創(chuàng)客教育對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)力的促進(jìn)與實(shí)施策略

王曉慶

摘? 要：近年來，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，創(chuàng)客教育成為提高小學(xué)生學(xué)習(xí)力，促進(jìn)小學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要抓手之一。小學(xué)教育是學(xué)生養(yǎng)成思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，因此教育部門需要結(jié)合實(shí)際情況，盡快找到符合學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的創(chuàng)客教育模式。該文分析和梳理了創(chuàng)客教育的發(fā)展情況，歸納和總結(jié)小學(xué)創(chuàng)客教育中存在的不足之處，提出具有針對(duì)性的完善措施。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育? 小學(xué)生? 學(xué)習(xí)力? 促進(jìn)

中圖分類號(hào)： G434? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-3791（2020）09（b）-0148-03

The Promotion and Implementation Strategy of Maker Education to Primary School Students' Learning Ability

WANG Xiaoqing

（Qufu Normal University， Rizhao， Shandong Province， 276000? China）

Abstract： In recent years， with the deepening of basic education curriculum reform， maker education has become one of the important grasp points to improve the learning ability of primary school students and promote the development of their core literacy. Primary education is an important stage for students to form thinking habits and learning habits. Therefore， the education department needs to find a maker education mode in line with the students' development status according to the actual situation. This paper analyzes and combs the development of maker education， summarizes and summarizes the shortcomings of maker education in primary schools， and puts forward targeted improvement measures.

Key Words： Maker education; Primary school students; Learning ability; Promotion

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育下，學(xué)生們嚴(yán)重缺乏實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，很多剛剛邁入社會(huì)的學(xué)生很難將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來。目前，我國(guó)正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，我國(guó)未來的可持續(xù)發(fā)展需要新一代的年輕人增強(qiáng)創(chuàng)新能力。我國(guó)政府在2010年頒布了與教育改革相關(guān)的規(guī)劃，其中明確指出，教育部門需要培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，要求學(xué)生可以真正解決實(shí)際問題。從這一角度出發(fā)，為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須走創(chuàng)客教育的道路，但是，我國(guó)的創(chuàng)客教育剛剛起步，我國(guó)的很多學(xué)校還沒有普及這一教育模式。

1? 創(chuàng)客教育的發(fā)展情況

1.1 創(chuàng)客教育的概念

創(chuàng)客教育屬于典型的教育模式之一，具有深厚的教育理念，值得展開進(jìn)一步探索。創(chuàng)客教育以學(xué)生為中心，在開展教學(xué)的過程中，要求學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，對(duì)知識(shí)深入理解。由此可見，這種模式可以對(duì)傳統(tǒng)教育中的弊端進(jìn)行彌補(bǔ)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加貼近日常生活。目前，專家學(xué)者們還沒有對(duì)創(chuàng)客教育的概念形成統(tǒng)一，該文主要參考了楊現(xiàn)民學(xué)者給出的定義，具體如下：創(chuàng)客教育在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助下，以創(chuàng)新為核心理念，以創(chuàng)造為主要方式，為國(guó)家培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才，屬于當(dāng)代新型的教育模式 。

1.2 創(chuàng)客教育的現(xiàn)狀

早在2014年，新聞媒體就加大了對(duì)創(chuàng)客教育的重視力度，這意味著我國(guó)開展逐漸興起創(chuàng)客教育。在對(duì)相關(guān)信息和資料充分了解的基礎(chǔ)上，我國(guó)的專家學(xué)者總結(jié)了如下幾種創(chuàng)客教育的開展方式：首先，對(duì)開放性的創(chuàng)客教育空間進(jìn)行構(gòu)建，學(xué)生們?cè)谶@一空間內(nèi)可以按照自己的愛好，對(duì)創(chuàng)客空間提供的學(xué)習(xí)資源自由選擇和利用。其次，對(duì)常規(guī)課程進(jìn)行整合，結(jié)合科學(xué)課程和創(chuàng)客教育課程，在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助下更好地開展創(chuàng)客教育。最后，提高創(chuàng)客教育課程的專門性。

