新時代高校班風對思政工作的影響與策略分析

劉恒

摘 要：班風建設是高校“三全育人”的重要環(huán)節(jié)，是促進學生成長成才，提升學生綜合素質(zhì)極為重要的無形力量。文章透過目前高校班風建設中存在的普遍問題并結(jié)合工作實際，就如何營造優(yōu)良班風、發(fā)揮班風在高校思想政治工作中的積極作用做出淺薄探討。

關鍵詞：班風;思想政治工作;策略分析

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-06-29 文章編號：1674-120X（2020）26-0013-02

在高校不斷推進“三全育人”工作的當下，如何切實增強思想政治工作的實效性，是每一名高校工作者需要思考的問題。在高校學生培養(yǎng)中，應以優(yōu)良班風為前進方向，以學風建設為動力核心，推動思想道德建設、班級文化建設、班級隊伍建設。筆者在工作中切身感受到：優(yōu)良的班風對班級未來發(fā)展具有積極的導向引領作用，班風欠佳則不利于班級建設，更不利于思想政治工作的順利開展。可以毫不夸張地說，營造優(yōu)良班風已經(jīng)成為當前高校改革與發(fā)展的重要內(nèi)容，優(yōu)良班風是高校思想政治工作的有力推手，是提升育人實效的重要切入點。

一、目前高校班風建設中存在的普遍問題

學生集體意識不強，同學情誼較為淡薄。大學班級成員的集中相處時間較之前的教育階段更少，學生之間缺乏很好的溝通與了解，部分學生的交際圈僅限于寢室成員，個別學生甚至臨近畢業(yè)都還不能完全認識自己的同班同學。此外，現(xiàn)在的部分學生個人本位思想較重，畏難情緒嚴重，稍遇挫折就想放棄。

學習氛圍不濃，課余生活單一枯燥。大學強調(diào)的是自律、自覺、自學，與之前的各教育階段有明顯區(qū)別，但相當一部分學生自覺意識不強，自律觀念欠缺，甚至一部分學生去上課僅僅是為了“被點名”。同時很多學生日常生活單一枯燥，對身邊的事物不甚關心，不參加集體生活和課余活動，這部分學生目標意識不強，甚至無所適從。大學教育的初衷是讓每個學生實現(xiàn)均衡而自由的發(fā)展，但種種現(xiàn)實表明，自由與放縱往往只有一線之隔，部分學生因此沉淪、墮落，對班風產(chǎn)生了極壞的影響。

獎勵資助易產(chǎn)生矛盾，被資助的學生感恩意識不強。國家對教育的投入逐年增長，學生獎勵資助名額也有所增加，即使如此，對學生的獎勵與資助仍無法做到全覆蓋。盡管評選過程公開公正透明，部分未獲得獎勵資助的學生仍存在不平衡的心態(tài)，易引發(fā)班級矛盾。此外，部分獲得獎勵資助的學生對學院、學校的相關政策不以為意，認為這是自己“優(yōu)秀”的結(jié)果，感恩意識不強。

以上這些無不影響著思想政治工作的有效開展。高校思想政治工作絕不是單調(diào)的理論灌輸和機械的文本傳送，而是“澆花澆根，育人育心”的心靈教育和情感教育。思想政治工作的原點和歸宿，是培養(yǎng)有健全人格的人，培養(yǎng)能擔當民族復興大任的時代新人。如此看來，班風建設意義重大，班風優(yōu)良，對思想政治工作能起到“舉一綱而萬目張”的帶動作用。

二、新時代優(yōu)良班風營造策略

（一）加強學工隊伍建設，明確崗位工作職責

學工隊伍是與學生聯(lián)系密切的群體，是高校教育教學和改革發(fā)展的穩(wěn)定器，學工穩(wěn)則教學安，要進一步明確學工崗位職責，持續(xù)提升學工隊伍整體素質(zhì)，加強學工隊伍建設。

