廣西普通高校排球課程教學效果的影響因素研究

陳忠軍 胡定來

廣西普通高校排球課程教學效果的影響因素研究

陳忠軍 胡定來

（廣西科技師范學院體育學院，廣西 來賓 546199）

為研究如何把影響排球教學效果的因素整合在一起并進行解決，實現排球教學的最優化，采用文獻資料、問卷調查、數理統計、邏輯分析的方法、對廣西普通高校學生、教師、管理者進行調查，結果發現：影響廣西普通高校排球教學效果的主要因素有教學內容單一、教學授課時間較短；任課老師非本專業出身；學生以前接觸到排球的機會較少，學生的運動能力較差；學生大多以應付考試的心態去學習排球；排球組織比賽場次少，不能很好地調動學生的積極性等。建議：加強對排球教學的改進，對排球教學提出合理的建議，對排球教學進行優化，提高普通高校排球課的教學效果。

普通高校；排球課；教學效果；影響因素

我國時任教育部長周濟在“2004年全國高校體育工作座談會”上指出，大學是學生步入社會的最后一站，每名大學生最少應掌握兩項運動技能。體育教學質量的高低，決定著學生對運動技能是否掌握，影響著學生終身體育意識的建立。排球普修課是學校體育的重要組成部分，根據廣西普通高校排球運動教學的需要，我們要找出影響排球教學效果的因素，改進排球普修課的教學方法、教學內容和教學組織，為廣西普通高校排球課教學開展提供參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以南寧師范大學、廣西財經學院、賀州學院三所普通高校排球教學效果影響因素為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1文獻資料法

根據本研究內容，通過中國知網數據庫、中國學術期刊網等檢索相關的論文，查閱相關著作，對收集的資料進行研讀、分析和借鑒。

1.2.2問卷調查法

對南寧師范大學、廣西財經學院、賀州學院三所高校的大四學生，發放80份調查問卷，回收75份，回收率93.75%，有效答卷73份，兩份問卷未填寫完全，有效率91.25%。

1.2.3邏輯分析法

搜集文獻資料，提取和研究排球教學效果有關的信息，并將這些信息進行綜合、分類、分析，為研究提供論證支撐。

1.2.4數理統計法

數理統計是用Excel統計軟件對收集到的數據進行數據處理，運用各種技術對模型進行分析，對排球教學存在的一些現象和問題進行統計分析，為前沿決策提供依據和建議。

1.2.5專家訪談法

通過對排球教學方面的專家進行訪談和交流，獲得影響教學效果的因素，為論文的研究奠定了基礎。

2 結果與分析

通過問卷調查和專家訪談，確定廣西普通高校排球課程教學效果的主要影響因素有以下幾點：教師的主導因素、學生的主體因素、學校的管理因素。

2.1 教師的主導因素

在教學中，教師發揮著主導作用。教師的主導因素由任課教師的學歷、培訓、專業教學時間、教學方法、教學內容的豐富性和趣味性等6個因素組成。

2.1.1任課教師的學歷、職稱

調查中發現，10名教師當中，2人有大專學歷，2人有本科學歷，6人有碩士研究生學歷，未發現有博士學歷的教師。10名任課教師中有7人畢業于廣西區內的體育院校，體育課程大多相似，外省的畢業生注入較少，不利于體育課程的改革。

表1 廣西普通高校排球任課教師職稱統計

職稱助教講師副教授教授 人數4420 %4040200

隨著近年來大學的擴招，教師呈現年輕化的趨勢，缺乏教學經驗。由表1可以看出，40%的任課教師職稱是助教，40%的任課教師有講師職稱，20%的任課教師有副教授職稱，教師的整體職稱偏低，嚴重制約普通高校排球課的開展。

2.1.2任課教師任職年限統計分析

調查得出，任課教師中有四年以上排球教學經驗的只有一位，有2—3年教學經驗的有六位，有0—1年教學經驗的有3位。從專業教學年限當中可以看出，廣西普通院校大多數排球老師專業教學的時間不長。

2.1.3教學內容趣味性的統計

在調查中發現，這三所學校當中，排球普修課只在大一的下學期、大二的上學期開展，一星期一節課。排球的基本技術包括發、傳、墊、扣、攔，然而在考試當中只考排球的傳、墊兩項最基本技術。因此在平時上課期間就一味讓學生練習墊球、傳球，不利于學生學習興趣的提高。從統計結果中可以看出，認為有趣的只占3.77%，認為沒意思的占25.42%。

2.1.4教學方法的統計

表2顯示，100%的教師采用了示范講解法。這種方法可以讓學生真實地看到老師所做的示范動作。70%的老師采用了領做法，使用分解訓練方法的也有50%。一些不常見訓練方法的使用上涉及較少，如多媒體教學、互助教學等方法，說明廣西排球普修課在教學方法上還有很大的提升空間，需進一步改進。

