論歷史虛無主義思潮對高校思想政治教育的影響

鄒家偉　郝敏杰

【摘要】青少年是祖國未來的建設者，而歷史虛無主義思潮對青年大學生的危害是不言而喻的。因此，加強新時代高校思想政治教育工作刻不容緩，要正視歷史虛無主義的危害，做到原則清晰、旗幟鮮明，重視思想政治理論課的理論建設以及從更多維度反對歷史虛無主義思潮。

【關鍵詞】歷史虛無主義;思想政治教育;大學生

基于國內外諸多因素，歷史虛無主義甚囂塵上，嚴重影響了大學生科學歷史觀的形成，這給高校思想政治教育工作帶來巨大沖擊。青年是社會主義建設的主力軍。因此，必須深刻剖析歷史虛無主義思潮的危害，堅持用馬克思主義唯物史觀幫助大學生增強對歷史虛無主義思潮的鑒別力和抵抗力，從而推進高校思想政治教育的良性運行。

一、歷史虛無主義的實質和表現

何謂歷史虛無主義，簡言之，就是對客觀歷史的本質、規律提出質疑，對歷史事實、歷史人物任意曲解的一種歷史觀。其實質就是一種虛無歷史的表現，以唯心史觀為理論根基，否認中國共產黨的正確領導，否定中國近代革命的歷史進程，為反對馬克思主義指導、共產黨領導和社會主義道路的政治需要而泛起的一股政治思潮。歷史虛無主義者們往往標榜“價值中立”，以“重新評價”或“重寫歷史”為名，肆意歪曲史實，顛覆科學論斷，擾亂大眾思想。主要表現在：一是好人不好，惡意貶低、丑化革命先烈和英雄模范人物，全盤否定他們的歷史功績和精神力量;二是壞人不壞，即便是惡貫滿盈的歷史罪人，都能通過渲染、美化的方式有意為這些反面人物翻案正名;三是夸大失誤，常把局部當成整體，把支流說成主流，借夸大革命建設中的曲折和領導人的失誤來詆毀黨史、國史和革命史;四是碎片拼接，用歷史碎片來否定歷史整體，對歷史的細枝末節和演繹傳說津津樂道，以臆想推測為根據，搞以偏概全的“藝術加工”。

二、歷史虛無主義對高校思想政治教育造成的沖擊

（一）沖擊高校思想政治教育的主流意識形態

歷史虛無主義不但歪曲了近代革命史實，還一并抹殺了源遠流長的燦爛中華文化和以愛國主義為核心的民族精神，致使部分大學生對馬克思主義理論產生質疑，甚至否定馬克思主義主流意識形態的地位，推崇意識形態多元化，這一現象對以社會主流意識形態為中心的高校思想政治教育來說是一個極大的挑戰。一旦大學生開始質疑中國道路的選擇，就勢必會出現消極對待思想政治教育的問題，極大地沖擊了思想政治教育在我國改革建設發展中的“生命線”地位，其破壞作用和影響范圍不容小覷。歷史虛無主義思潮的陳渣泛起，裹挾著某種政治目的而來，披著學術的外衣，打著重評的幌子，帶著娛樂的面具，以全新精致的“畫皮”重登舞臺，如此越是變向“親民化”，就越容易煽動大學生的情緒，獲取大學生的支持和響應，甚至有可能會誘導大學生出現思想激進、行為盲動的非理想政治行為。從這個意義上講，歷史虛無主義極大影響了大學生對馬克思主義的認識，阻礙了高校教學工作的順利推進，也嚴重沖擊了高校思想政治教育的主流價值觀。

（二）削弱高校思想政治理論課的教學效果

當歷史虛無主義思潮遇上新媒體時代，受影響最大的一定是思想觀念尚未成型、情緒波動大而創造性思維又極強的當代大學生。歷史虛無主義者抓住大學生歷史知識零散、不連續的特征，利用碎片化的網絡思維見縫插針取代了整體的敘事思維，對隨意裁剪的歷史情節加以包裝，對所謂正確的歷史細節大做文章，試圖以假亂真，顛覆學生以往的認知。這些內容存在對馬克思主義基本原理及中國化成果的否定，對階段性歷史及特定歷史事件的否定，對歷史偉人、名人及英雄人物的否定，集中表現在對思想政治理論課教學內容的沖擊。以上脫離客觀史實的內容與馬克思主義唯物史觀構成根本性對立，是典型的實用主義。它歪曲、否定近代史，特別是中國革命史，意在抽走中國選擇走社會主義道路的歷史依據，進而否定四項基本原則，擾亂學生的思想認知，在潛移默化中削弱高校思想政治理論課的教學效果。

