音樂專業(yè)聲樂教學(xué)中學(xué)生樂感的培養(yǎng)

張艷

摘要：在聲樂教學(xué)中，樂感是一種能夠感受音樂韻律的能力。這種能力包括對(duì)音樂旋律、節(jié)奏、強(qiáng)弱、音色、風(fēng)格等各個(gè)方面的認(rèn)識(shí)。對(duì)于學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生而言，具備樂感對(duì)于日后的學(xué)習(xí)和在音樂領(lǐng)域的發(fā)展非常重要。本文主要闡述在音樂專業(yè)聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂感知能力的重要性，從而進(jìn)一步探究在音樂專業(yè)聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂感的具體方法。

關(guān)鍵詞：音樂專業(yè);聲樂教學(xué);音樂感知能力;樂感

中圖分類號(hào)：J616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2020）30-0087-01 DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.30.055

一、前言

在聲樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生樂感已經(jīng)成為了主要的教學(xué)目標(biāo)之一。音樂是能夠讓人通過感知產(chǎn)生情緒變化的一種藝術(shù)形式，音樂的感染力強(qiáng)，人們可以通過能夠音樂抒發(fā)出細(xì)膩而真摯的的情感[1]。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂感知能力，不僅能夠讓學(xué)生感受到音樂帶來的情緒波動(dòng)，促進(jìn)音樂感染力的發(fā)揮，還能夠幫助他們更好地認(rèn)知音樂作品本身，可以和音樂深入進(jìn)行情感上的溝通。隨著聲樂教育改革的不斷深入和目前音樂專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，如何培養(yǎng)學(xué)生樂感，使得學(xué)生在音樂感知能力和表達(dá)能力上有所發(fā)展，這一課題也日益引發(fā)著人們對(duì)新時(shí)代音樂專業(yè)聲樂教育中培養(yǎng)學(xué)生樂感的關(guān)注。

二、音樂專業(yè)聲樂教學(xué)中學(xué)生樂感培養(yǎng)的現(xiàn)況

在聲樂學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生親自去感受和體驗(yàn)到音樂表達(dá)的情感和含義，在這個(gè)過程中，不需要依靠任何工具的輔助。只要學(xué)生傾盡全力，把自己的情感和關(guān)注力都放在當(dāng)前的音樂上，全情投入，就能夠把樂感淋漓盡致地表達(dá)出來。曾經(jīng)一位名叫柯達(dá)伊的教育學(xué)家，他指出相比于表達(dá)技巧而言，心靈才是藝術(shù)表現(xiàn)的要點(diǎn)和精華[2]。只有突破技術(shù)的束縛，才能更加自由、隨意、暢快地表現(xiàn)出音樂。

然而在傳統(tǒng)的音樂專業(yè)聲樂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生樂感的培養(yǎng)方式是呆板的，往往是老師教學(xué)生演唱技巧，學(xué)生跟著訓(xùn)練方式進(jìn)行練習(xí)，這個(gè)過程是機(jī)械死板，沒有增加學(xué)生自我感知體驗(yàn)的活動(dòng)。這種方式容易讓學(xué)生枯燥乏味，按部就班的操作非常不利于學(xué)生釋放自由的天性，感受音樂本身的魅力。

三、音樂專業(yè)聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂感的方法

1.要選擇正確的聲音來培養(yǎng)學(xué)生樂感。為學(xué)生尋找豐富的聲音練習(xí)材料，在尋找材料過程中，要選擇適合學(xué)生發(fā)音的聲音。首先，正確的發(fā)聲材料要具備高音集中性[3]。如今，許多音樂學(xué)習(xí)資料都在培養(yǎng)學(xué)生樂感方面，想要達(dá)到提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的目的。不同的聲音在發(fā)聲的時(shí)候需要不同的氣息進(jìn)行交換，學(xué)生在練習(xí)發(fā)聲時(shí)要讓氣息收放自如，保持開放、松弛和暢通，如此可以提升學(xué)生對(duì)于樂感的感知程度和準(zhǔn)確地把握音樂節(jié)奏。其次，教師要進(jìn)行示范教學(xué)，讓學(xué)生模仿老師的發(fā)音方式進(jìn)行跟唱練習(xí)。學(xué)生要打開喉嚨，放松肌肉，讓氣息自然而出，掌握正確的發(fā)聲方法，這樣才能領(lǐng)悟到音樂中的樂感。

