大思政背景下推進“課程思政”建設的思考

寇進

摘 要：課程思政建設是一個系統工程，需要高校、教師和學生的共同努力才能完成。全國各高校都在全面推進課程思政建設，旨在培育更多德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。本文在大思政背景下，從高校黨委主體責任落實落地到位、提升教師思政育人的意識和能力和精準挖掘專業課的思政元素三個方面淺析了推進課程思政建設的幾點思考。

關鍵詞：大思政;課程思政;三全育人

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出了“課程思政”理念，并要求將思政教育貫穿于課程教學全過程。此次全國高校思想工作會議提出了全新的“課程思政”概念，也就是要構建全員、全程、全體系的課程育人格局，將各類課程與思政課相結合，形成全面的協同效應，把“立德樹人”作為教育根本任務的一種綜合教育理念。本文結合大思政的背景下，從以下幾個方面淺析關于推進課程思政建設的思考。

一、高校黨委主體責任落實落地到位

習近平說：“東西南北中，黨是領導一切的”。[1]中國特色社會主義高等教育要辦好，讓人民滿意，就必須堅持黨委的統一領導，落實黨對高校思想政治工作的領導權，充分發揮黨委在高校教育教學中的重要作用，切實增強高校思想政治教育的有效性、針對性和吸引力。辦好中國中國特色的高等教育，必須牢牢掌握黨對高校工作的領導權，堅持中國共產黨的領導，使高校成為堅持黨的領導的堅強陣地和戰斗堡壘。學校黨委在思想政治工作中的主體責任要到位、要落實落地，要總攬全局，統一謀劃，整合資源，如課程資源、學科資源、思政資源和人文資源，構建大思政格局和“三全育人”的新路徑，切實擔負起新時代高校思想政治工作的政治責任、主體責任、組織責任和落實責任。

要推行“課程思政”建設，要全方位、多角度采取行動：

首先，要轉變理念，堅持思想引領。理念轉變是行動的思想基礎，高校黨委要根植于本校實際，結合自身辦學優勢、辦學定位、辦學特色、辦學傳統、學科特點、教育教學實際，實踐教學和人才培養目標，堅持和鞏固馬克思主義在哲學社會科學、自然科學、通識課程、實踐課程等領域的指導地位。

其次，堅持全校一盤棋。要以“課程思政”為抓手，挖掘專業課程思政元素，院、系、教研室和全校每一位教師，全方位行動，形成大思政格局，個個參與，人人行動。

再次，發揮基層黨組織的戰斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用。俗話說村看村，戶看戶，群眾就看黨支部。要推行“課程思政”建設，就必須充分發揮院系基層黨組織的戰斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用，構建“學校黨委——院系兩級黨組織——基層黨員教師”的“三位一體”的運行聯動機制。其中，黨委肩負主體責任、發揮政治領導核心作用;院系兩級黨組織是具體的實施組織者、實踐者，教師黨支部是課程思政建設的堅強戰斗堡壘;基層黨員教師充分發揮先鋒模范作用，三位一體，相互聯動，相互貫動，形成合力，同向同行，協同效應，形成立德樹人，三全育人的“大思政”新格局。

二、 提升教師思政育人的意識和能力

教師是人類靈魂的工程師，擔負著鑄魂育人的重要歷史責任。教師既是學校的主體，又是學校各項教育教學活動的主要組織者、設計者和實施者。全面推行課程思政，必須充分調動各類教師特別是各學科各專業課教師的育人積極性、主動性和創造性，全面提升教師思政育人的意識和能力，只有這樣，才能真正實現“三全育人”。

2014年習近平在同北師大師生代座談會上指出，做好老師要有道德情操，這是老師職業道德素養的核心要索。教師要承擔最崇高、最莊嚴、最神圣的歷史使命，要以自身人格魅力去引導學生心靈，以學術造詣開啟學生智慧之門，以科學的頭腦為學生健康成長領航引路。只有不斷提升教師思政育人的自覺意識、主體能力和創新精神，才能實現與“課程思政”同向同行，形成協同效應的目標要求。

推行“課程思政”教育教學改革，對新時代高校教師的發展和提升既是機遇也是挑戰。

1、要加強教師理想信念教育，牢記立德樹人育人職責，自覺將思政育人作為教學目的貫徹到課堂教學之中。新時代，新作為，要把立德樹人的成效作為檢驗教師和學校一切工作的根本標準，把師德師風作為評價教師隊伍素質的第一標準。要以立德樹人的成效作為檢驗課堂教學的重要指標來考量，要按照習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提出的“六個要”，即“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”的要求，對照自己，高標準，嚴要求，不斷提高自身修養，增強“課程思政”教學能力，做新時代立德樹人的典范和楷模。

2、要將思政育人作為教育教學全過程來考量。在課程導論設計中，要求教師備課時，要將課程知識點、重點、難點，交待清楚，既要講解學這門課程在專業知識體系中的地位和作用，又要結合現實工作實踐，社會發展，國家需要，講解這門課程的社會價值、知識價值和時代價值，自覺把學生引入知識理性和價值理性之中，自覺將導論課引入“課程思政”方面的教育教學之中，從而激發學生的學習積極性。在教學實踐中，要將專業課知識點程融入思政元素進行講解，將顯性教育與隱性教育相結合。在課程結束和復習時，要將課程思政改革的實施方案、落實情況和效果作回顧和梳理，總結成績，找出差距，以利再教。

