shí)訓(xùn)過程中有效的推動資源整合和人才培養(yǎng)

2.1結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式優(yōu)化現(xiàn)代教學(xué)方法

傳統(tǒng)的鉗工教學(xué)培訓(xùn)，由于課題與項(xiàng)目單一，枯燥乏味，實(shí)訓(xùn)只是簡單的了解與認(rèn)知過程，基礎(chǔ)性基本功練習(xí)，對學(xué)生的創(chuàng)造性思維并沒有得到進(jìn)一步的擴(kuò)展，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。隨著社會發(fā)展趨勢的不斷改變，現(xiàn)代化的鉗工教學(xué)方式已經(jīng)成為了理工科學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式，通過現(xiàn)代化的教學(xué)資源，結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方式的有效的結(jié)合，學(xué)生可以在有效的時(shí)間內(nèi)收獲更多的行業(yè)知識，了解鉗工前沿發(fā)展方法，鉗工工種重要性。實(shí)訓(xùn)中結(jié)合視聽教學(xué)、優(yōu)秀人物故事的激勵，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造能力得到提高，感受鉗工魅力。

2.2軟件資源與硬件資源的結(jié)合

鉗工實(shí)訓(xùn)要充分運(yùn)用硬件資源，通過合理的分配計(jì)算機(jī)資源讓其得到充分利用。加強(qiáng)對鉗工仿真軟件的投入使用，規(guī)定學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)利用相應(yīng)的仿真軟件將產(chǎn)品進(jìn)行裝配和調(diào)試，以此形成一個(gè)以拆裝模擬軟件為主的教學(xué)方式。開展傳統(tǒng)的鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，結(jié)合有效的硬件和軟件資源，讓學(xué)生對整個(gè)教學(xué)內(nèi)容清楚、目的明確，拓展學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力，有利于高校培養(yǎng)出鉗工實(shí)訓(xùn)的創(chuàng)新型人才及高技能的要求。

2.3鉗工教學(xué)與其他工種教學(xué)的結(jié)合

高校在開展鉗工培訓(xùn)的過程中，建設(shè)相應(yīng)的平臺，并形成一種較為系統(tǒng)的現(xiàn)代化鉗工實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，學(xué)生通過一些模擬拆裝練習(xí)一些機(jī)械設(shè)備，能夠使自身的能力得到進(jìn)一步提高。現(xiàn)階段的鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)已經(jīng)有了初步的建設(shè)，由于實(shí)訓(xùn)條件限制，一些基礎(chǔ)操作內(nèi)容不能夠滿足企業(yè)要求，對現(xiàn)代企業(yè)鉗工內(nèi)容及工作性質(zhì)不夠了解，學(xué)生也就很難理解到實(shí)訓(xùn)的重要性。因此，在開展鉗工實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，加強(qiáng)其他的工種有機(jī)結(jié)合起來，推進(jìn)每個(gè)工種之間的聯(lián)系，在實(shí)訓(xùn)中能夠貫通融合，學(xué)到更多跨專業(yè)知識。迅速了解企業(yè)文化，產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，明白工種之間合作的重要性與銜接性。尤其在機(jī)械裝調(diào)實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生能夠切身體會到鉗工工種的獨(dú)特之處，基礎(chǔ)性工作都是圍繞鉗工來完成設(shè)備的總裝與調(diào)試，從而要求自己去掌握更多的跨工種專業(yè)技能與理論知識，學(xué)習(xí)興趣的提高為創(chuàng)新型高技能人才提供了保障;工種之間的互動結(jié)合為實(shí)習(xí)教學(xué)開辟了新的課題研究。

3結(jié)束語

通過建設(shè)一個(gè)開放型，共享性和創(chuàng)新性的鉗工教學(xué)平臺，能夠打破以往傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，對教學(xué)資源和教學(xué)方式進(jìn)行一個(gè)整合，幫助學(xué)生及時(shí)合理評估，制定下一步教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施與改進(jìn)，在最大程度上提高工科學(xué)生自身的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，培養(yǎng)出具有大國工匠精神的創(chuàng)新型人才，服務(wù)于企業(yè)、服務(wù)于社會。

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