2.要準(zhǔn)確把握音樂旋律，感受內(nèi)含感情。在進(jìn)行聲樂教學(xué)中樂感培養(yǎng)時(shí)，要根據(jù)音樂的旋律和所包含的感情來進(jìn)行聲樂練習(xí)。一首歌曲在體系結(jié)構(gòu)完全形成之后，具備音調(diào)、韻律、曲調(diào)、節(jié)奏、副樂等因素，這些因素構(gòu)成了音樂的主要內(nèi)容[4]。此外，音樂是一種情感表達(dá)方式，通過人與人之間的共情能力，將作者想要表達(dá)的情感寄托出來。演唱者只有準(zhǔn)確把握音樂旋律，感受到了音樂中內(nèi)含的情感，才能更好地、情緒飽滿地演唱出來。因此，要根據(jù)不同樂曲的風(fēng)格、節(jié)奏、樂器交織、唱詞含義等各個(gè)方面的內(nèi)容去體會(huì)樂曲本身所要表述的情感心境，才能實(shí)現(xiàn)和音樂的融會(huì)貫通，發(fā)揮出想象力，讓自己和聽眾的心靈都沉浸在音樂情感的環(huán)境中。

3.要著眼于鋼琴配樂來培養(yǎng)學(xué)生樂感。教師要著眼于鋼琴配樂來培養(yǎng)學(xué)生樂感，教師本身要具備一定程度的鋼琴技藝，這樣才能在課堂上引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作，才能通過彈唱曲譜來讓學(xué)生身臨其境地感受到音樂的旋律。

在課堂聲樂學(xué)習(xí)的過程中老師們的教學(xué)指導(dǎo)不能死板教條，要靈活地鼓勵(lì)學(xué)生感受音樂風(fēng)格，通過演唱表達(dá)出歌曲的內(nèi)容和情感。老師可以彈奏鋼琴來深刻學(xué)生對(duì)音樂的感知，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的興趣，彈奏完成后可以讓學(xué)生自由闡述對(duì)歌曲的見解，然后讓學(xué)生對(duì)大家的發(fā)言進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。這不僅能夠深刻學(xué)生對(duì)所學(xué)歌曲的理解和認(rèn)知，同時(shí)又可以享受聲樂課堂教學(xué)帶來的樂趣和體驗(yàn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力和審美能力有著重要意義。

四、結(jié)語

綜上所述，音樂專業(yè)聲樂教學(xué)中學(xué)生樂感的培養(yǎng)越來越受到重視，養(yǎng)成學(xué)生對(duì)音樂的感知能力在很大程度上會(huì)對(duì)未來音樂道路上的成長起到重要作用。如今教育行業(yè)呈現(xiàn)出新的改革局面，新的改革目標(biāo)在提倡提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和想象力。在音樂專業(yè)聲樂教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的樂感是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。但是我們?nèi)匀幌嘈?，未來在新型的教學(xué)模式下可以為學(xué)生的樂感培養(yǎng)提供更加廣闊的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊媛媛.淺論初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)[J].魅力中國，2017，（45）：144.

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[3]武靜.淺析聲樂教學(xué)中的歌唱藝術(shù)情感表現(xiàn)[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2017，（1）：84-86.

[4]米瑤.探究聲樂演唱中如何培養(yǎng)學(xué)生的樂感[J].藝術(shù)科技，2019，（19）.