2? 當(dāng)前我國(guó)小學(xué)創(chuàng)客教育中存在的不足

2.1 缺乏對(duì)創(chuàng)客教育的重視力度

創(chuàng)客教育目前處于初級(jí)階段，由各個(gè)學(xué)校自主開發(fā)和進(jìn)行。該文以S市大部分小學(xué)為主要研究對(duì)象，據(jù)研究可知，該市的小學(xué)只有少部分會(huì)開展創(chuàng)客教育，很多學(xué)校即使開設(shè)了創(chuàng)客教育課程，也都存在流于形式的問題，缺乏整體性和系統(tǒng)性。由此可見，我國(guó)的很多學(xué)校并沒有足夠重視創(chuàng)客教育的開展。眾所周知，創(chuàng)客教育目前處于初期發(fā)展階段，我國(guó)大部分學(xué)校的學(xué)科教師擔(dān)任創(chuàng)客教師，而且還有創(chuàng)客兼職某些學(xué)校的創(chuàng)客教師。從整體上而言，我國(guó)大部分學(xué)習(xí)的創(chuàng)客教師隊(duì)伍素質(zhì)不高，沒有接受過系統(tǒng)的創(chuàng)客教育培訓(xùn)，創(chuàng)客教師無法融合多個(gè)學(xué)科的知識(shí)。

2.2 缺乏創(chuàng)客教育的師資力量

學(xué)校創(chuàng)客教育課程的開展，離不開綜合素質(zhì)較強(qiáng)的專業(yè)教師的支持，只有他們才可以真正開設(shè)創(chuàng)客課程。雖然社會(huì)上的創(chuàng)客們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，但是教育水平卻比較低，而教師們雖然有著相應(yīng)的教學(xué)能力，但是卻缺乏創(chuàng)客們所具備的專業(yè)技術(shù)。因此，學(xué)習(xí)需要結(jié)合創(chuàng)客與教師的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)既具備較高教學(xué)水平又具有專業(yè)技能的創(chuàng)客教師。創(chuàng)客教育空間的建設(shè)力度較小，學(xué)習(xí)實(shí)施創(chuàng)客教育，離不開創(chuàng)客教育空間和設(shè)施的支持。

2.3 缺乏課程教學(xué)設(shè)計(jì)模式

創(chuàng)客教育在我國(guó)目前處于起步階段，很多學(xué)校在創(chuàng)客教育相關(guān)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)方面還不夠完善，尤其是當(dāng)前的小學(xué)創(chuàng)客教育的方法、內(nèi)容和環(huán)境等都不健全，因此我國(guó)各個(gè)小學(xué)目前的主要任務(wù)就是開展創(chuàng)客教育課程教學(xué)模式的合理設(shè)計(jì)。在創(chuàng)新活動(dòng)開展的過程中，學(xué)生們一旦遇到無法解決的難題，需要及時(shí)向教師尋求幫助，但是傳統(tǒng)的課堂通常是由一位教師指導(dǎo)幾十名學(xué)生，在這一情況下，教師難以一一滿足所有學(xué)生的要求。如果學(xué)生無法與教師及時(shí)溝通，會(huì)打擊學(xué)生的積極性，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3? 小學(xué)開展創(chuàng)客教育的有效策略

3.1 舉辦各種創(chuàng)客教育活動(dòng)

現(xiàn)階段，我國(guó)開展創(chuàng)客教育的水平參差不齊，之所以某些學(xué)校內(nèi)沒有開展創(chuàng)客教育，主要是受到對(duì)創(chuàng)客教育認(rèn)識(shí)程度的影響。為此，各個(gè)學(xué)校之間可以進(jìn)行溝通與交流，相互借鑒取得進(jìn)步。此外，學(xué)校可以對(duì)創(chuàng)客大賽定期舉辦，設(shè)置多個(gè)主題，學(xué)生們以自己的興趣愛好為主選擇性參加。結(jié)合線上線下的創(chuàng)客教育模式，對(duì)于創(chuàng)客教育而言，良好的創(chuàng)客環(huán)境是必備的要素，線下和線上的教育模式相輔相成，實(shí)現(xiàn)資源和信息的共享。

