小學數學高效教學方法闡述

黃 海

江西省撫州市南豐縣太源鄉中心小學

在小學數學教學階段，教師應當充分發揮自身的主觀能動性，積極引導學生學習數學的興趣，從而激發學生學習數學的熱情，為此，小學數學教師應當具有更強的責任意識，在整個教學工作中，都應當以一個負責的心態從事教學工作，教師還應當不斷提升自己的教學能力，切實做到與時俱進，同時教師也應當對綜合知識有一個深層次的了解，這樣在解答學生問題時才能給學生提供一個全面的建議。

一、提高責任心，督促學生學習

小學數學教師應當熱愛自己的工作和事業，時刻以飽滿的熱情面對自己的教學工作，不要因為外界的因素而妄自菲薄從而導致自暴自棄。雖然，就目前的社會價值觀來看，小學數學教師的社會地位不是很高，最起碼在二三線城市沒有公務員的社會地位高。但是小學數學教師和公務員的社會貢獻幾乎是一樣的，都是推進社會進步以及培養人才的重要崗位，所以小學數學教師應當對自己的工作認真負責。

比如，在教授小學生《乘法口訣》的過程中，相對簡單的數學知識，一一得一，一二得二，一三得三，一四得四，這樣的乘法口訣，小學生反復背，卻沒有任何的實際效果。[1]面對這種情況，就需要小學數學教師具有高度的責任感和使命感。應當根據小學生實際的個人能力以及實際的現實情況進行統籌分析，如果是因為小學生在課堂學習期間已經背會，但是由于在回家的時候沒有及時進行復習，從而導致小學生在上課期間再次忘記乘法口訣的相關知識。那么教師就應該主動聯系學生家長，囑咐學生家長在學生放學期間也應該提問該名學生乘法口訣背誦，讓這位學生能夠牢記乘法口訣，畢竟乘法口訣是學習數學的基礎，更是速算的基礎。

二、提高教學能力，生活化教學

小學數學教師應當不斷提升自身的綜合實力，尤其是教學能力以及與學生的溝通，畢竟部分小學生語言表達能力還沒有形成，甚至無法完整的表達自身的意思，在此方面，小學數學教師就應當根據自身的經驗，對于學生提出的問題進行相應的解答，在解答的過程中，應當注意解答內容的淺顯以及解答態度的親和。

比如，小學數學教師在講解《加減乘除運算》的過程中，首先，小學教師的講解難度應該是由低到高的。[2]首先應該講加法，可以用舉例子的方式向學生們進行講解。例如，小兔子有5 根胡蘿卜，小兔子媽媽又給了小兔子三根胡蘿卜，那么小兔子如今擁有多少根胡蘿卜呢？通過這樣簡單易懂又貼合實際的方式，向小學生進行講解數學中的加法問題。如果小學生對于這樣的例子理解得不是很透徹，就可以針對個別小學生提出相應的辦法。例如，可以向該名小學生這樣提問，小學生的爸爸給了小學生五顆糖，小學生的媽媽給了小學生兩顆糖，那么小學生的兜里會有幾顆糖呢？在此時小學生一定會回憶自己生活中所遇到的場景，從而理解小學加法的真正含義，然后再通過配套練習的方式，加深小學生對于相關知識的理解和記憶，從而使小學生能夠完全掌握小學加法的精髓要領。

三、加強教學基礎，激發學生學習興趣

在小學數學教學的過程中，小學數學教師應當著重提升自身的綜合實力，在面對任何問題任何情況下，都能根據實際情況提出一些簡單易懂的解決問題的辦法，從而使小學生能夠有一個客觀和直接的認識，以此來促進小學生的學習數學的興趣，激發小學生學習數學的熱情。這就是提升小學教師教學能力的具體體現。小學數學教師要有深厚的教學基礎，這樣才能在以后的教學工作中完全掌握教學動態，把握教學方向。在結合學生實際情況的基礎上，提升學生的學習興趣和數學成績。

比如：教師在講解《加減乘除運算》這一節課的過程中。學生對于乘法和除法的理解能力相對薄弱。[2]所以教師在教學過程中，首先應當向學生講述乘法和除法的意義。然后再根據學生的課堂反饋進行查缺補漏，完善學生的思維體系，加強學生對于乘法和除法相關知識的理解，同時對于乘法和除法的運算方式進行簡明扼要的講解。這些能力都是對數學教師教學基礎的考驗。

小學數學教學在整體小學數學教學過程中占有重要的比例，所以應該引起高度重視，在小學數學教師個人能力方面，首先小學數學教師應當有高度的責任感和使命感，畢竟小學數學教師也能夠為社會培養有用的人才，促進我們國家的繁榮和進步。其次，小學數學教師還應當不斷提升自身的綜合實力來解決實際工作中所遇到的各種問題，畢竟小學生的理解能力是十分低下的，只有通過通俗易懂的解答方式，才能使小學生獲得豐富的知識。