鎮(zhèn)江市高校羽毛球課程開展現(xiàn)狀及對策研究

魏振華

鎮(zhèn)江市高校羽毛球課程開展現(xiàn)狀及對策研究

魏振華

（上海體育學院經(jīng)濟管理學院，上海 200438）

為了解鎮(zhèn)江市高校羽毛球課程的開展現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其存在的問題，為我國高校羽毛球課程的開展提供有效參考依據(jù)，以鎮(zhèn)江市三所高校羽毛球課程的開展現(xiàn)狀為研究對象，采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯分析法，對鎮(zhèn)江市高校的師資力量、教學場地、教學模式、學習氛圍、考核評價體系等進行研究，并提出相應(yīng)對策。

高校；羽毛球；開展現(xiàn)狀；對策

學校體育是人們獲得體育相關(guān)知識和運動技能的主要途徑,對人們的運動觀念和運動習慣起到重要的作用，對終身體育意識的形成更是不可或缺的。羽毛球課程作為高校所開展的課程之一，是一種室內(nèi)、外皆可開展的運動，與其他項目相比，對場地和器材沒有過多的要求，既可以緩解學習壓力，又能夠增強學生身體素質(zhì)，培養(yǎng)合作精神。在運動過程中，學生需要在場上不停地揮拍、移動、跳躍，所以全身肌肉都可以得到鍛煉，既可以加強個人爆發(fā)力、耐力、反應(yīng)速度、戰(zhàn)術(shù)以及臨場應(yīng)變能力，還可以培養(yǎng)競爭意識、規(guī)則意識和團隊合作意識。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本研究以江蘇省鎮(zhèn)江市三所高校的30名體育教師和120名學生為調(diào)查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過知網(wǎng)及其他書籍資料，收集國內(nèi)外與羽毛球運動相關(guān)的文獻資料，并對文獻資料進行整理分析。

1.2.2 問卷調(diào)查法

發(fā)放學生問卷125份，回收122份，有效問卷120份，有效率為98.4%；發(fā)放教師問卷30份，回收30份，有效問卷30份，有效率為100%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

本研究運用Excel軟件對收集的問卷進行歸納與分析。

1.2.4 邏輯分析法

對調(diào)查數(shù)據(jù)及研究結(jié)果進行分析，得出相應(yīng)結(jié)論，從“終身體育”發(fā)展和羽毛球運動開展的角度出發(fā)，提出合理建議。

2 結(jié)果與分析

2.1 師資隊伍情況

對鎮(zhèn)江市30名高校教師調(diào)查得知，有23名教師的專業(yè)是羽毛球，占總數(shù)人的77%；其余7名教師不是羽毛球?qū)I(yè)，占總?cè)藬?shù)的23%。23名羽毛球?qū)I(yè)的教師在教學及訓(xùn)練水平上沒有什么問題，能夠有效地促進學生的身體素質(zhì)及羽毛球水平。7名非羽毛球?qū)I(yè)的教師，在經(jīng)過大學時期的學習及后期訓(xùn)練，也能夠進行正常的教學，完成教學大綱的要求。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)三所高校中的教師男女比例相差較大。30名高校羽毛球教師中，有男教師22名，占總?cè)藬?shù)的73%；女教師8名，占總?cè)藬?shù)的27%。

表1 教師職稱分布

類別教授副教授講師助教 人數(shù)46155 百分比13.3%20.0%50.0%16.7%

高校教師的職稱代表的不僅僅是教學和科研能力，還能夠顯示其在這個領(lǐng)域的地位和影響力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在30名教師中，有10人具有教授和副教授職稱，占總?cè)藬?shù)的33%；有15人是講師，占總?cè)藬?shù)的50%；5人是助教，占總?cè)藬?shù)的17%。由此可見，人數(shù)最多的是講師，最少的是教授。

