輔導(dǎo)員是高校人才培養(yǎng)的引路人

劉沛靜 辛福恩

摘 要：在高校的人才培養(yǎng)體系中，輔導(dǎo)員發(fā)揮著重要的作用，是高校人才培養(yǎng)的引路人。具體而言，高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的有效輔導(dǎo)，應(yīng)該以思想建設(shè)為引領(lǐng)，有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活管理，并合理開展對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，從思想、生活、學(xué)習(xí)的全領(lǐng)域輔導(dǎo)學(xué)生走向正確的道路。結(jié)合高校輔導(dǎo)員工作實(shí)踐，揭示高校輔導(dǎo)員工作的有效路徑，以期進(jìn)一步促進(jìn)對(duì)高校輔導(dǎo)員工作的研究，促使高校輔導(dǎo)員工作更加科學(xué)化。

關(guān)鍵詞：高校;輔導(dǎo)員;思想建設(shè);人才培養(yǎng);學(xué)習(xí)管理

中圖分類號(hào)：G645? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2020）27-0113-02

高校是培養(yǎng)人才的搖籃，高校學(xué)生在自身的學(xué)習(xí)、發(fā)展過程中，往往會(huì)遇到很多思想、生活、學(xué)習(xí)領(lǐng)域的問題。在學(xué)生面對(duì)思想、生活、學(xué)習(xí)領(lǐng)域問題的過程中，需要高校輔導(dǎo)員幫助學(xué)生進(jìn)行有效解決，從而促使學(xué)生在高校學(xué)習(xí)期間獲得更為良好的發(fā)展。高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生成才的引路人，應(yīng)在與學(xué)生建立和諧師生關(guān)系的前提下，用平等的姿態(tài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、生活、學(xué)習(xí)方面的整體管理，促使學(xué)生能夠在學(xué)校學(xué)習(xí)期間獲得更好的成長(zhǎng)。以下結(jié)合具體高校輔導(dǎo)員工作，分別進(jìn)行介紹。

一、立足高校輔導(dǎo)員崗位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想建設(shè)

高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行對(duì)學(xué)生的思想建設(shè)過程中，應(yīng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，以愛國教育為中心，并有效進(jìn)行基礎(chǔ)道德教育、傳統(tǒng)道德教育、理想信念教育、革命傳統(tǒng)教育等思想教育。通過高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生開展的思想教育，努力地將學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛祖國、思想端正的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。具體而言，在高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的過程中，要幫助學(xué)生逐漸樹立“道路自信”“理論自信”“制度自信”“文化自信”，通過主題教育、主題班會(huì)、互聯(lián)網(wǎng)在線交流等多種途徑，促使學(xué)生能夠更加地?fù)睃h愛國。要使學(xué)生對(duì)于高校輔導(dǎo)員展開的思想教育產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且?guī)椭鷮W(xué)生對(duì)高校思想建設(shè)產(chǎn)生極大的認(rèn)同感。

例如，我們?cè)趯?duì)學(xué)生展開思想建設(shè)的過程中，曾經(jīng)立足于愛國主義教育以及革命傳統(tǒng)教育，組織學(xué)生系統(tǒng)地觀看了《大轉(zhuǎn)折》《大決戰(zhàn)》《大進(jìn)軍》系列電影。學(xué)生們通過快樂的觀影過程，對(duì)以毛澤東同志為核心的第一代黨的領(lǐng)導(dǎo)集體，是怎樣經(jīng)過三年解放戰(zhàn)爭(zhēng)解放全中國產(chǎn)生了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生系統(tǒng)地觀看了《大轉(zhuǎn)折》《大決戰(zhàn)》《大進(jìn)軍》系列電影之后，我們還開展了主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生就觀影體驗(yàn)進(jìn)行交流與討論。

二、發(fā)揮高校輔導(dǎo)員優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生生活管理得到優(yōu)化

