新媒體技術在初中數學教學中的應用初探

孫春輝

摘? 要：隨著社會的不斷發展，各種高新技術也不斷得到發展，并且被廣泛運用于社會的各個領域。新媒體技術就是一項發展極為迅速的高新產業，同時教育行業也幾乎實現新媒體技術的普及。新媒體技術在教育領域的運用實現了教育質量的極大提升。新媒體技術有效地彌補了傳統教學中的缺陷，為高效的教學提供了有力保障，同時也提高了教育事業的趣味性，實現了教育領域的重大發展。該文針對新媒體技術在初中數學教學中的應用進行較為深入的探究。

關鍵詞：新媒體技術? 初中數學? 教學? 應用初探

中圖分類號：G63? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2020）09（b）-0011-03

A Preliminary Study on the Application of New Media Technology in Junior Middle School Mathematics Teaching

SUN Chunhui

（No.4 Middle School of Lintao County， Dingxi， Gansu Province， 730500? China）

Abstract： With the continuous development of society， a variety of high and new technology has been constantly developed， and is widely used in all areas of society. New media technology is a fast developing high-tech industry， and the education industry has almost realized the popularization of new media technology. The application of new media technology in the field of education has greatly improved the quality of education. New media technology effectively makes up for the defects in traditional teaching， provides a favorable guarantee for efficient teaching， and at the same time improves the interest of education， thus achieving a significant development in the field of education. In this paper， the application of new media technology in junior middle school mathematics teaching has been deeply explored.

Key Words： New media technology; Junior high school mathematics; Teaching; Application of a preliminary study

在社會各個方面的不斷發展下，教育領域對學校的教育水平要求也越來越高。對初中數學教學來說，教師不僅需要教會學習者如何在應試中取得較好的成績，還需要從根本上提高學習者對數學的興趣，讓學習者真正地學習和了解數學，在學會應試的基礎上還要靈活地掌握數學知識，實現數學知識的實際運用。新媒體技術就是為了實現更高教育水準而出現的一種技術工具，新媒體技術對初中數學教學質量的提升有很大的意義。

1? 新媒體技術可以增強學習者對數學的愛好

數學本就是一門較為復雜的學科，而人在學習一些較有難度的東西時產生的畏難情緒是一種很正常的表現。依照傳統的數學教學手段來看一般都是教師在課堂上講解，全程只有教師利用粉筆和黑板首先將教材上的數學公式教給學習者，然后讓學習者做題，不斷熟悉記憶數學公式。這樣的教學方法顯得過于呆板，對較有難度的數學學科來說這樣的教學方式很難提高學習者對數學的喜愛，更別說讓數學成為學習者的愛好。為了提高初中數學教學的質量，首先需要讓學習者喜歡數學，讓數學成為學習者的愛好[1]。只有增強學習者對數學學科的熱愛才能讓他們自己學會探索數學中的奧妙，實現數學知識的提升。就數學學科本身而言其具有一定的樂趣，但傳統的教學手段卻不能體現數學學科的樂趣。利用新媒體技術，在進行數學教學時充分利用圖片、音頻、視頻等使數學學科中一些難以口頭表達的概念更加具體，將抽象的數學知識變得便于理解，對于一些立體圖形也能通過視頻圖片等實現二維到三維的轉化，讓學習者更容易理解，同時也提高了數學學科的趣味。在利用新媒體技術將數學簡單化、形象化、趣味化后學習者就能自主體會到數學的樂趣，提高自身對數學學科的愛好，從而實現數學教學質量的提升。

例如，在初中教材中有一個章節的內容關于“球”。針對球這樣一個較為立體的數學內容來說教師很難依靠口頭講述實現數學教學，但利用新媒體技術教師就可以在授課時加入一些圖片、視頻幫助學習者理解球。在學習者正確認識“球”這個概念后再利用新媒體技術進行相關的特性講解，最后將這些課本上的知識點與實際生活相結合，加深學習者對該章節知識點的印象。同時也讓學習者感受到數學與生活之間的聯系，增強學習者的好奇心與學習熱情，提高學習者對數學的愛好，為學習者更好地學習數學打下基礎。