（三）動搖大學生的政治信仰和理想信念

當前，在校大學生基本上都是“95后”“00后”，他們對歷史的認知可以說是碎片化的、不成體系的。歷史虛無主義者善用“剪輯”手法，通過對中國近現代史的隨意剪裁和重新解讀來誤導大學生的歷史認知，導致大學生對中國歷史產生錯誤態度以及價值觀、歷史觀方面的混亂，推崇歷史人物主觀選擇歷史的觀念，甚至把矛頭轉向為抹黑我國重要領導人，放大我黨在實踐探索過程中的某些失誤，而這無疑是在極大減弱大學生對執政黨的認同度，誘導他們產生對歷史必然性、科學社會主義的質疑。

三、高校思想政治教育應對歷史虛無主義的策略

（一）加強高校意識形態建設工作

為避免給歷史虛無主義思潮傳播以可乘之機，高校首先要加強馬克思主義意識形態建設，改善包括領導干部及一般教職人員在內的意識形態工作意識淡薄的問題，加強各級黨組織的意識形態主體責任。其次要守好陣地，緊密關注歷史虛無主義思潮的新動態，確保在帶來較大影響之前將其扼殺，絕不姑息放縱。針對已呈現出的課內課外、有形無形、網上網下等多角度立體化格局特點，做好全方位防守工作。最后要健全有關制度，認真梳理存在的問題，規避管理漏洞。

（二）剖析歷史虛無主義的虛偽性

馬克思主義是我國的主流意識形態，高校應以馬克思主義的科學性為出發點，以其唯物史觀為核心，揭露歷史虛無主義的假面。從學術研究方面來說，既要對歷史虛無主義思潮的理論問題深入探索，做全面的透視分析、科學批判，也要不斷豐富、發展和創新馬克思主義理論，以更好地適應時代需求，解決社會新難題。此外，高校要努力構建課程思政，通過課堂教學、學術論壇、實踐活動等多樣化渠道強化對大學生的唯物史觀教育，遵循實事求是的研究準則，站在人民群眾的立場上分析歷史，只有不斷提高辨別是非能力，諸如歷史虛無主義的怪論才能無處藏身。

（三）用好思想政治理論課課堂

高校思想政治理論課是開展思想政治教育的主陣地、主渠道，務必守好思想政治理論課這塊“責任田”。一是完善課程設置，嚴格執行教育部有關工作基本要求，重視在課程內容、學時分配、師資配備等環節上的合理優化;二是教學內容趣味化，在理論的科學性的基礎上，追求邏輯的完整性與內容的生動性，使思想政治理論課有意義更有意思;三是豐富教學手段，善用多媒體、慕課等資源，讓課堂“活”起來，激發學生學習興趣;四是發揮好教師主導地位，自覺增強立德樹人意識和自身教學能力，努力結合中國故事講好思想政治理論課，加強對包含歷史虛無主義在內的錯誤思潮辨識能力的培養，積極引導學生堅定正確的政治方向和理想信念。

參考文獻：

[1]夏益嫻.新形勢下歷史虛無主義的話語特征、實質及應對[J].教育評論，2020（3）.

[2]陳鵬.唯物史觀視域下的歷史虛無主義辨析[J].學術探索，2017（3）.

[3]陳紅，張福紅.西方社會思潮與大學生社會主義核心價值觀教育[J].思想政治教育研究，2014（1）.

[4]夏葉，孫旭紅.歷史虛無主義思潮影響下的高校思想政治教育研究述論[J].高校社科動態，2019（6）.

[5]林常清.歷史虛無主義思潮對高校思想政治教育的影響及對策[J].思想政治課研究，2018（10）.

[6]王藝霖，歷史虛無主義思潮對高校大學生思想政治教育的影響及對策[J].課程教育研究，2017（7）.

（作者單位：牡丹江醫學院）