在學(xué)生遇到生活問題時(shí)，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該發(fā)揮積極作用，幫助學(xué)生更好地解決高校生活中遇到的各種難題。高校輔導(dǎo)員在工作的平時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生生活的觀察，只有對(duì)學(xué)生的生活做到充分了解，才能夠更加有效地幫助學(xué)生解決生活問題。在高校輔導(dǎo)員幫助學(xué)生解決生活問題的過程中，始終要對(duì)學(xué)生保持平等的姿態(tài)，用更加真誠的互動(dòng)，促使學(xué)生對(duì)于高校輔導(dǎo)員產(chǎn)生思想認(rèn)同，才能夠在遇到生活問題之時(shí)主動(dòng)尋求輔導(dǎo)員的幫助。在對(duì)學(xué)生展開日常的生活管理過程中，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該以一個(gè)“過來人”的身份與學(xué)生真誠溝通，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好、健康的生活習(xí)慣，使學(xué)生在高校的日常生活中，能夠獲得更高品質(zhì)的生活體驗(yàn)。

例如在幫助貧困學(xué)生發(fā)放助學(xué)貸款的過程中，由高校輔導(dǎo)員牽頭，首先對(duì)班級(jí)全體學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行摸底式的排查，遴選出其中的貧困學(xué)生，幫助貧困學(xué)生做好領(lǐng)取助學(xué)貸款的每一個(gè)細(xì)節(jié)，并最終將高校助學(xué)貸款發(fā)放到每一名需要貸款的貧困生手上。這樣的生活管理，能夠使貧困生避免因?yàn)榧彝ヘ毨ФW(xué)，幫助貧困學(xué)生不因生活問題而影響學(xué)習(xí)。

三、依托高校輔導(dǎo)員管理責(zé)任，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)管理

對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)管理，促使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，獲得更加扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)以及更為實(shí)用的實(shí)踐能力。在高校輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)習(xí)管理的過程中，要密切聯(lián)系各科任課教師，對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行有效的把握，引導(dǎo)和優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，從而激發(fā)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在具體的高校學(xué)習(xí)管理過程中，高校輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)大多數(shù)高校普遍存在的缺課、逃課現(xiàn)象，開展有效的考勤管理。對(duì)于經(jīng)常缺課、逃課的學(xué)生，要找到他們?nèi)闭n、逃課的原因，從根本上幫助他們解決缺課、逃課的問題，提升他們的課程出勤率。在高校的考試過程中，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的考試教育，避免學(xué)生作弊，幫助學(xué)生樹立文明的考場(chǎng)道德。

例如我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)管理的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生王某屢次缺課、逃課，經(jīng)過與王某的認(rèn)真溝通，我們得知王某因?yàn)樵谕饷娲蚬?，從而產(chǎn)生了缺課、逃課的問題。在我們調(diào)查王某家庭經(jīng)濟(jì)條件的過程中，并未發(fā)現(xiàn)王某的家庭經(jīng)濟(jì)困難，王某也表示自己出去打工只是為了賺取更多零花錢。此后，我們通過與王某的進(jìn)一步溝通得知，王某沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，并在網(wǎng)絡(luò)游戲中投入過多，從而導(dǎo)致了王某缺課、逃課賺取資金玩網(wǎng)絡(luò)游戲的情況。對(duì)于這個(gè)問題，我們首先為王某講了沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的危害，并說明了缺課、逃課問題的負(fù)面影響，引導(dǎo)王某在思想上對(duì)自身所存在的學(xué)習(xí)問題加以高度的重視。通過這樣的溝通教育手段，促使王某不再缺課、逃課，也不再為網(wǎng)絡(luò)游戲投入金錢了。這樣的高校班主任學(xué)習(xí)管理措施，從細(xì)微處入手，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行針對(duì)性的解決，從而有效提升了高校教學(xué)質(zhì)量。

高校輔導(dǎo)員應(yīng)該對(duì)學(xué)生的思想、生活、學(xué)習(xí)進(jìn)行全方位的悉心輔導(dǎo)，促使學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域取得成就，獲得更好的發(fā)展成果。作為一名高校輔導(dǎo)員，要意識(shí)到自身工作的崇高性，認(rèn)真做好本職工作，悉心關(guān)愛學(xué)生，力求使更多學(xué)生獲得更好的發(fā)展，將更多學(xué)生培養(yǎng)成為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的可塑之才。

參考文獻(xiàn)：

[1]? 張磊，趙云，劉俊芳，等.高校輔導(dǎo)員、班主任、導(dǎo)師“三維”體系下協(xié)同育人工作模式——推進(jìn)“三全”育人工作探究[J].山海經(jīng)：教育前沿，2019，（12）：463-463.