淺談初中數學教學中的自主學習法

石春香

摘? 要：隨著我國素質教育的推廣，課堂教學模式發生了巨大的改變。從傳統的填鴨式的教學模式，到現如今的自主學習法，這不僅僅是課堂教學效果的提升，更是教學行業發展中的一大步。自主學習法通過加深學生理論知識印象，擴寬學生的創新思維能力，促進了學生的全方面發展。筆者利用自主學習法的內容及特點，通過自主學習法在初中數學教學中的優勢，結合自主學習法在初中數學教學中的常見問題，淺談一下提升自主學習法在初中數學教學中的應用策略。

關鍵詞：初中? 數學教學? 自主學習法? 教學模式

中圖分類號：G633.6? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2020）09（b）-0181-03

On the Autonomous Learning Method in Junior High School Mathematics Teaching

SHI Chunxiang

（Taoyang Junior Middle School， Lintao County， Dingxi City， Gansu Province， Dingxi， Gansu Province， 730500? China）

Abstract： With the popularization of quality education in China， the classroom teaching mode has changed greatly. From the traditional cramming teaching mode to today's autonomous learning method， this is not only the improvement of classroom teaching effect， but also a big step in the development of teaching industry. By deepening students' impression of theoretical knowledge， expanding students' innovative thinking ability， autonomous learning method promotes students' all-round development. The author uses the content and characteristics of autonomous learning method， through the advantages of autonomous learning method in junior high school mathematics teaching， combined with the common problems in junior high school mathematics teaching， discusses the application strategy of promoting autonomous learning method in junior high school mathematics teaching.

Key Words： Junior middle school; Mathematics teaching; Autonomous learning method; Teaching models

1? 自主學習法的內容及特點

1.1 自主性

自主性是提升課堂教學效果的主要原因，也是激發學生學習興趣的重要因素。由于大部分初中生處于叛逆期，這個階段的學生思想向往自由，不愿被規矩束縛。傳統的填鴨式教學模式，利用灌輸的方法對學生進行知識的傳授。不僅課堂教學效果差，而且容易引起學生對學習的反感。而自主學習法，極大程度地拓寬了學生的學習自由程度，使學生能夠通過自身能力進行發揮[1]。增強學生學習興趣的同時，又提升了課堂教學效果，可謂是一舉兩得。

1.2 引導性

雖然自主學習法為學生提供了充足的學習空間，但并不意味著學生可以隨意發展。引導性是自主學習法的一大特點，也是課堂教學效果的基礎保障。通過教學進行良好的引導，能夠為學生指引學習的方向，還可以幫助學生及時地處理疑難問題，從而提升自主學習法的教學效果，使學生在快樂的氛圍中學到理論知識[2]。

1.3 探索性

由于自主學習法為學生提供了充足的學習空間，所以在整個學習過程中，學生可以充分利用自身的能力進行發揮。不僅可以深入了解課程中的知識理論，還能夠促進自身的創造思維，增強學生的自主能力。使學生得到全方位的發展，促進社會的和諧有序發展[3]。

2? 自主學習法在初中數學教學中的優勢

2.1 培養自主學習意識

在初中數學教學中應用自主學習法，能夠培養學生的自主學習意識。由于初中數學課程內容具有多樣性，所以既要求學生對知識理論掌握熟練，又要求學生具備快速準確的計算能力。所以為了提升數學成績，學生必須通過多次練習和記憶，才能夠保障結果的準確性。而在短暫的課堂教學中，無法滿足學生多次練習的需求，這就要求學生在課外時間加強訓練，從而實現自我能力的提升。由此可見，利用自主學習法的教學模式在初中數學教學中的重要性。

2.2 加深知識理論印象

傳統的填鴨式教學模式，對學生進行知識理論的大量灌輸。而一段時間后，學生就會徹底忘記。這不僅會降低課堂教學效果，也無法使學生牢記知識。而采用自主學習法這種教學模式，通過學生自身的實踐和分析，得出最終的理論和知識。這種情況下，能夠極大程度地加深學生對知識理論的印象，從而提升課堂教學的整體效果。

2.3 促進學生多方面發展

自主學習法在初中數學教學中的優勢，除了培養自主學習意識和加深知識理論印象以外，還能夠促進學生多方面的發展。利用自主探究的方法，能夠提升學生自身的創造性思維能力，為今后高等數學的學習，打下良好的基礎。而小組合作的方式，可以提升學生的協作能力，也能夠加強班級的核心凝聚力使課堂教學氛圍更加歡快，從而提升學生的學習興趣，促進教育行業的發展。

3? 自主學習法在初中數學教學中的常見問題

3.1 課堂氛圍枯燥無味

盡管自主學習法在初中數學教學中的優勢眾多，但由于課堂教學環節的設計不當，使自主學習法得不到最好的效果，從而使整個課堂教學氛圍變得枯燥無味。這種情況不僅會降低學生對數學課程的學習興趣，也容易導致學生分散注意力，在題目計算的過程中頻繁出現錯誤。

