電機與電氣控制技術

王榮

摘要：隨著網絡技術、信息技術的快速發展，以常規教學為主的教學模式正發生著巨大變化。基于對線上教學和常規教學的對比，我發現兩者之間各有優勢，采用兩者互補的方式，提高學生學習的主動性。同時，也能提高教學效果。

關鍵詞：模式構建 ? ?存在的問題 ? 方法與策略

2020年這個春節過得很不平靜。一場新冠肺炎疫情打亂了人們原有的生活節奏，原本每年2月的開學季，因為這次疫情讓眾多師生的寒假變成了“加長版”。這個“加長版”的寒假里，全國各地“停課不停學”，教師紛紛變身“主播”，開啟直播教學、線上輔導模式，全國的大學生也開始了各種網課模式的學習。

一、在線教學的模式構建

我院線上教學的安排主要是通過“智慧職教”中的教學資源為依托，結合課程特點和教師自身的儲備資源，對在線教學進行優化，選擇適合的教學方法及內容，體現職業教育的特色。在線教學開始前，教研組通過反復的討論，對本門課程的線上教學內容進行了設計。由于各班級民族生的比例不同，高職生的自身素質等因素，本門課程的線上教學內容主要以實物認知+工作原理分析相結合的模式進行教學。教學中以“智慧職教”中的課件為主，搜集、制作實物動畫為輔的方式，使學生在一定程度上做到理實結合。在此之前，與學生只進行過常規課，這種在線上課的形式是第一次嘗試。通過線上授課，我有一些體會和感受。

課堂從線下變為線上，對于我常規的教學方法提出了巨大的挑戰。首先要思考的是如何利用30分鐘時間教會學生知識和技能呢？通過線上教學的實踐，督促我用心準備上課的內容、方法、教學環節。教學內容上降低知識點的深度，課后拓寬知識點;方法上要靈活多樣;教學環節上要能夠激發學生的學習興趣。更重要的是通過溝通交流和資源共享，使我的教學不再受區域和空間限制，開闊了我的視野，拓寬了我的教學方向，學到了新的教學方法，專業素養得到提升，為今后教學工作積累了一些經驗，也感受到，線上課需要老師比常規課更用心，尤其要有更多耐心。

二、 在線教學存在的問題

通過這段時間的教學，我發現線上教學存在以下問題：

（一）學生的上線率達不到百分百

進行線上課程教學，需要學生利用網絡或者手機流量來完成。我承擔課程的班級差異較大，其中一個班級的部分少數民族學生家處偏遠地區，家中沒有開通網絡或者手機流量信號較差，導致學生在線學習不能按時進行，或者能進行線上學習，但由于手機信號不穩定，時常出現卡頓，使線上學習不流暢，只能利用課余時間回看直播，效果不佳。

（二）學習態度的差異性

線上教學無法做到和學生面對面進行交流，采用線上互動的方式，會發現有的學生的狀態不在學習上;大多數學生能夠自覺、按時進行學習，但有的學生自律性較差，出現遲到或提前退出課堂的現象;隨機抽查作業時個別學生沒有完成作業，對學習不夠重視。

（三）學生沒有教材，僅通過線上的教學方式，無法做到預習和復習，且每次課的間隔時間較長，存在對所學知識的遺忘，教學效果大打折扣。

三、線上教學與常規教學的差異性

（一）常規課堂在教室或者實訓室進行，老師和學生是面對面交流的，課堂中老師可以通過觀察學生的眼神和表情，掌握學生對知識的理解情況，從而更好的把握課堂的節奏。老師在課堂中對于自律性差的學生起到督促作用，全方位的來控制課堂。在課堂中出現的疑惑，可以當堂解決。而線上教學是無法做到和每位同學面對面，對學生掌握知識的情況不清晰;教學中學生的行為、態度也不能管控;學生會存在僅僅只是進入課堂，卻在做其他與學習無關的事情。學習的效果不能準確把握。

