大學生職業生涯規劃與思想政治教育的融合互建

潘海燕

【摘要】全球化的時代背景下，社會思潮紛繁復雜，高校思想政治教育作用尤為重要，應貫穿于高校教育的始終。將思想政治教育和大學生職業生涯規劃相結合有助于引導學生樹立正確的就業觀，完善學業規劃，明確社會職責。本文探究了職業生涯規劃和思政教育相融合的重要性，并提出兩者相互融合的對策，以便促進大學生全面發展。

【關鍵詞】大學生 ?重要性 ?思政教育 ?職業生涯規劃

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）41-0014-02

新形勢下，社會競爭越發激烈，社會思潮紛繁復雜，高校教育教學體系中，不應只偏重理論知識的講解，更應從學生思想深處的觀念和認知入手，幫助他們提升思想政治素養，進而促進他們全面發展。因此，加強大學生思想政治教育，成為高校人才培養和教育教學的重要內容。在教學過程中，合理利用課堂教學及實踐活動，尋找適合的方式和方法，增強思想政治教育的針對性和實效性，將大學生職業生涯規劃與思想政治教育進行融合，這既是加強高校大學生思想政治教育的有效途徑，又可以強化學生的綜合素質。

一、職業生涯規劃和思政教育相融合的重要性

（一）思政教育融入職業生涯規劃，幫助大學生樹立正確的就業觀

職業生涯規劃教學的主要目標就是幫助大學生科學定位，并根據自身的實際能力以及興趣愛好等為自己規劃出清晰的職業方向，防止在就業或者擇業的過程中出現盲目或者懈怠等情緒。將思想政治與其相融合，能夠引導大學生及時反思自身的能力和水平，并從社會需求、就業競爭等方面，對自我規劃有清晰的定位和目標，并從思想認知的層面樹立正確的就業觀，以積極向上、更加成熟的心態投身到社會中，為祖國的現代化建設貢獻力量。

（二）思政教育融入職業生涯規劃，幫助大學生明確就業目標，完善就業導向的學業規劃

在傳統的高校教學中過于重視對學生理論知識的講解和考核，忽視了學生的實踐應用能力以及綜合素質等，導致學生步入社會之后無法將理論知識靈活地應用到工作崗位中。將思政教育融入職業生涯規劃，提高學生的思想意識以及政治意識領域，引導學生端正行為習慣，養成良好的職業素養以及政治素養，為以后的職業生涯奠定良好的基礎，并完善就業導向，在職業生涯中發揮最大的價值。

（三）職業生涯規劃融入思政教育，幫助學生明確社會職責

職業生涯規劃不僅僅是為學生提供就業指導，同時還是為了讓學生能夠更好地融入到社會建設中，通過思想政治教育和職業生涯規劃兩者的有效滲透，使得大學生對未來職業的規劃更加科學化與合理化，并能夠為其制定適合的發展目標，進一步明確了社會職責，極大地激勵了大學生努力奮斗的精神，鼓勵大學生以飽滿的熱情融入到工作中，強化了大學生的奉獻精神，促進大學生實現全面發展。

（四）思政教育融入職業生涯規劃，增強思政教育針對性、親和力、可接受程度

思政教育內容宏闊，涵括了大學生教育和生活的方方面面，因此，思政教育要取得一定的成效，需要一個良好載體和切入口。而隨著知識經濟到來和社會競爭加劇，當代大學生更為關注個人成長和發展。大學生職業生涯規劃以大學生今后的生存和發展為預設目標，抓住了學生最為關注的問題，貼合學生實際，符合大學生的價值需求，為他們樂于接觸并接受。將思政教育融入大學生職業生涯規劃相結合，提高了職業生涯規劃的高度，也避免純理論教學的枯燥無味，豐富了思政教學的內涵，增強了思政教學的針對性和親和力，使得思政教學的內容在潤物無聲中為學生所接受。