3.2 學生自制力差

由于大部分初中學生屬于叛逆期，在整個課堂的教學過程中往往難以進行統一引導。這不僅對課堂教學提出巨大的挑戰，也使學生的學習成績難以提升。而采用自主學習法的教學模式，雖然能夠極大程度的提升對學生的課堂管理。但由于初中學生的自制力較差，往往容易在課堂教學中開小差，或者不聽從教師的指導和安排。這樣的現象會嚴重影響課堂教學活動的開展，也會極大程度地降低學生的學習成績。

3.3 引導能力不足

在初中數學教學中應用自主學習法，除了課堂氛圍枯燥和學生自制力差的問題，教師的引導能力不足，也成為了教學過程中的一大阻礙。由于部分教師缺乏引導能力，往往會導致課堂教學過程中出現混亂的情況。不僅會阻礙初中數學課程的教學，更對學生的自身成長產生不利影響。

4? 提升自主學習法在初中數學教學中的應用策略

4.1 通過教學方法改進

為了使自主學習法，在初中數學教學中發揮更大的作用，首先應加強教師的培訓。通過對初中數學教學方法的改進，從而激發學生對數學課程的學習興趣，提升學生的學習積極性，使學生能夠融入課堂教學氛圍中，從而增強課堂教學效果。在初中數學的教學過程中，常用的教學方法有引導教學和提問式教學兩種。比如，在人教版七年級下冊第九章《不等式與不等式組》中，教師針對不等式的講解時，可以引導學生采用等式的思維先進行計算。然后根據具體的情況，在進行符號的變換。如題“3X+1>70”，學生看到題目時有些迷茫，不知道如何進行計算。教師可以引導學生先將不等式看作等式，然后題目就會變成“3X+1=70”。最后通過移項和除法相結合，輕松得出最終的結果。這種引導教學的方式，能夠提升學生的思維轉換能力，使學生的學習產生舉一反三的效果。而提問式教學的方式，主要是通過在課堂教學過程中教師的提問，幫助學生進行知識理論的鞏固。不僅能夠提升課堂教學的效果，還可以加深學生對知識理論的印象。比如在人教版七年級上冊第四章《幾何圖形初步》中，教師可以利用直線與射線的區別，對學生進行提問。不僅可以幫助學生復習之前學習過的知識，還可以為接下來的線段理論學習打下良好基礎。

4.2 改進課堂教學結構

通過對課堂教學結構的改進，可以增強課堂教學的整體氛圍。使學生保持輕松歡樂的心情暢游在知識的海洋中。對課堂教學結構的改進，需要對教學環節和多媒體應用兩方面進行：首先，利用初中學生的特點，結合初中數學課程內容，對課堂教學內容進行設計和優化。其次，利用多媒體的優勢，吸引學生的注意力，提升課堂教學的整體效果，從而保障教學工作的順利開展。

4.3 將生活與教學內容相結合

在初中數學教學中采用自主學習法，教師應將生活與教學內容相結合。讓學生能夠更加容易地了解數學知識，也可以增加學生的參與度。從而提升課堂教學的整體效果，促進學生的全方面發展。將生活與教學內容相結合的方式，要注意兩者之間的合理銜接。教師應從日常生活中的事例，與課堂教學內容相融合，從而增強學生的積極性。

5? 結語

初中階段數學課程的學習，在學生的整個學習生涯中，都起著至關重要的作用。不僅能夠對小學數學知識起到良好的鞏固效果，還為高中的幾何與代數打下良好的基礎。自主學習法在初中數學課堂中的應用，可以增強整體的教學效果，使學生的學習成績得到突飛猛進的提高。而且自主學習法還能夠培養學生的思維能力，對學習理科類課程具有良好的幫助。在初中數學教學中采用自主學習法，對教師的引導對課堂教學效果，產生著巨大的影響。利用提問式教學和引導教學的方式，可以吸引學生的注意力，幫助學生更加深入地了解課程知識。通過對課堂教學環節的優化和改善，增加學生的參與度。不僅可以活躍課堂教學的整體氛圍，還能夠提升學生的學習積極性。使班級的數學成績得到顯著提升，促進每個學生的全面發展。

參考文獻

[1] 李秀云.淺析初中數學教學中的自主學習法[J].中國校外教育，2019（10）：117，119.

[2] 劉紅.探討初中數學教學中的自主學習法[J].中國校外教育，2017（S1）：249-250.

[3] 趙芳.初中數學教學中的自主學習法略談[J].課程教育研究，2017（38）：129.

[4] 陶靚.初中數學開放題教學設計研究[D].上海師范大學，2020.

[5] 許霜.初中數學課堂參與式教學設計的實踐研究[D].上海師范大學，2019.

[6] 韓見全.初中數學教學中學生自主學習能力的培養策略[J].華夏教師，2020（15）：16-17.