3、積極探索院系、黨支部與專業課程教研活動相協調的工作機制。無論是院系、教師黨支部的黨日活動，還是專業課程教研活動，內容各有側重，但參與主體都是教師，既可以不斷加強黨性修養，加強理論學習，樹牢“四個意識”，堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護”，勇擔當，敢作為。要通過院系、黨支部黨日活動與教師專業教研活動相協調的工作機制，引導專業教師關注新時代中國特色社會主義實踐，了解新時代的”偉大斗爭，偉大工程，偉大事業，偉大夢想”的精神內函，集中凝聚中國共產黨人所有追求的大智慧，從而在專業教學過程中，更加自覺更加主動地融入思政教育最新內容、最新元素。

三、精準挖掘專業課的思政元素

從古到今，專業課的思政元素很多很深很古，要精心挖掘，精準挖掘，要充分發揮專業課程的育人功能，精準發力，應該建立在教師對教材內容、專業知識的深刻把握基礎之上，教師以知識理性、以真理的力量、在征服人的過程中，在尊重科學的基礎上對人的價值的評價和肯定。要克服和消除過去在教學中一定程度上存在的教書而不育人，授業而不傳道的現象。立德樹人是高校立身之本，所有課程、所有課堂都要擔負育人功能，要充分挖掘專業課程的思政資源，把做人做事的基本道理，學專業學做事，先學做人的倫理價值，把社會主義核心價值觀的基本要求，把實現人民美好生活的愿望，中華民族復興的理想和責任自覺融入各類課堂教學實踐之中，激勵學生自覺把個人理想、時代需求、人生追求融入國家和民族事業之中，只有這樣，才能為社會為祖國為人民培養可靠的合格的建設者和接班人。

高校開設的各類專業課程，是培養學生專業素質的基本要求，是教育思想、培養目標和教學內容的主要載體，開展思想政治教育不能脫離專業課程的教學和管理，專業教育既要傳道還要授業，從古到今，傳道的要求一直擺在第一位，作為高校老師，不只是做一個簡單的教書匠，還要教授學生為人處事的深刻道理與主動學習的可貴品質。因此，只有不斷挖掘各類專業課程體系中蘊含的思政元素，實現思政教育與知識體系教育的二者有機統一，才能不斷提升高校的思政工作質量，真正擔負起培養新時代社會主義事業建設者和接班人的歷史使命。

課程思政要把思政工作貫穿于專業課程建設全過程之中。從專業課程培養方案制訂開始著手謀劃，頂層設計，統籌規劃，在專業課程體系、教學規范、教師隊伍、教學條件、教學監控、教學質量、服務保障等方面，真正體現以思政育人為導向，人人參與，環環相扣。還應根據各專業課特點和培養目標，規劃思政教學的要點和重心，體現在教學大綱、教學內容、教學方法和教學設置上。

在專業課程的教學和實踐中，要將知識、技能傳授與理想信念教育有機結合起來。如體育課教學，把新時代體育強國 ，健康中國，女排精神等融入教學之中，從而激發學生對體育課的興趣和熱情，培養團隊合作精神，吃苦耐勞，努力拼博，為國爭光而努力學習，刻苦訓練。例如，數學課，如何幫助學生增強數學的學習興趣，感受數學文化美感的神奇？這就需要教師善于引導，讓學生發現數學之美。教師可借用名人名言來激發學生。德國古德哲學家黑格爾說：“數學是上帝描述自然的符號。”克萊因認為：數學可以反映出人類智力的最高成果，是心靈的偉大創作。詩歌可以抒發情感，而音樂可以撫慰或激發情懷，哲學可以增加人類智慧，科學能夠改變人類的生活環境，而數學則具備上述所有功能。[2]可見數學的魅力和美妙之處是巨大的。數學的有界與無界等概念中體現出數學概念的對稱美，還有數學中定理的嚴謹美，數學建模的神奇美等。由此可見，數學用自己特有的語言和符號揭示自然界的規律，展現出數學自帶的文化氣息之美更加珍貴，更加自然之美。這樣讓學生既學到了數學基礎知識，又切深感悟數學精神、數學魅力、數學美感、數學價值以及數學思想的傳遞和傳承，讓學生在潛移默化中受教育，陶冶情操，激發內在動力和學習興趣。還要明確告訴學生科技成果的重大突破和實現，離不開數學的助推器和大量數學的運用和精確的計算，今天的人類生活，社會發展和科技進步，數學無處不在，無時不有，更加激勵學生今天要努力學好數學，將來用好數學，努力報效祖國和人民。還可以選取一些先進人物的典型事跡，數學家華羅庚用功讀書，勤奮自學，踏上了通往數學大師的路。積極引導學生為國家、為社會、為真理、為新時代努力奮斗，從而增強課程思政的思想性、藝木性、針對性和親和力，為社會主義事業建設者和接班人扣好人生的第一粒扣子。

總之，在推進課程思政的實踐中，只有不斷將思政元素有機融入專業教學中，才能讓學生在專業學習中提升政治認知、價值認同、道德素養，才能真正實現鑄魂育人、以文化人、以德育人，合力育人。

[參考文獻]

[1]習近平十九大報告，《黨的十九大文件匯編》，[M].北京：黨建讀物出版社，2017年第1版，第34頁.

[2]魏淑惠，高等數學課思政建設探索與實踐，[J]，《吉林廣播電視大學學報》，2019年第10期，第3-4頁.