特殊時期在線體育教學(xué)實效性研究

洪煒

摘 要：特殊時期特殊對待，2020年初，由于特殊時期對各大高校正常開學(xué)、開課造成了影響，教育部發(fā)文要求普通高校在線教學(xué)，組織在線教務(wù)管理工作。因此，在線教學(xué)首次承擔(dān)起，特殊階段落實“停課不停學(xué)”的重任，并覆蓋全國各學(xué)段的各個學(xué)科。為進一7步了解在線教學(xué)措施在各級各類學(xué)校具體實施現(xiàn)狀，筆者與相關(guān)專家學(xué)者一起，展開調(diào)研，分析全國師生參與在線教學(xué)的過程中出現(xiàn)系列狀況，特別是針對各大中、小學(xué)體育課程再現(xiàn)教學(xué)實施準(zhǔn)備情況、體育課程在線“教”與“學(xué)”的效果和師生、家長三維綜合評價等，對在線體育課堂的實效性進行了總結(jié)、梳理，并給出建設(shè)性的改進措施，以期能夠在信息時代背景下，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，更好地為各種特殊時期出現(xiàn)的不便，開展在線教學(xué)指明方向，也對未來線上體育教學(xué)的發(fā)展提供經(jīng)驗和參考。

關(guān)鍵詞：特殊時期; 在線教學(xué);體育課程; 實施效果

一、研究背景分析

從古至今，無論是前期的私塾教育，還是現(xiàn)代的課堂教育。都是在一個固定場地下，人與人之間的一種交互教學(xué)活動，這是教育發(fā)展過程中的普遍規(guī)律之一。但馬克思主義哲學(xué)中說“具體問題具體分析。在矛盾的普遍原理指導(dǎo)下，研究矛盾的特殊性，才能找到解決具體矛盾的正確方法。”對于2020年初的特殊時期，給各行各業(yè)都帶來了特殊的問題，由于特殊時期存在不確定性等特殊原因，給學(xué)生的在校學(xué)習(xí)和學(xué)校教學(xué)都帶來了空前的特殊困難。為應(yīng)對特殊時期的特殊困難，對此國家教育部及時發(fā)布《教育部關(guān)于2020年春季學(xué)期延期開學(xué)的通知》，延遲開學(xué)時間，鼓勵各地高校利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，為學(xué)校和學(xué)生提供學(xué)習(xí)保證，保證“停課不停教、停課不停學(xué)”。面對特殊情況的突然來襲，短期讓學(xué)生返校，開展正常教學(xué)活動已無法實現(xiàn)，在各類課程在線進行時，怎么保證體育課在線教學(xué)的順利開展成為特殊期間高校體育教學(xué)的重中之重。為此，筆者依據(jù)教育教學(xué)理論，對各個大學(xué)在特殊時期開展在線教學(xué)存在的問題進行了深入探析，并結(jié)合本部門的實際情況和體育學(xué)科的教學(xué)特點，提出了積極的對策，保證了體育課程系統(tǒng)的有序開展，為完成體育課程的在線教學(xué)目標(biāo)提供了有力保障。

二、特殊時期大學(xué)生體育課在線教學(xué)面臨的主要問題

回顧中外大學(xué)發(fā)展史不難發(fā)現(xiàn)，世界各地中高等教育的重大變革，幾乎都是由一些“偶發(fā)”的特殊事件引起，基本是沿著政治、經(jīng)濟、科技和人口等要素相繼展開，如政治制度改革、經(jīng)濟制度轉(zhuǎn)型、科技變革、知識分化、人口激增、文化復(fù)興等。主要影響著教育管理體制、辦學(xué)體制和投資體制，且這些變化，都在一個相對“清晰”的時間節(jié)點。回溯我國高等教育變革，同樣可以找到相近的軌跡線。世界高等教育發(fā)展到現(xiàn)狀，基于社會各種基本要素變化，引發(fā)的的高等教學(xué)變革開始式微，科技發(fā)展引發(fā)的變革開始登上歷史舞臺，尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，開始深刻地改變大學(xué)教育教學(xué)的各個方面。尤其對體育教學(xué)方式，既是一種大膽的創(chuàng)新探索，也面臨著現(xiàn)實的挑戰(zhàn)。

雖然在線體育教學(xué)上課時間、地點相對于課堂教學(xué)比較靈活，基本不受約束，比傳統(tǒng)體育課方式相對節(jié)省時間;互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源共享平臺日益成熟，體育老師可以選取世界上優(yōu)秀的體育教學(xué)內(nèi)容進行傳輸，也可結(jié)合自身優(yōu)勢，將最優(yōu)秀的體育老師、最好的體育教學(xué)成果共享給其他體育課堂，保證了體育課程優(yōu)質(zhì)資源的共享利用。但筆者在與其他教師、相關(guān)專家進行調(diào)研發(fā)現(xiàn)， 體育課教學(xué)不用于其他科目，除了講授理論知識，更在于身體力行的實踐教學(xué)，體育老師的隨時指導(dǎo)同學(xué)們的實際操作很關(guān)鍵。雖然可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻見面如面，但對于體育教學(xué)而言，如何掌握好在線精準(zhǔn)的課堂指揮力度，把控好不同學(xué)生個體練習(xí)強度，是個挑戰(zhàn)，同時還存在學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果參差不齊、體育課堂缺乏互動的真實性、學(xué)生的自覺性等問題，對于學(xué)生運動技能的言傳身教也有些鞭長莫及。