3.2 組建專業(yè)化的創(chuàng)客教師隊(duì)伍

在開展創(chuàng)客教育中，教師的角色會(huì)隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化而出現(xiàn)改變。通過對(duì)Hartnell-young科技教育中與分類處理教師角色的內(nèi)容的了解，可以對(duì)教師的任務(wù)和角色進(jìn)行如下分類：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境的教師、管理人員資源的教師、調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)過程的教師、增強(qiáng)實(shí)踐質(zhì)量的教師。此外，創(chuàng)客教師必須要增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，可以對(duì)某個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)快速掌握，在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助下，利用各種設(shè)備開展創(chuàng)客教育。對(duì)創(chuàng)客教育課程體系進(jìn)行完善，在學(xué)校開展教育的過程中，創(chuàng)客教育的課程體系得到完善。其中，學(xué)校需要根據(jù)實(shí)際情況，由難到易設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，保證其符合不同年齡段的學(xué)生的需求。在創(chuàng)客教育理念發(fā)揮主要作用的過程中，教師們慢慢整合了該理念與傳統(tǒng)學(xué)科的內(nèi)容。

3.3 提高教學(xué)設(shè)計(jì)模式的針對(duì)性

據(jù)研究可知，目前我國(guó)的部分小學(xué)逐漸開發(fā)創(chuàng)客教育課程，專家學(xué)者們立足于對(duì)實(shí)際情況的研究，編寫對(duì)應(yīng)的教材，學(xué)校可以按照不同年齡段學(xué)生的需求對(duì)教材進(jìn)行選擇，提供教學(xué)設(shè)計(jì)模式的針對(duì)性。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改變，小學(xué)創(chuàng)客教育需要以學(xué)生為中心，將刺激學(xué)生的積極性作為落腳點(diǎn)，要求學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的溝通，轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。在這一過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生明顯改變，由機(jī)械性被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

3.4 對(duì)創(chuàng)客教育績(jī)效評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善

小組成員在團(tuán)結(jié)協(xié)作之下共同完成創(chuàng)客教育模式下的創(chuàng)新作品，所以在評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)需要從多個(gè)角度出發(fā)。首先，教師需要根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)展開評(píng)價(jià)，學(xué)生開展自評(píng)，學(xué)生彼此之間相互評(píng)價(jià)。其次，教師需要重點(diǎn)評(píng)價(jià)創(chuàng)新的過程和結(jié)果。在評(píng)價(jià)結(jié)果時(shí)，教師需要重點(diǎn)觀察學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度。在評(píng)價(jià)過程時(shí)，教師需要結(jié)合量化與質(zhì)性的方式。創(chuàng)客教育的開展如果只依賴教育系統(tǒng)內(nèi)部的力量是不行的。眾所周知，小學(xué)教育是我國(guó)教育事業(yè)中最為基礎(chǔ)的部分，小學(xué)開展創(chuàng)客教育離不開各方力量的支持。比如，創(chuàng)客教育要想得到可持續(xù)發(fā)，政府需要加大資金投入力度，教育部門需要為其提供教育資源等。除此之外，學(xué)生的家長(zhǎng)們也需要發(fā)揮自己的作用，積極配合學(xué)校的教育，為學(xué)生提供良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。

4? 結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)客教育有著廣闊的發(fā)展前景，對(duì)傳統(tǒng)的教育方式帶來較大沖擊，可以對(duì)傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行彌補(bǔ)，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。雖然我國(guó)各個(gè)學(xué)校在開展創(chuàng)客教育過程中還存在很多不足，但是只要各方力量團(tuán)結(jié)起來，以創(chuàng)客教育理念為核心，不斷完善創(chuàng)客教育的實(shí)踐模式，就可以在我國(guó)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育的普及。

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