（二）電機與電氣控制技術這門課程突出的是理論與實踐的相結合，在常規課堂中可以充分利用實訓室完成教學內容中的實踐部分，真正做到理實結合，實現學生的技能培養。而線上教學無法實現實踐教學內容。

（三）與常規教學相比，線上教學可以實現多群聯播，同時給多個班級上課，這樣，教師不用反復的講幾遍，教師和學生都可以節約很多時間。教師可以利用課余時間充分備課，提高線上教學的業務水平，學生也有更多時間進行其他學習。

但多群聯播存在的問題是兩個班級接收知識的能力不同，我所授課的其中一個班級沒有民族生，另一個班級民族生的比利是90%，雖說民族生預科一年，但相當一部分學生的理解能力較慢，需要放慢速度，顧及大部分學生的思維進度。那么，已經掌握知識的學生會出現急躁情緒，不能全體兼顧，無法實現分層教學。

四、方法與策略

（一）課前準備

1、 任課教師、班主任聯合起來做好學生的思想工作，“停課不停學”的狀態會持續一個階段，讓學生樹立正確的學習態度，認真對待學習。教師嚴格考勤制度，對學生起到一定的督促作用。

2、加強集體備課和教研活動。同門課程的教師集體備課，教學內容的設計，教學方法的應用，更要在“備學生”上下功夫，采用多樣靈活的教學方法，多和學生互動，體現學生的主體性，激發學生的學習興趣，營造輕松、有趣的課堂氣氛。開展教研活動，就目前學生的狀態，學習的效果展開討論，集思廣益，相互借鑒，資源共享，爭取提高線上教學的效果。

（二）課堂中

1、營造活躍的課堂氣氛，以小組為單位，進行提問或展示預留的思考題，小組之間進行競爭，提高學習的積極性;或者采用輪流提問，讓學生時刻保持注意力，提高學生的課堂效果。同時，老師要用幽默、詼諧的語言吸引學生，讓課堂變得輕松、活躍。

2、 直播課中，老師通過引導、提問的互動方式，體現學生的主體性，讓學生主動思考、主動學習，而不是一味的被動接受知識。電機與電氣控制技術以各種電機的結構、工作原理、運行及應用為主，結合實物可以加強學生對知識的理解。在沒有實物的情況下，要搜集、制作出實物的3D動畫，讓學生直觀的認識各類電機的結構，為工作原理的理解和后續的實踐部分打下基礎。

同時，充分調動學生，讓學生搜集各類電機的應用實例，通過動畫、視頻、圖片進行展示，拓寬知識面，加深對知識的理解。

（三）課后

1、 及時和學生溝通，充分利用“智慧職教”課程平臺中的“討論區”，掌握學生對課程的學習情況;對課程內容的想法、建議;以便改進線上課程的教學方法，提高學習效果。

2、“智慧職教”平臺中，老師可以通過“作業區”布置作業，并能看到作業的統計情況，及時批改作業，點對點的進行指導。評語采用簡單、易懂的方式，學生對作業中存在的問題一目了然。

3、充分調動學生的積極性，和學生形成互幫互助的氛圍，對于認知性的知識，以小組為單位讓學生搜集素材，篩選出質量較好的，在課堂中使用。對態度認真、負責的小組給予鼓勵和獎勵。相當于學生提前預習了課堂的知識，事半功倍。

4、將課件、重難點進行標記共享在直播群中，以便學生課后學習。學生可以通過回看直播的功能，再次學習課堂中不清楚的地方，起到了復習舊課的效果。

我知道，在疫情防控期間的線上教學之路是一條逐步探索的新道路，雖說在這條道路上有很多未知，但只要我們老師同心同德，就會讓這條路越走越寬。我也會探索出線上教學和常規教學結合的新方法，提高自己的教學能力，讓學生們采摘到最豐碩的果實。