淺析提高小學(xué)數(shù)學(xué)二年級課堂有效性的策略

徐凰菊

江西省南昌市新建區(qū)溪霞中心小學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)過程中，學(xué)生需要掌握基礎(chǔ)理論知識，需要掌握簡單的四則運(yùn)算法則。同時，數(shù)學(xué)教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯運(yùn)算能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成抽象思維。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的要求下設(shè)計教學(xué)課件，以學(xué)生喜聞樂見的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、創(chuàng)建教學(xué)情境

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，可能會因為數(shù)學(xué)難度對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，而教師通過題海戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練學(xué)生的計算能力，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更提不起興趣，甚至厭惡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師過分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)公式的記憶，讓學(xué)生通過死記硬背掌握公式運(yùn)用方法，在大量的習(xí)題訓(xùn)練中記憶，學(xué)生處在這種狀態(tài)模式下，只會越發(fā)厭惡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以要想有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的有效性，教學(xué)需要采取合適的方式，而創(chuàng)設(shè)情境是一種較為常見的教學(xué)手段。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生熟悉的周圍環(huán)境為依據(jù)。學(xué)生在熟悉的環(huán)境氛圍中，更容易接受數(shù)學(xué)知識。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“100 以內(nèi)的加法和減法”時，數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)設(shè)情境：假設(shè)一個小區(qū)里有五棟樓，每棟樓有兩個單元，每個單元有八戶人家，那么整個小區(qū)一共居住了多少人家？在數(shù)學(xué)教師有意識地引導(dǎo)下，學(xué)生會自然聯(lián)想到自己所住的小區(qū)情況，將數(shù)學(xué)知識與生活場景聯(lián)系在一起進(jìn)行解決，學(xué)生快速得出答案。小區(qū)里居住人家的數(shù)量為80。計算方式為8+8=16，16+16+16+16+16=80。相比于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，這種教學(xué)方式更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，既增加課堂的趣味性，又保障課堂的有效性。情境教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題過程中，將數(shù)學(xué)概念知識與生活場景結(jié)合在一起，有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)教師立足于學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，聯(lián)系小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生周圍環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造合適的教學(xué)情境，使學(xué)生在該環(huán)境下掌握數(shù)學(xué)知識，有利于加深學(xué)生的知識印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而實現(xiàn)課堂有效性這一教學(xué)目標(biāo)。[1]

二、創(chuàng)新教學(xué)方式

在教學(xué)二年級數(shù)學(xué)時，部分教師認(rèn)為學(xué)生只需要掌握九九乘法表即可，只要學(xué)生掌握九九乘法表，就能掌握相應(yīng)的四則運(yùn)算。由此也可以看出部分教師的教學(xué)觀念老舊，教師對小學(xué)數(shù)學(xué)并不重視。在這樣的教學(xué)觀念下，教師教學(xué)不理想，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂枯燥單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)提不起興趣。然而，事實上，小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)的一門學(xué)科，隨著教育水平的不斷提高，對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也要求也越來越高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要順應(yīng)時代發(fā)展，熟練使用教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)新教學(xué)方法，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證自己的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂質(zhì)量。[2]

例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)“認(rèn)識時間”這一課的內(nèi)容時，教師可以借助多媒體動畫展示鐘表一天的周轉(zhuǎn)過程，讓學(xué)生更直觀生動地領(lǐng)會數(shù)學(xué)知識。這種通過視頻、動畫、聲音的方式，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)活動中。對于二年級的學(xué)生來說，他們?nèi)菀资艿叫迈r事物的吸引。以新穎的教學(xué)方式開展教學(xué)工作，能夠有效調(diào)動學(xué)生的積極性。在“認(rèn)識時間”這一課的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師也可以將學(xué)生劃分成不同小組，以小組為單位參加數(shù)學(xué)游戲活動。在學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念知識的基礎(chǔ)上，利用多媒體展示不同時間在鐘表上呈現(xiàn)的樣子。小組成員派出一名代表進(jìn)行搶答，回答正確則計一分，分?jǐn)?shù)最高小組為獲勝。通過這種方式調(diào)動學(xué)生的眼、腦，加深學(xué)生對時間概念的理解，幫助學(xué)生掌握如何在鐘表上正確讀出時間，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用能力。學(xué)生通過自己的親身體驗，感受到數(shù)學(xué)的魅力，感受到生活中處處存在數(shù)學(xué)。創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)二年級的教學(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到數(shù)學(xué)的價值。學(xué)生處在主動地位，自發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有利于促使學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)思維，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定夯實的基礎(chǔ)。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生理論知識的教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，因材施教，充分調(diào)動學(xué)生的感官，鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)以及動手操作能力的鍛煉，為學(xué)生的后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定夯實的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要及時創(chuàng)新教學(xué)方式，以學(xué)生喜聞樂見的方式開展教學(xué)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，保證教師自身課堂教學(xué)質(zhì)量。