首先，體育教師在線教學(xué)信息化素養(yǎng)有待提升。全面實施在線教學(xué)，對體育教師群體而言，更具挑戰(zhàn)，任務(wù)更加艱巨。公共體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，除了少部分有過信息化培訓(xùn)的高學(xué)歷體育老師，在上課時會經(jīng)常運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，開展講座、授課外，其他教師只有一些基本的信息化素養(yǎng)，長期在專有的運動場地，面對面地與學(xué)生進行動作的示范講解，較少接觸互聯(lián)網(wǎng)在線課堂教學(xué)，整體而言，體育教師信息化素養(yǎng)與其他學(xué)科教師存在差距，沒有明顯的優(yōu)勢。其次，體育在線教學(xué)常規(guī)教學(xué)計劃難以實施。眾所周知大部分體育項目必須在有場地與器材的情況下才能完成教學(xué)任務(wù)。特殊時期，如果體育課在線教學(xué)按既定的常規(guī)教學(xué)計劃和進度、難度實施教學(xué)，在全民居家隔離的情況下，體育教師基本上是沒有辦法達到或完成教學(xué)目標(biāo)的。最后也是現(xiàn)實問題，大學(xué)體育課程資源不充足，雖然目前已知各大教育資源共享平臺，如MOOC——大規(guī)模開放在線課程（Massive Open Online Course，簡稱MOOC），網(wǎng)易可汗學(xué)院等，覆蓋了本科12個學(xué)科門類、專科高職18個專業(yè)大類，供高校共享，就體育專業(yè)學(xué)科而言，除有一部分健康教育的理論課程外，實踐類教學(xué)課程資源儲備嚴(yán)重缺乏，在課程資源的選取和運用方面顯得捉襟見肘， 一定程度上制約了在線體育教學(xué)的發(fā)展。

三、特殊時期在線體育教學(xué)實效性分析

教學(xué)目標(biāo)、環(huán)境、師生、教學(xué)資源、教學(xué)活動、教學(xué)評價等都是影響在線體育教學(xué)的重要因素。筆者在基于各大因素的團隊調(diào)研合作探索，并采用問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)雖然特殊情況期間在線教育的現(xiàn)狀存在部分問題，但是對于特殊時期的教學(xué)效果，也有新的進展和成效。

1）雖然已有的在線體育教學(xué)資源不足，但學(xué)校老師及時自主研發(fā)制作體育課教學(xué)資源視頻，不僅豐富了體育課在線教學(xué)課程資源，一定程度上也增加了體育教師隊伍的凝聚力和向心力，從整體上提高了體育教師的信息化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，提高了特殊時期在線體育教學(xué)的科研能力，開闊了體育課程的教學(xué)視野，為以后應(yīng)對類似突發(fā)情況更好地開展常規(guī)體育教學(xué)積累了寶貴經(jīng)驗。

2）特殊階段，實施全校體育課程教學(xué)整體化一、統(tǒng)一體育課程進度安排、全面開展體能練習(xí)為主要內(nèi)容的在線教學(xué)，創(chuàng)新了學(xué)習(xí)內(nèi)容，鍛煉和檢驗了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。在學(xué)校和家長共同監(jiān)督和配合下，通過學(xué)生體能練習(xí)大數(shù)據(jù)反饋顯示，學(xué)生普遍熟練掌握了多種熱身與拉伸、核心力量掌控、上下肢爆發(fā)力配合等健身運動練習(xí)方法，極大地擴大了學(xué)生體育鍛煉方式的儲備量，能較好地完成特殊時期計劃好的教學(xué)目標(biāo)，符合特殊時期的國情，并為學(xué)生居家學(xué)習(xí)時期，進一步提高健康體質(zhì)水平、終身體育鍛煉打下了堅實的基礎(chǔ)。

3）一課多用，學(xué)生在家在線體育教學(xué)之時，同時帶動家人一起運動，學(xué)習(xí)科學(xué)的體育鍛煉課程，不僅擺脫單獨上課的枯燥，更是形成了良好的家庭學(xué)習(xí)氣氛，增加了家庭的和諧氛圍，使學(xué)生上課積極性和趣味性得到了提高，也帶動了家庭成員的運動精神培養(yǎng)，同時也提高了在線課堂上課效率。

4）通過在線教育，靈活運用在線課堂，利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)，進行翻轉(zhuǎn)課堂的在線實施，教師能夠更好的結(jié)合學(xué)生的運動數(shù)據(jù)、健康數(shù)據(jù)、運動時間進行監(jiān)督與分析，全面又客觀地反映學(xué)生的學(xué)以致用的真實效果，從而改進下次在線課堂的課程進度和難度把握。

5）此次特殊時期實施的在線體育教育，很好的完成教育部相關(guān)文件要求，通過在線教學(xué)的實施結(jié)合其中的問題和經(jīng)驗，對體育課教學(xué)考核與評價制度與方法的改革有了更多的參考和借鑒意義，同時對大學(xué)生體育教育“課內(nèi)外一體化”的推動和實施起到了良好的示范作用。

四、結(jié)語

改革開放以來，我國教育技術(shù)不斷地進行試驗探索和深化改革，越來越多的新技術(shù)被運用到教育實踐當(dāng)中，且都得到了良好的收效和反饋。此次特殊階段的實踐，不僅是對人民衛(wèi)生防護意識的沖擊和改變，更是對教育事業(yè)的一次機遇和挑戰(zhàn)。教育發(fā)展尤其是在線體育教育的發(fā)展，一定要抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)。發(fā)展和總結(jié)好“以體能練習(xí)為主線的體育課在線教學(xué)”，作為“深化體育課程教學(xué)改革、全面提高學(xué)生體質(zhì)健康水平”的契機，不失為未雨綢繆的最優(yōu)選擇。特殊時期的在線體育教育，究竟對長期體育教學(xué)發(fā)展有多大的影響，目前尚未可知。但通過此次大范圍的線上教學(xué)，未經(jīng)為常態(tài)下教學(xué)積累線上經(jīng)驗就顯得格外重要，還需長足進步。

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