興趣教學(xué)在《工程力學(xué)》課程中的初探

孔斌

摘 要：本文重點(diǎn)介紹如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《工程力學(xué)》興趣，并總結(jié)興趣教學(xué)在《工程力學(xué)》課程一些方法。

關(guān)鍵詞：興趣 ?工程力學(xué) ?學(xué)習(xí)遷移 ?開講設(shè)計(jì)

興趣是人積極探究某種事物的動(dòng)力。當(dāng)個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生濃厚的穩(wěn)定的興趣時(shí)，他就能積極地思考，大膽地探索其實(shí)質(zhì)，并使其整個(gè)心理活動(dòng)積極化，表現(xiàn)出積極主動(dòng)地去感知有關(guān)事物，對(duì)事物觀察變得比較敏銳，邏輯記憶加強(qiáng)，想象力豐富，情緒比較高漲，克服困難的意志力也會(huì)增強(qiáng)。愛因斯坦說(shuō)：“熱愛是學(xué)習(xí)最好的老師。”濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象熱愛的心理傾向，對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程起著積極的作用。

工程力學(xué)是一門研究物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及構(gòu)件強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性等計(jì)算原理的科學(xué)。其研究方法是：從實(shí)踐出發(fā)或通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，經(jīng)過(guò)抽象化，綜合、歸納建立公理或提出基本假設(shè)，用數(shù)學(xué)演繹和邏輯推理得到定理和結(jié)論，然后再通過(guò)實(shí)踐來(lái)證實(shí)理論的正確性。而對(duì)于教學(xué)過(guò)程，不可能每一結(jié)論都去做實(shí)驗(yàn)觀察，只能用短短幾個(gè)學(xué)時(shí)去講解。例如：講授梁的正應(yīng)力和剪應(yīng)力的分布規(guī)律和計(jì)算公式，只有兩個(gè)學(xué)時(shí)，而這里面卻凝聚了伽里略、虎克、歐拉等近十位科學(xué)家持續(xù)了二三百年的研究成果：四個(gè)基本強(qiáng)度理論。所以說(shuō)，工程力學(xué)是一門抽象性、理論性強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)難免枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)往往缺乏興趣，課堂教學(xué)不能取得預(yù)期的效果。因此，我們必須調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在工程力學(xué)教學(xué)中運(yùn)用興趣規(guī)律，就能夠在教學(xué)中收到事半功倍的效果。

一、利用周圍環(huán)境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

人的興趣受環(huán)境的影響和制約。充分利用周圍的環(huán)境，是激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力的有效途徑。在工程力學(xué)教學(xué)中，首先要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到整個(gè)宇宙空間乃至每個(gè)人的身邊，都受到力的影響，承受著力的作用，人類生活在力的環(huán)境中。沒(méi)有重力，蘋果不會(huì)往地上掉，人們不可能安穩(wěn)地站在地球上。而且，我們還生活在力的平衡狀態(tài)中，我們給地球以重力，地球以同樣的力支撐我們，靜止的物體處于靜態(tài)平衡運(yùn)動(dòng)的物體處于動(dòng)態(tài)。其次帶學(xué)生參觀工廠，深化他們對(duì)力學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)：碳鋼的拉伸變形;剪板機(jī)的剪切過(guò)程;齒輪軸的彎曲等都是受力作用的變化過(guò)程。這樣，可以使學(xué)生——尤其是機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，從自己身邊的小事，從工程機(jī)械實(shí)例中體會(huì)到了力的重要，體會(huì)到了學(xué)習(xí)工程力學(xué)的重要性。從而，在力的氛圍中，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)工程力學(xué)的興趣。

二、搞好開講設(shè)計(jì)，牽動(dòng)期待心理

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”強(qiáng)烈的求知欲望是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的直接動(dòng)機(jī)。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意搞好開講設(shè)計(jì)，提出帶有一定難度并能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題，開始便抓住學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生種期待的心理狀態(tài)。 教師為學(xué)生打開了知識(shí)的大門，呈現(xiàn)在他們面前是一個(gè)色彩斑斕的世界，強(qiáng)烈的好奇心使他們產(chǎn)生了了解這個(gè)世界的求知欲望。

日常生活中有許多現(xiàn)象看似簡(jiǎn)單，可要說(shuō)出其緣由又似乎不那么容易。在教學(xué)中充分利用這些現(xiàn)象，將其用工程力學(xué)的知識(shí)科學(xué)地去解釋，使學(xué)生明白其中的道理，產(chǎn)生一種恍然大悟的感覺，則學(xué)習(xí)興趣自然提高了。比如，用一張薄紙去鏟桌上的碎紙屑，應(yīng)該把紙沿縱向稍微卷曲后去鏟，但這是為什么呢？問(wèn)題的提出使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，用力學(xué)來(lái)解釋便是彎曲的橫截面的抗彎模量比相同面積的矩形的抗彎模量大，當(dāng)它受垂直力作用時(shí)，產(chǎn)生的縱向彎曲變形小，所以卷曲的薄紙可以鏟起碎紙屑，而平的薄紙則不能。在進(jìn)行分析的過(guò)程中，運(yùn)用到了力學(xué)中彎曲變形的概念。當(dāng)我們用板手?jǐn)Q緊螺母時(shí)，為什么力作用點(diǎn)離轉(zhuǎn)動(dòng)中心越遠(yuǎn)越省力？用力學(xué)解釋是力矩等于力乘以距離，擰緊螺母效應(yīng)相同時(shí)，距離越大，則力越小，即越省力。又比如，為什么柱以圓截面為宜，梁以高大于寬的矩形為好？如何將一千二百千克的重型設(shè)備運(yùn)過(guò)限定載重為六百千克的橋梁？又如何用額定半噸的吊車吊起近一噸的重物？ 這些日常小事及工程中的實(shí)際問(wèn)題的提出，牽動(dòng)了學(xué)生的期待心理，使枯燥的抽象教學(xué)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生在課堂上開小差的情況減少了，課堂氣氛活躍了，在進(jìn)行分析討論的過(guò)程中，開發(fā)了學(xué)生的智力，融治了師生關(guān)系，教與學(xué)就得輕松愉快，知識(shí)在無(wú)形中得到鞏固與提高。