2? 新媒體技術可以增強學習者的數學學習積極性

對傳統的數學教學來說一般都是教師占據主導位置，教師在講臺上向學習者講述數學知識，許多學習者在這樣的授課環境下只是一味地接受數學知識，而缺少對數學知識更深的思考。這樣的形式不利于學習者進行主動思考，長此以往，課堂上的實踐學習者不能進行有效的數學思維訓練，課堂上寶貴的時間不能得到有效利用，很大程度上地阻礙了數學教學質量的提高。新媒體技術的運用就能打破這種傳統且效率較低的教學課堂[2]。學習者在課堂上參與度不高的主要原因就是教師需要在有限的時間內完成對學習者數學知識點的教學，有限的時間導致教師更加注重于向學生完整地講述所有數學知識，從而忽略對課堂上與學習者之間的互動。但新媒體技術就能省去傳統教學中許多不必要浪費的時間，例如畫圖、寫公式、寫題目等不必要浪費的時間，通過新媒體技術這些過程都能很快展現在學習者面前。省去這些不必要浪費的時間，教師就能在有效時間內完成對于學習者相關數學基礎知識的基礎上留出很多時間讓學習者進行思考、提問。在提問時間里學習者能對數學知識進行更深入的思考，極大地提高學習者在課堂中的參與度，從而也提高學習者對數學學科學習的積極性。同時，教師也能及時掌握學習者對知識的掌握情況，及時解決學習者存在的問題，實現高效的數學課堂。

例如，在學習“立體幾何”這一知識點時這個知識點一直是初中數學學習的難點，該知識的更好理解需要學習者自主的思考才能實現。教師在進行教學時可以先利用新媒體將這個抽象的概念盡量變得更加具象，讓學習者更容易理解[4]。在講解完這些概念后學習者一定會有很多疑問，教師可以利用新媒體技術省下的教學時間盡可能解決學習者的疑問，同時針對大家都存在的一些疑問再進行統一講解。在這樣的教學形式下不僅極大地提高了學習者的數學自主思考能力，提高學習者的數學積極性，還能有效地實現了數學課堂的高效性。

3? 新媒體技術可以完善教學內容，提高教學質量

數學是一門非常有內涵的學科，對數學學科來說，其存在的不只是一些數字的簡單運算以及各種圖形之間的變換，數學作為一門與生活聯系極為緊密的學科還蘊含著許多生活哲學。但依照傳統的數學課堂來看，由于教學方式以及時間的限制，學習者學習到的往往只有數學的各種公式計算，而這種計算大多只是應試考試的一種應付形式，而沒有真正了解數學知識其中的內涵。更高的數學教學課堂不應該只是教會學習者基礎的應試方法，還應該讓學習者了解到數學與實際生活之間的聯系，了解數學在生活中的實際應用，更深入學習數學知識[3]。教師可以在進行數學知識教學后利用新媒體技術以及網絡資源向學習者介紹相關的數學知識在實際生活中的運用，以此手段豐富數學課堂的教學內容。不僅讓學習者更加深入地了解該知識點，并且還讓學習者體會到數學與實際生活之間的緊密聯系，實現數學教學課堂的深層教學意義，實現數學課堂教學質量的升華。

例如，在初中教材中有一個章節的內容為“平面直角坐標系”，如果只是單純地畫圖講解對學習者的記憶刺激還不夠深。教師可以先利用新媒體技術向學習者簡單地展示一下各種不同的平面直角坐標系，在講解該知識點時還需要教師進行繪圖教學，但傳統的教學手段由教師自己用粉筆畫，畫出來的圖像不夠精準。但利用新媒體技術中的各種繪圖工具就能很快速地向學習者精準地展示平面直角坐標系的繪制，在此方面也是對教學質量的一種提高。在學習完課本知識后教師再向學習者展示一些實際工地工作時使用的平面直角坐標系，讓學習者更深刻地體會該知識點，實現教學質量的提升。

4? 結語

在這個發展極為迅速的時代我們要學會利用一切具有積極意義的資源，充分利用好新媒體技術的優勢把握教學與科技之間的聯系，實現新媒體技術與教育事業的共同發展。在運用新媒體技術進行的具體教學中教師不僅需要掌握教材要求掌握的知識，還需要有較為熟練的新媒體操作技術，將兩者進行有機靈活的結合，實現科技與教育的碰撞，有效地助推教育事業的發展，實現更高的教育水平。

參考文獻

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[3] 陳磊.談新媒體技術在初中數學教學過程中的有效運用[J].計算機產品與流通，2018（4）：287-288.

[4] 王莉.試論新媒體技術與初中數學教學應用[J].數學學習與研究：教研版，2016（10）：32.

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[8] 李慧，論新媒體技術在初中數學教學中的應用[J].神州，2017（17）：150.