2.2 羽毛球場地使用情況及評價

2.2.1 教學場地使用情況

當前環(huán)境下，學校對體育教學的經(jīng)費投入逐步提高，教學場地和教學設(shè)施得以改善，但是對羽毛球場地建設(shè)的投入還是比較欠缺。羽毛球場地可設(shè)在室內(nèi)，也可以在室外，但室外場地易受刮風、下雨、陽光等不可抗因素的干擾，所以室內(nèi)才是教學場地的最好選擇。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，鎮(zhèn)江市三所高校均有室內(nèi)羽毛球場館，場地均在10片之上，但對于學生而言還是遠遠不夠，時常會有場地受時間限制、場地收費及教師霸占場地等現(xiàn)象，使學生陷入無法正常練習的尷尬境地，嚴重影響學生學習羽毛球的興趣，降低學生的積極性。

2.2.2 大學生對目前場地使用的評價

針對目前羽毛球場館的使用情況，筆者對大學生進行了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：對于當前羽毛球場館的使用情況，13.3%的學生持非常滿意的態(tài)度；19.2%的學生持滿意的態(tài)度；30.0%的學生持一般的態(tài)度；21.7%的學生持不滿意的態(tài)度；15.8%的學生持非常不滿意的態(tài)度。

表2 學生對場館滿意度

選項非常滿意滿意一般不滿意非常不滿意 人數(shù)1623362619 百分比13.3%19.2%30.0%21.7%15.8%

2.3 教學模式現(xiàn)狀

新課改以后，國家對教學方式提出了新的要求，然而部分高校仍存在傳統(tǒng)的教學方式，整個教學過程沿用其他項目的教學模式，課堂之上僅有教師的動作示范與講解，然后學生們開始練習，過分強調(diào)教師的主體地位，并沒有體現(xiàn)出學生的主觀能動性，嚴重影響學生的學習效率，更難以調(diào)動學生學習羽毛球的積極性。學生來自五湖四海，雖然自小接受的教育大致相同，但在一些細微方面還是存在一些差距，而這些差距堆積起來，就是一個不可忽視的現(xiàn)狀。就羽毛球而言，有的同學自小開始接觸，并參與專業(yè)訓(xùn)練，而有的同學僅僅只是稍有了解，或許連正確的握拍知識都是不知道的，這種情況并非個例。學生學習羽毛球的積極性也存在差異，教師在教學之時，未能充分考慮到學生個人因素的影響，就無法保證教學質(zhì)量，給羽毛球課程的開展帶來一定的難度。

我們由表3可知，對于當前教學模式，9.2%的學生非常滿意；20.8%的學生滿意；34.2%的學生一般；27.5%的學生不滿意；8.3%的學生非常不滿意。

表3 學生對教學模式滿意度

選項非常滿意滿意一般不滿意非常不滿意 人數(shù)1125413310 百分比9.2%20.8%34.2%27.5%8.3%

2.4 高校體育氛圍現(xiàn)狀

部分高校將羽毛球設(shè)為選修課，就會出現(xiàn)學生學習期間從未接觸過羽毛球的現(xiàn)象，而選擇羽毛球的學生也會對本門課程產(chǎn)生不重視的態(tài)度，并對自己的要求變得松懈，抱著只要期末考試及格就無所謂的不良態(tài)度；同樣，教師也是如此，教學隨意，從而會降低教學質(zhì)量。

競賽會讓學生對自己有一個清醒的認識，只有通過競賽，學生才能夠意識到自己的不足，并在以后的學習中進行加強，從而產(chǎn)生學習動力。筆者通過調(diào)查問卷，10.8%的學生經(jīng)常參加比賽；71.7%的學生偶爾參加；17.5%的學生不參加任何比賽。

表4 學生參與比賽情況

選項經(jīng)常參加偶爾參加不參加 人數(shù)138621 百分比10.8%71.7%17.5%

2.5 考核評價體系

在學期末，教師進行羽毛球考核時，往往只重視當天的發(fā)揮，對學生的學習過程缺乏重視，忽視學生在日常學習中的態(tài)度與努力，課堂考勤在期末成績中占的比例較少，這種考核方式缺乏公平性，會影響學生的學習激情，進而直接影響到教學質(zhì)量。