二、職業生涯規劃與思政教育相融合的現狀

在日益激烈的社會競爭下，職業規劃教育發揮了十分重要的作用，其為學生提供了清晰的就業規劃，防止了學生的盲目性，同時在企業的高要求下，增強學生的思想政治教育，更有助于提升大學生的競爭實力。雖然目前很多高校意識到職業生涯規劃與思想政治教育相融合的重要性，并開展了多種形式的融合教學活動，滿足了學生對職業發展以及心理、思想、情感等方面綜合發展的需要，但是在日常的教學中仍然存在不足之處。首先，部分高校將精力放在對學生的就業率和升學率中，過于注重對學生專業理論方面的培養，對學生的思想素質和政治素養方面的培養有所忽視，職業生涯規劃課程與思政教育的融合性還不夠高，兩者之間難以形成有效的滲透，很多教師缺少清晰的融合目標，在職業生涯規劃中，對思政內容的滲透也停留在表面，不夠深入，導致學生對思政學習的積極性不高;甚至部分學生存在錯誤的認知，認為在大學期間掌握專業知識和技術技能就能找到好工作，忽視了對思政課程的學習。

其次，目前很多高校并沒有制定完善的思政教學與職業生涯融合的教學體系，對學生的職業發展檔案的管理還不夠全面，在構建教學體系時，并沒有結合現階段企業和市場對學生的需求而制定，學校與企業、社會之間的協作性不強，導致了教學體系不科學、不合理的現象出現。此外，在職業生涯規劃教學和思政教育融合的過程中，缺少多元化的實踐教學活動，大多數教師將其停留在理論層面中，設置的實踐活動較少，教學的氛圍比較沉悶，學生的學習熱情也不夠高漲，因而就會影響到教學效率的整體提升。在職業生涯規劃中，教師需要引導學生親身感受工作崗位的環境和氛圍，擁有高尚的職業素養，積極與其他同事配合，搭建和諧、溫馨、穩定的同事關系，這樣才能夠發揮出最大的價值，實現個人的目標，但是由于校企合作還不夠深入，學生的實踐活動和實訓內容相對比較狹窄，因此就會影響到思政教育和職業生涯規劃教學融合的效率;加上教師在教學中與學生之間的互動比較少，對學生的心理特征，專業技能以及興趣愛好等方面還不夠了解，因此設置的教學方式與學生的成長和發展不相適應，反而會影響到教學的效果最大化，在思政教育和職業生涯規劃中，如果難以展現出學生的主體意識，就很難提升融合的效率。

三、職業生涯規劃和思政教育相互融合的對策

（一）加強重視，提升融合性

在新的時代下，高校應該加強對思政教育和職業生涯規劃相融合的重視。例如高校可以宣傳兩者相互融合的重要性，通過校園文化的構建以及校園廣播、社團活動的宣傳等方式，提高教師以及學生的思想認知;同時教師還應該加強與學生的互動和交流，對學生的思想認知以及興趣愛好等有全面的分析和掌握，進而幫助有效的解決學生在擇業以及就業等方面的問題。尤其對于就業觀不正確或者在擇業過程中存在盲目性的學生要加強指導，在強化自身素質的同時，要對職業發展有清晰的定位，這樣思政教育和職業發展規劃的融合性才會更強。

在信息技術高速發展的背景下，高校職業生涯規劃與思政教育的融合中，教師還要充分地利用信息技術的優勢和特色，為學生營造出良好的學習氛圍，并利用多媒體、微課等教學平臺，為學生展示出更多的教學素材，讓學生能夠積極地投入到學習環節中。現階段，很多大學生為“00后”，這些大學生的思想比較活躍，追求新奇和新鮮的事物，也渴望實現自身的價值和目標，但是自控能力不強，雖然對事物有了自己的見解和看法，但是仍然比較片面，思想和認知很容易受到不良信息的干擾和影響。因此教師就需要從當代大學生的思想、情感、認知等方面出發，利用微課、多媒體等平臺，為學生尋找生活中的實際案例或者與職業發展相關的熱點事件等，并將其制作為小組探究的課題，讓學生以小組為單位，進行探究和學習，最后制作出課題報告，在課堂上進行分享。這樣就能夠將思政教育潛移默化地滲透到職業生涯規劃中，提升了兩者的融合性，并凸顯了大學生的個性和主體性。