表2 廣西排球普修課教學方法使用情況

選項示范講解法領做法分解法漸進法提示法多媒體教學法 教師人數1075431 %1007050403010 排序123456

2.2 學生的主體因素

2.2.1學生對排球項目的興趣程度

我們從對學校體育課程的喜愛程度調查得出，排球在九項體育項目當中排名倒數第一。學習排球只是被學生當成填充大學所修學分的手段，很顯然這樣的教學，效果不是很好。

2.2.2接觸排球運動的經歷

由調查結果可得，小學接觸過排球的學生有9人；初、高中接觸過排球的學生有3人，可見排球在小、初、高這三個階段的普及程度不高，而且針對排球水平不同的班級上課，大多數老師沒有很好地運用因材施教的教學方法，造成了兩極分化。

2.2.3學生排球技術掌握的程度

教師教學效果的好壞是由學生對這項運動項目技術的掌握情況決定的。從調查問卷數據可知，學生大部分能夠掌握墊球和傳球兩項基本技術。大多數學生對發球和扣球兩項技能沒有經過系統的學習，對于攔網，更是一無所知。因為學時較短，教師教學只能從墊球、傳球兩項基本技術著手。

2.3 學校的管理因素

2.3.1普通高校排球課開設的課時數

表3 廣西普通高校排球教學課時的統計

基本技術戰術比賽考試 學時16～200～24～64～6 %53.3～66.70～6.713.3～2013.3～20

從表3中可以看出，排球教學課時大概在30個學時，課時的安排太少，學生在如此短的時間內難以掌握基本技術、戰術、比賽等內容，給學生帶來一定的壓力，打擊了學生的自信心。

2.3.2教學目標的設定

通過調查發現，在教學過程中，出現教學目標太高、課時時間過短的現象，導致教學內容不能完全讓學生掌握，影響著排球課程的學習。

2.3.3考試內容的安排

考試是教學重要的組成部分，考試是對教學效果的檢驗。一般考試都是技術70，平時成績30。有81.9%同學比較認可這種考試方式，但也有一部分同學則認為，技術代表偶然性，并不能完全展現出個人的真實水平。

2.3.4場地設施現狀

所調查的三所學校都沒有室內排球館，廣西財經學院的室內館正在建設。可以看出學校在場館方面的投入力度不大。場地設置大多以水泥地為主，在教學設施上出現排球個數較少、球網破爛、地面上的場地線不清晰等現象，嚴重阻礙了普通高校排球教學的發展。

3 結論與建議

3.1 結論

3.1.1從教師的主導因素來看，師資隊伍的建設有待加強，教師的主導沒有得到充分發揮,任課教師的學歷層次低，具有過硬排球專項技術的占少數，教學內容單一、枯燥，缺乏趣味性，這些因素影響了排球的教學效果。

3.1.2從學生的主體上看，大部分學生在進入高校之前沒有真正的接觸過排球這項運動，老師也沒有很好地因材施教，學生主動參與的積極性不高，水平兩極分化。

3.1.3從學校管理上看，普通高校學習排球要求的內容較多，在一年之內要掌握發、傳、墊、攔、扣這五項基本技術外，還要學習戰術，進行教學比賽。教學目標與教學時間的設定不統一，沒有考慮到學生學習的時間短，安排的學習任務較多。學生難以完成教學設定目標。考試向來只是考簡單的墊、傳，對扣、攔技術的考試幾乎沒有，這些因素影響著排球教學的效果。

3.2 建議

3.2.1提高教師的專項水平，加強師資培訓。一方面提高在校教師的專項能力，另一方面積極引進高素質人才，對授課教師進行集中培訓。修訂教學進度、內容、方法，講解教學的重點、難點。鼓勵年輕教師提升自己的綜合素質，運用獎懲手段，將教學效果與獎金掛鉤，激勵老師認真對待教學。

3.2.2在教學進度、內容、目標等方面做出修改。新的教學體系經過學校精英骨干教師去實踐，然后進行修改，再去實踐。教師要改掉以往的教學內容安排多、時間短，任務重的缺點，變成以質變突破量變的教學體系。

3.2.3在教學方法上因材施教。教師應在教學當中多鼓勵學生，使學生明確目標，發散思維，將教學比賽融入教學內容，調動學生對排球的積極性。學校領導應重視排球這項運動，對學校的器材、設施進行購買和補充，滿足當前教學的需要。

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Study on the Factors Influencing the Teaching Effcet of College Volleyball Course in Guangxi

CHEN Zhongjun, etal.

(Guangxi Science and Technology Normal College, Laibin 546199, Guangxi, China)

陳忠軍（1979—），本科，講師，研究方向：排球教學與訓練、民族傳統體育。