小學語文教學中學生自主學習能力的培養

徐貴茶

貴州省六盤水市盤州市第二小學

在小學語文教學中如果將知識直接傳授給學生，讓學生按部就班的死記硬背，這種做法比較枯燥，容易讓學生產生消極的學習態度，嚴重地話可能出現厭學的現象，因此，小學教師在課堂教學活動時，要以學生為主體，引導學生積極主動地進行自主學習，增加小學生對學習的興趣，提升小學生在教學活動中的信心，這樣對小學教學質量的提高大有幫助。

一、培養小學生自主學習能力的重要意義

在信息化飛速發展的背景下，我國的教育行業的發展也與信息化建立起了聯系，現在的教學活動大都采取了利用信息化與傳統課堂相結合的模式，這樣學生的眼界拓寬了、知識面增加了。培養小學生自主學習的能力，需要善于運用信息化的新型教學方法，幫助小學生樹立培養自主學習的意識，從而提高自身的學習成績，促進自身身心發展。同時，我國教育體制也在不斷改革以更好適應時代的發展。在我國新課改的背景下，小學教學體系的主要目標，就是培養小學生的全面發展，其中包括對小學語文教學的發展，需要多關注小學生自主學習的能力，注重提升小學生的自主學習能力。小學教師要清楚地認識到學生是具有獨立意識的人，每個學生對學習的接受能力不一樣，正確看待小學生個體之間差異，，做到因材施教，根據學生接受課堂教學的情況，為學生提供合理的知識方案，讓學生更牢固地掌握和運用所學知識，從而激發學生的積極主動性，增加學習興趣，提高學生綜合素質。

二、小學生自主學習能力培養現狀

1.教學內容枯燥無味。小學教師在實際教學活動中，教師需要站在學生的角度去設計教學內容，教學內容是豐富的，教學方法是多樣的，以最大限度地激發小學生的學習興趣為出發點，培養小學生樹立正確的學習觀，增加小學生在學習中可以自主學習的能力。然而現階段小學的教學活動內容過于傳統，形式單一、枯燥，教師授課方式仍是以教師為主，課堂氛圍較為嚴肅，有的教師不能夠把控好課堂內容，課程內容設置的較簡單乏味，不能創造出生動活潑的課堂氛圍，課堂氛圍沉悶，小學生不能夠積極主動地參與到其中，使小學生容易對學習產生厭煩的情緒，因此，不能順利的建立小學生自主學習的積極主動性。小學生對學習的興趣不高，在課堂教學活動中沒有積極主動地參與進來，因此，無法形成對于正確的自主學習的態度，最終達不到讓學生自主學習的目標。

2.小學生自主學習能力欠缺。在當前小學語文教學活動中，小學教師仍以導學式的教學方式為主，培養小學生自主學習能力的意識還是比較薄弱的，教師只注重完成教學任務，而忽視對小學生自主學習能力的培養，對整個小學的教學質量和對促進小學生全面發展起到消極作用。小學教師在相關的教學活動中，沒有設置情景教學，教學活動沒有吸引力，很難吸引小學生的注意力，另外，小學教師沒有把握住小學生的自主學習目標，不能順利開展自主學習的活動，從而不能很好地激發學生對學習產生的濃厚興趣，對小學生的自主學習能力的發展起阻礙作用。

三、培養自主學習能力的相關策略

1.善于利用創新型教學方式。小學教師在認真完成教學目標時，要善于利用創新的新型教學方式，以增加小學生對學習語文的興趣，激發小學生自主學習的主觀能動性，這樣才能更好地實現培養小學生自主學習的能力。教師要在日常的教學活動中調動小學生的積極主動性，增加小學生對語文學習的濃厚的興趣，進而提高小學生的綜合素養，實現小學生的全面發展。小學教師在實際教學活動中善于借助多媒體教學方式，通過多媒體的圖片、視頻、音樂、動漫等形象、直觀、生動的感知，靈活運用各種教學方法，增加小學生對學習產生的興趣，激發小學生積極主動地參與到教學活動中，增加小學生學習的熱情及主觀能動性，使小學生對語文的學習產生濃厚的興趣，這樣也能使課堂氛圍變得更加活潑輕松，讓小學生深刻感受到獲得知識的愉悅感。

2.采用情景教學培養學生自主意識。小學教師需要幫助小學生樹立“我是學習的小主人”的正確學習觀，讓小學生初步感受到只有真正地成為自己的小主人，才能在語文的學習中感受到獲得知識的快樂。小學教師要靈活地把情景教學的方式融入得到實際教學活動中，讓小學生樹立自主學習的意識。情景教學是現當下小學教學中的一種新型教學方式，需要教師跟學生的自身情況相結合，增設教學活動的生動活潑性，如多借助播放聲頻、視頻等多媒體優勢增加小學生對語文的知識的獲得，并從中不斷的啟發小學生自主學習的積極主動性。小學教師需要全面了解培養小學生自主學習的概念，認識到只有注重培養小學生的自主學習的能力，才能使整體教學活動的質量得到大大改善。因此，小學教師要善于運用新型教學方式，靈活地把情景教學的方式運用到教學活動中，這樣才能更好得激發學生學習語文的興趣，對提升整體小學教學質量的起到積極作用。

四、結束語

培養小學生自主學習能力在小學語文教學活動中是重要工作之一。善于用創新型的教學方式代替傳統教學方式，豐富教學內容，以學生是學習的主體為出發點，尊重學生之間存在的個體差異，做到因材施教，從而增加小學生對學習產生的濃厚興趣，這樣才能更好地實現培養小學生自主學習的能力。