聲樂教學中美聲唱法與民族唱法的相互借鑒與融合

李延紅

摘要：現(xiàn)階段，聲樂教學必須要追求更高層次，但是也不能棄演唱技能于不顧。對此在教學中就必須要遵循相應的理念及導向，通過多角度融合的方式，推動民族唱法的進步。基于此本文主要分析了聲樂教學中美聲唱法與民族唱法的相互借鑒與融合。

關鍵詞：美聲唱法;民族唱法;聲樂教學;借鑒與融合

中圖分類號：J616 文獻標識碼：A? 文章編號：1005-5312（2020）26-0085-01? DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.26.060

美聲唱法與民族唱法相互借鑒以及有機融合，可以很好的增強音樂藝術效果，加速了我國聲樂多元化發(fā)展，對多培養(yǎng)高素質音樂人才具有重要作用。希望本文對聲樂教學中美聲唱法與民族唱法的相互借鑒與融合的研究，能夠為聲樂教學提供有效的參考，進而為培養(yǎng)符合社會需求的音樂人才和我國音樂藝術的蓬勃發(fā)展貢獻力量。

一、區(qū)別和聯(lián)系

這兩種唱法都是將語言作為前提，其中民族聲樂之中重點是通過形象生動的語言，使聽眾在欣賞過程中產(chǎn)生共鳴，感染力極強，因此它的發(fā)展與民族語言發(fā)展存在很大聯(lián)系。它主要是將人們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷囊恍┱鎸嵤录庸ふ沓鰜恚⒁运囆g形式展現(xiàn)出來，表達了對生活的贊美，更具有親切感。而美聲唱法注重的是語言的精準性，其具體要求必須鏗鏘有力，同時字正腔圓。它主要是將歌曲的內(nèi)容展現(xiàn)出來，并沒有把相應的文化及變化展現(xiàn)出來。民族唱法是以漢字為基礎的，漢字主要有四個聲調，在發(fā)音的時候必須要多個器官的密切配合，因此其發(fā)音更為清晰和純正。同時它更為看重演唱技巧，但又要求其要將表演才能及藝術展現(xiàn)出來，并將兩者相互結合起來，因此表現(xiàn)形式比較豐富。但是美聲唱法重點是將元音當作基礎發(fā)音的，所以形式相對比較簡單，同時連貫性較弱。并不重視過多的表演，演唱者在演唱時只需要將所有的注意力放在演唱上即可①。

二、美聲唱法和民族唱法的借鑒與融合

（一）氣息方面

根據(jù)上文提到的民族唱法以及美聲唱法的異同點，由于民族聲樂具有豐富的形式以及富有特色的技巧，在此基礎上運用美聲唱法的呼吸原理以及相應的技巧，幫助學生掌握深吸氣的方法，并運用橫隔膜讓氣息保持好對應的狀態(tài)。同時促使體內(nèi)的吸氣肌肉群以及呼吸肌肉群能夠產(chǎn)生相互作用和聯(lián)系，在對抗性的作用下支撐氣息。利用此種方法，可以很好的幫助演唱者在實際演唱中能夠保持氣息處于順暢流動的狀態(tài)，連貫、均勻、平緩、持續(xù)地進行表現(xiàn)，給發(fā)聲提供高效的支持。值得注意的是，需要按照不同的歌曲利用不同的氣息技巧，如《蘭花花》《槐花幾時開》這類歌曲，體現(xiàn)的就是一種濃郁的民族特色，則可以利用取氣、換氣、偷氣的方法，對于《我住長江頭》《我和我的祖國》這類藝術歌曲，建議選用美聲唱法當中的連音唱法，在此種唱法作用下會產(chǎn)生更好的效果，很好的完善了在句子中間換氣不足的問題，塑造了聲音的線條感以及連貫美。我國傳統(tǒng)形式的聲樂主要是利用小氣口換氣，在氣的作用下表達感情，使得豐富的情感得以表達，使得作品更具轉折性②。

（二）咬字方面

由于美聲唱法基本都是使用的意大利民族語言，所以在民族聲樂作品之中將這種唱法融入進去可能會導致出現(xiàn)咬字不清的現(xiàn)象，對此在實際教學之中，在使用了美聲唱法之后，還必須要將喉頭的位置降低，把字的著力點放在一個相對比較靠后的位置上，所以這時候運用抬起軟腭就可以實現(xiàn)咽壁立起的效果，從而使整個咽腔變得更加穩(wěn)態(tài)而靈活。除此之外還可以運用五個基本元音去訓練聲音，通過混合母音使母音本身變得更為圓潤，并在哼鳴訓練之中找到高音的位置，從而實現(xiàn)聲音的一致性，最終使演唱變得更為連貫。在這樣的訓練之下可以促使咬字更為清晰，同時發(fā)音也會變得更加準確。

（三）共鳴方面

在民間唱法中，口腔共鳴作為主要的演唱技術，注重局部共鳴。在民族聲樂教學中，教師可以將美聲唱法的混合共鳴技術合理的運用其中，這對演唱者提出了較高的要求，應當注意要讓自己的喉嚨充分伸展，讓聲音更加圓潤，值得注意的是，需要結合高音的具體情況，有效調整腔體音色、大小。而在聲音變化方面，則可以充分利用真假聲進行變換，實現(xiàn)混合共鳴的效果，進而美化聲音，讓人產(chǎn)生回腸蕩漾的奇妙感受。對于美聲唱法與民族唱法的融合，并不是固化的、單一的，具體融合方法需要從歌曲情況出發(fā)，合理調整演唱技巧后進行擇優(yōu)運用③。

三、結語

美聲唱法的引入，給民族聲樂添加了豐富的色彩，在一定程度上給民族聲樂的發(fā)展帶來了一定生機，民族聲樂與美聲唱法的融合也在很大程度上促進了各自唱法的完善。在聲樂教學的過程中，將美聲法和民族唱法進行充分融合，相互借鑒，可以有效提高學生學習興趣，對提高教師聲樂課堂教學效率具有重要作用，在提高學生聲樂的綜合能力的同時，進一步實現(xiàn)培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)的教學目的。

注釋：

①張薇.聲樂教學中美聲唱法與民族唱法的相互借鑒與融合[J].明日風尚，2018，12（14）：100-101.

②郝晶華.聲樂教學中美聲唱法與民族唱法的相互借鑒與融合[J].音樂創(chuàng)作，2013）（6）：186-187.

③胡志.淺談聲樂教學中美聲唱法與民族唱法的相互借鑒與融合[J].明日風尚，2019，23（35）：234-235.