三、注重學(xué)習(xí)遷移，促進(jìn)愉快體驗(yàn)

學(xué)生在獲得知識(shí)中產(chǎn)生愉快情緒的體驗(yàn)，是保持興趣長(zhǎng)久不衰的關(guān)鍵。工程力學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重運(yùn)用學(xué)習(xí)的遷移規(guī)律，在學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上傳授新的知識(shí)，學(xué)生對(duì)新知識(shí)才易于接受、樂(lè)于接受。

對(duì)所教知識(shí)，要一個(gè)人一個(gè)人，一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階進(jìn)行突破，務(wù)必使學(xué)生真正掌握，產(chǎn)生愉快體驗(yàn)，保持學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)下一階段難度更大的知識(shí)增強(qiáng)信心、鼓舞勇氣。要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)的深度、進(jìn)度要適合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，必須考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)別差異，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，使他們的才能都得到發(fā)展，避免因進(jìn)度、深度不適而使學(xué)生喪失興趣。例如，對(duì)來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，一般缺少工程上的感性認(rèn)識(shí)，可組織到工廠參觀，并利用他們實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)加強(qiáng)指導(dǎo)，使他們感受到力學(xué)在工程中的應(yīng)用培養(yǎng)他們對(duì)力學(xué)學(xué)習(xí)的興趣;對(duì)來(lái)自工廠有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們提出工程中力學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)他們尋求解決的方法，提高學(xué)習(xí)力學(xué)的興趣;對(duì)智力發(fā)展水平高，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生要防止產(chǎn)生驕微自滿的情緒，鼓勵(lì)他們向力學(xué)的更、更高層次發(fā)展，加深學(xué)習(xí)力學(xué)的興趣;對(duì)信心不足、缺乏毅力的學(xué)生，要多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步，讓他們有信心學(xué)好工程力學(xué)，增進(jìn)學(xué)習(xí)力學(xué)的興趣。總之，要因才施教、循循善誘，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有成效，產(chǎn)生愉快體驗(yàn)，對(duì)工程力學(xué)學(xué)習(xí)增強(qiáng)興趣、充滿信心。例如，18機(jī)電高考班有位李義鋼同學(xué)由于成績(jī)差，一度有放棄工程力學(xué)這門課的想法。為此，在課堂上我經(jīng)常注意他聽課的反應(yīng)，對(duì)他的每一點(diǎn)進(jìn)步提出表?yè)P(yáng);課后找他了解情況，對(duì)不懂之處個(gè)別輔導(dǎo)，盡力幫助他解決難題，鼓勵(lì)他不要放棄學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，與他分析工程力學(xué)在學(xué)習(xí)其他課程及今后工作中的重要性，使他學(xué)習(xí)力學(xué)的興趣逐漸濃厚，成績(jī)不斷提高，順利通過(guò)考試。又如在教學(xué)進(jìn)行到第五章梁的彎曲，在作彎矩圖時(shí)，有的學(xué)生感到困難，我根據(jù)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)是由于前面解平面任意力系內(nèi)容掌握不夠扎實(shí)，不能將已學(xué)知識(shí)熟練地應(yīng)用到新的知識(shí)上。為此，我組織這部分學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，使他們?cè)谡莆找延兄R(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這樣，作彎矩圖時(shí)，他們覺得容易多了，體會(huì)到學(xué)習(xí)遷移的重要性，對(duì)學(xué)習(xí)工程力學(xué)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

以上三點(diǎn)是我在工程力學(xué)教學(xué)中的體會(huì)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣法教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)有勁頭，教師授課有意義，師生能通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的探討，豐富知識(shí)開闊視野，使教與學(xué)達(dá)到了有機(jī)的結(jié)合，教學(xué)工作得到了圓滿的完成。

總之，教師要科學(xué)地運(yùn)用興趣法進(jìn)行教學(xué)，力求為學(xué)生尋找增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的途徑和方法，使學(xué)生的求知欲得到滿足，使?jié)撛诘呐d趣萌發(fā)，已有的興趣增多加深，使學(xué)生能“樂(lè)在學(xué)習(xí)中”。特別應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生各自不同的獨(dú)特興趣，引導(dǎo)他們形成良好的興趣，為國(guó)家培養(yǎng)多方面人才，以滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)

[1] ?張耀寧 ? ? 激發(fā)學(xué)生興趣提高教學(xué)質(zhì)量 ? ? ? ? ? ?時(shí)代教育2011