3 羽毛球課程開展的對策研究

3.1 轉(zhuǎn)變教學模式

在高校體育教學中，落后的教學模式是影響體育教學質(zhì)量的一個重要因素。為促進高校羽毛球課程的發(fā)展，教師需要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，加強教學創(chuàng)新，本著“健康第一”的指導(dǎo)思想，秉承“以人為本”的科學理念，突出學生在課堂中的主體地位，做到對學生進行因材施教，使羽毛球課程的教學質(zhì)量得到有效提升。在進行羽毛球課程的教學過程中，教師要充分了解學生的身體素質(zhì)、心理特征、羽毛球水平以及對羽毛球的基本認識等，針對實際教學需要，結(jié)合學生特點和基礎(chǔ)水平，改進教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性，增強學生學習效果，著重培養(yǎng)學生的運動習慣和運動興趣，為全民健身、終身體育奠定基礎(chǔ)。

3.1.1 分組教學

每位同學的具體情況不同，分組教學是將全體同學分成若干組，利用基礎(chǔ)較好的同學來帶動基礎(chǔ)較差的同學，樹立學習榜樣，使學生對羽毛球產(chǎn)生興趣，通過學生之間的宣傳與感染，幫助學生樹立學習信心，并且能夠培養(yǎng)集體榮譽感，同學之間比著學、追著學、趕著學。

3.1.2 分層教學

當代大學生中，有很多人喜愛打游戲，沒有運動習慣，身體素質(zhì)與喜愛運動的同學相比存在很大的差異。針對這一情況，教師應(yīng)采用分層教學，對不同基礎(chǔ)的學生提出不同的學習目標，讓他們體會不同的學習內(nèi)容。例如，對于基礎(chǔ)較差的同學，可以放慢節(jié)奏，進行一些理論知識講解，以及一些基礎(chǔ)的技術(shù)動作，主要是讓他們產(chǎn)生運動興趣，培養(yǎng)他們的運動習慣；對于基礎(chǔ)較好的同學，可以加快節(jié)奏，提出更高的要求。

3.1.3 游戲教學

為了讓學生產(chǎn)生更好的運動動力，激發(fā)他們的運動熱情，教師可以開展游戲教學，在游戲過程中，引入羽毛球理論知識和技術(shù)，給學生留下深刻印象，既可以活躍課堂氣氛，又能夠增強教學趣味性。

3.1.4 互聯(lián)網(wǎng)+教學

在互聯(lián)網(wǎng)時代，我們應(yīng)看到互聯(lián)網(wǎng)帶給我們的便利，合理利用互聯(lián)網(wǎng)開展多媒體教學活動，利用多媒體技術(shù)向?qū)W生播放相關(guān)的教學視頻，對一些較復(fù)雜的技術(shù)動作，可以為學生進行分段講解，使學生能夠更好地掌握羽毛球技術(shù)及相關(guān)戰(zhàn)術(shù)，有效提高學生的學習效果。

3.2 完善考核評價體系

在進行教學評價的時候，教師應(yīng)采用多元化的評價方式，使學生的學習表現(xiàn)及實際成績得到充分體現(xiàn)。在開始新授課時，教師應(yīng)對每位同學的基本情況進行了解，有無接觸過羽毛球，球齡幾年，已經(jīng)達到什么水平，這些統(tǒng)統(tǒng)應(yīng)記錄在案。在期末考評時，教師將學生情況作對比，可了解到學生的學習情況。同時，教師應(yīng)觀察每位同學的學習態(tài)度、進步速度、練習密度等，使它們在最終成績中要有一個占比，而不只是期末表現(xiàn)決定這門課程的成績。教師還可以進行同學互評。同學之間是相互了解的，他們可以看到一些教師看不到的東西，教師應(yīng)切實提高學生們學習羽毛球的熱情，而不是簡單的敷衍了事。教師要讓學生了解自己的不足之處，進而完成自我強化學習，不斷提高身體素質(zhì)，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