明確班主任身份。班主任是班級工作的第一責任人，對班級的管理、建設、發(fā)展責無旁貸。營造優(yōu)良班風是班主任工作的重要內(nèi)容，也是班級管理的有效法寶。班主任絕不能僅做“批假條”“晚點名”等固定動作的執(zhí)行者，而應該成為主動聯(lián)系學生、走進學生內(nèi)心、贏得學生信任、引領班級各方面發(fā)展的領路人。班主任要加強與各科教師和家長的協(xié)調(diào)溝通，促進家校合作。事實表明，班風好了，班級管理工作能夠取得事半功倍的效果。

提升輔導員的專業(yè)化水平，發(fā)揮輔導員的組織指導作用。作為高校學生日常管理和教育工作的組織者、實施者、指導者，輔導員與學生的聯(lián)系極為密切，在班級建設和學生成長方面發(fā)揮著不可替代的作用。輔導員的事務性工作繁多，管理學生基數(shù)大，有效推進班風建設對輔導員個人的專業(yè)素質(zhì)和能力水平提出了較高的要求。筆者在工作中切身感受到輔導員的個人綜合素質(zhì)對學生的影響直接且深遠，優(yōu)秀的輔導員能為班風建設提供強大動力。

（二）加強和發(fā)揮學生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用

學生黨支部作為高校黨的基層組織，是聯(lián)系、服務學生的重要紐帶和橋梁，也是促進學生發(fā)展、提升學生綜合素質(zhì)的重要中堅力量。作為高校黨建的重要組成部分，學生黨支部要進一步規(guī)范黨員發(fā)展流程，嚴把質(zhì)量關，從源頭開始就關注、引導和鞭策每一名發(fā)展的黨員，充分發(fā)揮入黨積極分子、發(fā)展對象、預備黨員、黨員在班風建設中的模范帶頭作用。通過樹立學生黨員典型，以點帶面，調(diào)動學生黨員的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生黨員成為班風建設的骨干力量，以此帶動全體學生實現(xiàn)“自我教育、自我管理、自我服務”。此外，還可建立“宿舍—班級—年級—學院”四級黨員幫扶帶領體系，對學業(yè)困難、心理迷茫的學生進行一對一幫扶，充分發(fā)揮學生黨員的旗幟作用。

（三）推進和完善班團一體化，以團風帶班風

班團一體化是新時代高校共青團改革的重要內(nèi)容，是鞏固和強化學校基層團支部力量的重要舉措。作為黨的助手和后備軍，共青團在學生管理方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。班級管理要充分發(fā)揮團組織聯(lián)系青年的紐帶作用，利用主題團日及重大節(jié)假日，積極開展各類健康有益的、青年學生喜聞樂見的文體活動、就業(yè)指導、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，寓教于樂，寓學于樂，將共青團凝聚青年、吸引青年、服務青年的職責落地落實。團組織要大力推動實踐育人，積極宣傳并組織青年學生開展志愿服務等活動，讓廣大青年學生在實踐中長才干、受鍛煉、增友誼。

選好配齊班委成員。班級是組成高校最重要的“細胞”，班委成員是高校學生管理最基本的構成單位。許多事務性工作需要班委成員去宣傳，去落實，正所謂“基礎不牢，地動山搖”，所以必須高度重視班委成員在學生管理和整個思想政治工作中的重要作用，配齊班委成員，完善班委選拔培養(yǎng)機制，讓班委成員在具體的工作崗位中提升素質(zhì)、增長能力。

堅持從嚴治團，增強團員身份意識。各級團組織要發(fā)揮青年生力軍和突擊隊作用，積極樹立典型，引導青年學生見賢思齊、趕超先進。筆者在日常工作中，根據(jù)上級文件精神并結(jié)合學院實際，相繼制定并完善了《青年大學生優(yōu)秀支部評選方案》《關于選拔團員參加團校學習的意見》《推優(yōu)工作方案》等文件，旨在規(guī)范團內(nèi)政治生活，提升團員政治素質(zhì)，加強團員隊伍建設。通過一系列文件的制定和執(zhí)行，選拔優(yōu)秀團員并積極向黨組織推薦，嚴格履行為黨育人的政治使命，當好黨的助手。

