大學生就業難背景下高校思政教育的挑戰與對策

文/劉杰

思政教育在高校工作之中具有非常重要的地位，在大學生就業指導方面也發揮著重要作用。在當前形勢之下，大學生就業相較之前越發困難，這主要是因為很大一部分學生的就業觀不夠正確，而且自身的心理素質也不過硬，不能充分了解當前就業的嚴峻形勢，對于自身未來職業發展的方向也不夠明確，這種情況之下常常會使他們在畢業之后變得比較迷茫，對于就業沒有足夠的信心[1]。基于這一情況，高校就需要適度強化思政教育力度，為大學生們職業觀的樹立予以正確引導，使他們可以對當前就業形勢有深入與充分的了解，高校需要積極為他們的社會實踐搭建平臺，進而使學生樹立正確的擇業觀，提升高校學生的就業率。

一、思政教育對于大學生就業的意義

（一）讓學生更了解就業行情

當今社會發展速度較快，導致就業市場變得愈發復雜，這種情況之下如果大學生不能及時了解最新的就業信息，摸清就業形勢，必然會影響到他們日后的就業。采用思政教育教學手段進行學生就業引導，能使大學生對于我國當前市場以及就業體制有一個更為深刻的認識和了解，在此基礎上，引導其樹立正確的就業觀。學生們只有全面掌握和了解當前的就業行情之后才能制定出正確合理的職業發展計劃，且能夠對于既定職業方向做出調整，選擇出與自己本專業相符的職業，最終從根本上解決大學生就業難問題，切實提升高校的就業率[2]。

（二）促使大學生心理素質得到強化

首先，思政教育對于強化學生們心理素養有著極大裨益，這樣能夠從容應對就業過程中可能會遇到的種種困難。一方面能夠使學生的抗壓能力和適應能力得到強化，讓他們能夠適應當前社會的就業大環境，使他們更為全面和健康地發展[3]。大學生在就業過程中如果擁有良好適應能力，便能充分提升高校就業效率，使他們可以在未來更好地投入到工作崗位之中。另一方面可以有效提升大學生客觀分析能力和理性判斷能力，使他們可以在未來就業過程中對自身狀態進行及時調整，發現就業過程之中存在的不足，使其自我反省意識得到充分有效的強化；其次，思政教育對于強化學生們抗擊能力有著極大的幫助，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓學生們在未來擇業遇到困難時更為理性。

（三）幫助學生樹立正確就業觀

思政教育能夠幫助學生們樹立正確的就業觀，避免他們在未來就業過程之中出現不良情緒，對個人未來職業發展有著積極意義。當前，我國很多大學中的學生和家長普遍認為學生在畢業之后應該進入到國有企業或者大公司中工作，認為上大學的主要目的就是要找到一份說出去有面子的工作，這種錯誤理念造成很多學生不認可技能職業或者服務行業，還存在眼高手低的問題。思政教育工作對于學生重樹正確就業觀有著一定幫助。

二、傳統思政教育所面臨的挑戰

（一）內容不夠先進

很多高校當前的思政教育工作大都較為落后，思政教育內容的代表性不足，很多都是停留在傳統知識層面上，內容的更新調整不夠及時，教師教授的內容沒有引入當前最新行業的動態，缺少關于最新思想理論知識內容的補充[4]。不僅如此，國家最新頒布和落實的政策方針在其中很少涉及。首先，如果大學生思政知識廣度不足的話，就很有可能不了解當前形勢以及一些最新的就業信息，這種情況便會直接影響到學生學習思政教育的積極性；其次，一些教師在進行思政教學期間，還是完全照搬參考教材之中的內容，并沒有真正做到結合學生可能存在的心理活動，課程講解期間對學生們關注的熱點話題也很少提及，由此造成很多學生不夠重視思政課程、高校就業指導中心的公共課中也缺乏關于就業行情和方針的內容的問題。

（二）模式過于陳舊

思政教育工作模式會對學生們就業問題產生極大影響，教師需要及時了解目前就業市場的形勢，并及時對自身教學方式進行合理調整。近些年，隨著我國就業方針的不斷變化，很多學生在就業方面會或多或少地遇到一些問題，使順利開展的傳統思政教育也遇到一些問題。網絡時代的全面到來，在一定程度上影響到大學生思想意識的形成，很大一部分學生過于熱衷的西方文化，以及自身家庭成員的理念都會對他們的就業觀產生影響。這種情況之下如果仍像以往一樣以教師為主體開展思政教育工作，學生們只能在課堂之中單純學到一些課本知識，且教師無法充分利用當下流行的多媒體軟件講解思政教育知識，這樣會直接影響到學生們對于思政知識的理解，對當前就業方面的信息也難以做到及時掌握，最終對大學生們未來職業發展造成極為不利的影響。

