小學數學教學中培養學生計算能力的方法

李云峰

山東省冠縣北館陶鎮許莊中心小學

伴隨著我國基礎教育教學改革的全面推進，學生綜合能力的培養和提高，備受廣大一線教師的關注。在小學數學教學中，教師最為關心的則是學生計算能力的提高，因為計算能力的高低直接影響著學生學習的質量，數學中部分概念的引入通過計算來進行，解決問題的思路、步驟、結果通過計算來落實。因此培養學生計算能力是小學數學教學的一項重要任務。但是由于小學生年齡偏低，在做計算題時，學生普遍有輕視的態度，對計算的正確率不夠重視，常常會出現注意力不夠集中、運算粗心、不進行驗算等問題。因此教師要加強對計算能力的重視，幫助學生在學習中提高數學計算能力。

一、注重教學策略，優化教學成效

小學數學的教學活動強調對學生的心理進行研究，根據學生的心理特點和教學內容進行教學策略的分析，從而達到較好的教學成效。教學活動有，新課導入，師生討論，教學內容總結等等。教師可以從多方面思考，豐富教學方式。例如，在學習計算題的時候，教師可以根據學生的心理特點以開放式話題的切入方式帶領學生來學習數學科目，在提高計算能力的過程中找到學習興趣。如，九九乘法表在現實生活中的用處，學習了乘法和三角形的面積公式，在遇到諸如“小明樓下的三角形蘋果園種滿了蘋果樹，一平方米的花圃可以生產50 千克的蘋果，請問，該果園可以生產多少千克的蘋果”的問題的時候，教師在開放式交流中能及時地觀察到學生的學習情況，通過學生的學習情況制定相應的教學內容。

二、明晰算理，探索計算策略，提高計算能力

算理及計算法則是計算的依據和前提，正確的運算必須建立在透徹地理解掌握算理的基礎上。因此，在課堂教學中重視算理教學，使學生不但“知其然”而且“知其所以然”。因此，首先教師在小學數學計算教學中應重視學具的應用。比如在一年級的“湊十法”的教學中，通過捆小棒及在計數器上撥珠練習，使學生在親身經歷中體驗“湊十法”，明白算理之后再教學豎式計算，便于學生理解和掌握豎式計算的方法，有利于重難點的突破。其次，教師要加強對比練習和變式練習，更深地理解算理，提高學生的計算靈活性。此類練習，有利于學生透過現象抓本質，正確區分知識間的異同，掌握知識點的考查的深度及變換方式，提高學生解題的綜合能力。最后，教師要設計“小門診”練習，進一步辨析算理。在課堂練習中，根據計算的重難點及學生經常容易犯的錯誤精心設計“小門診”練習，先讓學生觀察找出錯誤所在，再對癥下藥，進行改錯，這樣為學生敲醒警鐘，防止他們犯類似的錯誤。在改錯的過程中學生踴躍挑戰，容易抓住重難點，在突破中感悟知識，體驗成功的喜悅。算理掌握了，學生在計算時就能按照計算方法，有條不紊地進行計算，計算的速度及正確率就會隨著練習不斷提高。

三、培養學生計算的興趣

有興趣才會有專注的學習動力和認真的學習態度，對于數學學習更是如此。因此，教師在數學學習當中應首先激發起學生喜歡數學、樂于計算的良好興趣。使他們愿意學、樂意算，并在學習過程當中掌握各種如口算、心算、筆算等計算方式，并結合掌握一定的計算方法，從而做到算得快、算得準的學習效果。

教學中要想激發起學生們的計算興趣首先得改變傳統課堂老師講課，然后讓學生計算的枯燥方式，而是要加強師生之間的互動，靈活結合課本內容，寓教于樂，生動有趣，如讓學生進行一些口算搶答，計算小游戲等。同時，在重視計算的過程中，還應使計算訓練多樣化、生動化。如以競賽、小游戲的方式來進行計算練習；以限時口算、聽算、小黑板視算、自編計算題計算等。這樣不僅可以使學生增強數學學習的計算興趣，還可以建立他們良好的計算思維和習慣。與此同時還可以結合一些計算方面的小竅門和小故事來提升渲染課堂氣氛，增加課堂吸引力，增強學生的學習興趣，使學生可以投入的進行聽講和計算，從而提高課堂的學習成效。

四、開展多種形式的練習，引導學生掌握基本的計算技能

不同形式的訓練對于學生而言是最具實效性的，能夠把握好學生學習的方向。小學數學教師要加強各種形式的計算訓練，讓學生從中找到計算的簡便算法，總結計算的規律，發掘出算理，能夠正確地運用運算法則，解答不同的題型，以提高學生分析問題的實踐能力，促使學生真正把所學的計算規律，運用到實際的生活中，以促使學生計算技能的提高。

五、結束語

學生計算能力的培養和提高，是一個長期而又復雜的教學過，需要小學數學教師在日積月累的教學實踐中，總結教學的得與失，循序漸進地開展教學活動，多站在學生的角度去思考問題，用全面、發展的眼光去看待每一個學生的變化，深入地挖掘計算題中的有利因素，有針對性地進行各種形式的訓練，培養學生自主計算的興趣，全方位發展學生的計算能力，以適應教育改革的需求。