推進學習型團支部建設。學生的本職是學習，學習水平、學習成績、學習氛圍是衡量一個支部先進與否的重要標準。筆者所指導的支部，以班委會成員為主導，每學期帶領支部成員開展“四個一”活動，即開展一次專題輔導，組織一次學習筆記展評，舉辦一次學習交流活動，進行一次政治理論考試。通過開展學習交流活動，積極營造讀書學習的良好氛圍，不斷提升學習型團支部成員的學習水平，帶動支部其他成員積極向上，比學趕超的氛圍逐漸形成，支部風貌改善明顯，“四個一”活動成效顯著。

建立先進團支部評選機制。高校團總支及其上級部門要支持、引導、鼓勵各團支部加強自身建設，夯實基層管理，對制度完善、團員素質(zhì)優(yōu)良的團支部給予一定的物質(zhì)和精神表彰，鼓勵先進，樹立標桿，充分調(diào)動基層團組織的積極性、創(chuàng)造性和活力。

（四）完善師德師風考核體系，激發(fā)教師立德樹人主體意識

新時代賦予了師德師風新的定義，習近平總書記強調(diào)：“要加強師德師風建設，堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關注社會相統(tǒng)一，堅持學術自由和學術規(guī)范相統(tǒng)一，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教。”可以說“四個統(tǒng)一”是新時代師德師風的具體標準，而排在首位的就是教書和育人相統(tǒng)一的標準，這不僅說明了新時代師德師風建設面臨的突出問題，也對廣大教師履行職業(yè)責任提出了迫切的要求，教書和育人緊密聯(lián)系，相輔相成，缺一不可。總體來看，廣大教師重視自身師德師風建設，但仍有少數(shù)教師對待教書與育人的關系過于“涇渭分明”，上班的主要工作就是到課堂上課，除此之外，甚少愿意承擔任何學生思政工作，這部分教師的育人主體意識有待加強。“師德師風關乎黨的教育事業(yè)的發(fā)展，關乎教書育人這一教育根本任務的落實，更關系到教育在人民心中的形象。”高校是科研機構，更是育人場所，教師的使命在于教育學生，師德師風建設狀況直接關系高校立德樹人根本任務和教師個人價值的實現(xiàn)，每一名教師都必須堅持“以學生為中心”的育人理念，緊緊圍繞學生、聯(lián)系學生、關心學生，把讓每一個學生成長成才當作自己工作的初心。筆者在工作中發(fā)現(xiàn)，有良好師德師風的教師，有深沉育人情懷的教師所帶的班級整體風貌昂揚向上，其班級管理也更為順利，所以必須高度重視師德師風對班風的深刻影響，進一步加強師德師風建設。

筆者所在的高校，教師工作部已成為一個獨立的職能部門，目的就是加強教師師德師風建設，突出師德師風對教師個人發(fā)展的促進作用，學校每年度的師德師風考核工作雖是“固定動作”，但其評價考核實效有待進一步凸顯，考核結(jié)果的運用有待進一步強化。

高校是思想政治工作的前沿陣地，貫徹立德樹人的根本任務，將思想政治工作落細落實，是每一名教育工作者需要終身關注的話題和持續(xù)奮斗的方向。營造優(yōu)良班風不僅是育人工作的重要使命，也是思想政治工作的重要組成部分，班風關乎班級管理成效，更事關思想政治工作成效，事關社會主義辦學方向，我們一定要重視班風在學生管理、學生成長方面的重要作用，通過營造優(yōu)良班風，讓思想政治工作春風化雨、潤物無聲。

參考文獻：

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