（三）教學團隊成員水平有限

當前很大一部分高校中，思政教育團隊成員數量方面都存在著一定的不足，在教師進行實際教學期間缺少完善的教學方案以供參考，學校缺少完善和健全的教師管理制度，而且專業思政教育人員的數量也有所欠缺，學生針對思政教育提出問題時難以得到及時有效的回復，也得不到關于就業方面的正確建議，直接影響到大學生對于就業方面信息的掌握和了解程度，由此導致引導學生就業的教學目的難以真正實現。一些思政教師不僅專業知識儲備程度不足，而且在心理輔導層面知識的掌握程度也不夠，在開展實際教學工作期間，難以真正幫助學生提升心理素質，更無法協助學生編制出針對未來職業發展的計劃書，這樣無法幫助學生們在未來就業過程中做出正確選擇，也不能為他們的就業提供有效輔導。

三、面對就業難問題思政教育的改善對策

（一）構建專業思政教育團隊

高校需要強化專業思政教育團隊的建設力度，吸收借鑒國內外成功經驗以提升教師團隊的專業水平，以提升團隊成員的綜合素養。在此基礎上，針對思政專業知識，需要對教師定期開展培訓，由此編制出完善的教學方案，還需要為教師團隊吸納一些專業水平較強的人才，進而提升教育團隊所擁有的綜合教育水平。首先，高校需要針對思政教師專業知識和職業規劃能力制定合適的培訓計劃，由此教師可以充分了解當前的就業形勢，掌握當前企業所需人才的類型，使學生可以更容易接受思政教育引導。并且還需結合學生實際情況為其提供一些心理層面的輔導，引導學生去制定與他們自身特點和實際相匹配的職業計劃；其次，學校還要結合本校實際情況加大聘請就業方面思政教育專家的力度，聘請他們到校內為學生們提供就業指導，并且開展一些相關的知識講座，使教師所擁有的思政知識結構更為豐富，進而全面提升整個思政教育團隊的綜合素養。

（二）引導學生樹立正確擇業觀

學生掌握正確的擇業觀，能更好地協調薪酬與工作、集體與個人之間的關系，有利于大學生將來在綜合能力上的提高。為了達到這一目標，教師需要進一步強化大學生的擇業觀，由此不僅能夠幫助學生樹立正確的擇業意識，還有助于他們發現與自身特點更為匹配的工作崗位。在思政教育開展過程之中，擇業觀教育的主要目的是使學生們能夠擁有良好的擇業選擇觀念，強化他們的職業風險意識，改變其原有的錯誤職業思想。當前，我國已經基本普及了高等教育，大學生數量不斷增多，但是就業形勢仍日趨嚴峻。因此，筆者提出以下兩點建議：首先，大學生需要從客觀的角度全面剖析自己，在充分了解市場行業的需求基礎上，結合自身特點對于職業方向進行準確定位；其次，高校思政工作人員還要結合學生實際情況強化他們的競爭意識，使他們可以清晰地認識到市場競爭的殘酷性。

（三）強化大學生創業意識

大學生們就業困難問題不只是由于學校教育層面缺失，就業觀念的影響也不容忽視。當前，很大一部分學生的就業觀念都存在偏差，這使高校就業率受到了嚴重的影響。一些學生在畢業后把進大企業上班當成了第一選擇，大幅度提升了自身的職業期待值。由此，高校可以結合自身實際情況適度開展一些思政教學活動，在實際教學階段還要注重引導學生樹立正確就業觀，使他們能夠正確認識到自己將來所從事行業的基本概況，鼓勵他們在現有政策的幫扶之下嘗試創業，由此也能使就業難的問題得到一定程度的解決。

四、結束語

高校大學生就業難的問題已經逐漸成為社會廣泛關注的熱點話題，解決該問題的主要途徑之一是要求高校思政教育工作擔負起該任務，充分發揮高校思政教育的作用。文章簡要描述了就業難背景下傳統思政教育所遇到的挑戰，并提出了一些解決對策，希望由此能為學校就業難問題的解決提供參考。