（二）完善教學制度

在傳統的高校職業生涯規劃教學中，教師的教學思路以及教學方式都比較陳舊，很多教師會在課堂上對學生進行灌輸式的理論講解，阻礙了思政教育和職業發展規劃的相互融合。高校需要按照學生的實際情況以及專業特色等，構建完善的教學制度，促進兩者之間的高度融合。比如為學生構建職業發展檔案，將學生的教育經歷、專業素質、實踐能力以及獎懲情況等記錄下來，在學生構建職業發展方向時，就可以對學生有全面的了解，職業發展計劃更完善。此外，高校還應該為學生提供豐富的職業規劃活動，或者邀請企業骨干、專家等為學生開展職業指導專項講座等;還可以通過職業規劃大賽、創新創業大賽、模擬面試等活動，調動學生的積極性，增強學生的職業自信心，進而收獲更多的職業經驗;從競賽和模擬活動中，引導學生積極分析自身的不足，進而積極糾正錯誤的思想認識，全面提升學生的綜合素質。創新創業已經成為時代的主題，在職業生涯規劃的過程中，滲透思政教育的內容，就需要引導大學生積極創新，主動創業，實現自我價值，為我國的現代化建設提供更大的動力;同時高校還需要為學生提供更多的創新平臺和創業扶持，并通過創業咨詢、創業孵化等形式，調動大學生的創業積極性。在職業生涯規劃教學中，教師要及時與學生進行交流，明確學生在職業規劃中存在的問題，并從學生的思想觀念、意識形態等方面，糾正學生錯誤的認知，讓學生能夠明確職業生涯規劃的重要價值，并提升自我認知，展開自我管理和自我約束，強化大學生的自控能力。

（三）理論和實踐相結合

在新形勢下，社會對人才的需求更加側重于實踐性和應用性，傳統以理論知識為重點的教學方式已經不能與時代發展的特征相符合。因此，高校應該在思政教育和職業生涯規劃相融合的基礎上，提升學生的實踐能力，為大學生提供更多的實踐機會，從職業實踐中強化思想政治素養，并在社會以及實際應用中汲取職業經驗。比如高校應該加強和企業的合作力度，按照學生的專業屬性為學生尋找適合的實習以及實踐企業，讓學生能夠提前熟悉工作的環境和氛圍，并從實習中及時發現問題、探究問題并應用最佳的方式解決問題，進而增強學生的創新能力。此外，在學生實踐的過程中，還應該引導學生學習企業文化、職業精神、團隊協作等方面的內容，鼓勵學生樹立清晰的職業發展目標，并不懈努力，積極完成。

職業生涯規劃和思政教育的融合不能僅僅停留在教師枯燥的理論講解方面，還需要教師為學生提供豐富的實踐活動，在扎實學生的理論基礎之上，鞏固學生的實踐應用能力，進而全面提升學生的綜合素質。讓學生能夠提前感知工作崗位的環境，學會與同事、領導相處的方式，形成協作意識、團結同事、互幫互助，營造出良好的工作氛圍，高校還應該加大校企合作的力度，為學生提供實踐的平臺，讓學生能夠從實踐中堅定理想信念，朝著目標不斷的奮斗，樹立正確的價值觀和職業觀。

結束語

在素質教育的背景下，高校思政教育和職業生涯規劃相融合有助于為大學生制定清晰的職業發展目標，并減少擇業過程中的盲目性，引導大學生構建正確的職業觀，提升大學生的創新能力、協作能力，促進大學生實現全面發展。高校應該認識到思政教育和職業生涯規劃相融合的重要性，構建完善的教學制度，將思政教育和職業生涯規劃融合的效率最大化。此外，高校還需要通過將理論融合與實踐融合的方式，從實踐中分析和掌握職業的發展方向，進而完善職業規劃，并汲取更多的工作經驗，在相互配合與協作的過程中，提高學生的創新意識、應用能力以及合作能力等，為以后的職業發展奠定堅實的基礎。

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