3.3 完善教學場地

在進行羽毛球教學之前，高校首先要將羽毛球場地進行完善，建立足夠數(shù)量的羽毛球場地，以確保羽毛球教學工作正常開展，更好地滿足學生的學習需求。考慮到我國可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標，高校在羽毛球場地的建設(shè)方面，可以最大化的利用合理資源，例如，可以購進一批可移動球網(wǎng)，在學校有大型羽毛球活動時，方便增加場地數(shù)目。其次，高校應(yīng)聘請專業(yè)人員對場地進行定期維護，提高場地的使用年限。最后，教師應(yīng)加強場地的規(guī)范管理，如進行登記入場、學生免費入場等，并可累計入場次數(shù)，記錄在期末考評成績中；也可以開發(fā)相關(guān)應(yīng)用程序，讓學生能夠在網(wǎng)上預(yù)約場地、隨機匹配對手，解決一個人無法打球的尷尬。

3.4 營造校園體育氛圍

高校體育文化的建設(shè)可以提高廣大師生對體育項目的認知，激發(fā)他們參與體育項目的熱情，組建羽毛球社團或俱樂部，將熱愛羽毛球的同學們集中到一起，既可以提高羽毛球技術(shù)，又可以緩解學習壓力。學校也可以社團或俱樂部為基點定期開展羽毛球賽事，為學生提供展現(xiàn)自我的機會，讓他們通過親身實踐來領(lǐng)略羽毛球的魅力，促進學生技術(shù)水平提升的同時，增強學生的自信心。在羽毛球比賽活動時，學生能夠在場外更加直觀地看到某些技術(shù)及戰(zhàn)術(shù)的特點及優(yōu)、劣勢，進而對自身所掌握的技術(shù)及戰(zhàn)術(shù)進行優(yōu)化，使學生的羽毛球技術(shù)水平得到有效提升。

3.5 加強人才培養(yǎng)力度

教師是課程內(nèi)容的執(zhí)行者，也是決定教學質(zhì)量的重要因素，為確保羽毛球的教學效果，學校應(yīng)該加強對教師人才的培養(yǎng)力度，堅決建設(shè)一支高水平的羽毛球教師隊伍。首先，學校應(yīng)該引進專業(yè)羽毛球人才，保證教學基礎(chǔ)；其次，學校加強對本校羽毛球教師的培訓(xùn)工作，聘請專業(yè)人員來校進行培訓(xùn)和指導(dǎo)，包括專業(yè)技術(shù)和理論知識的培訓(xùn)以及羽毛球教學的培訓(xùn)，不斷提高羽毛球教師的教學水平，使其能夠熟練掌握羽毛球的理論知識和戰(zhàn)術(shù)水平，從而能夠針對學生的具體情況開展教學，做到有的放矢；最后，學校應(yīng)定期開展交流活動，使不同學校、不同地區(qū)教師之間增強溝通，取長補短、相互借鑒，使高校羽毛球課程的開展朝著更高層次發(fā)展。

4 結(jié)語

綜上所述，為促進高校羽毛球課程的開展，使教師的教學水平得到提高，學校應(yīng)深入了解高校羽毛球課程開展過程中存在的問題，靈活運用各種方法與技術(shù)，轉(zhuǎn)變教學模式、完善教學評價體系，加強場地建設(shè)，營造體育氛圍，加強人才培養(yǎng)，使羽毛球課程的開展更加科學有效。

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on the Status Quo and Countermeasures of Badminton Courses Carried out in Colleges in Zhenjiang City

WEI ZhenHua

(Shanghai Sports University, Shanghai 200438, China)

魏振華（1994—），碩士生，研究方向：體育產(chǎn)業(yè)。