基于實(shí)用性人才培養(yǎng)的高校鋼琴教育策略探析

楊思敏

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，實(shí)用性人才培養(yǎng)成為了高校教育的主要任務(wù)之一，因此，在高校鋼琴教育的過(guò)程中，教師應(yīng)該立足于實(shí)用性人才培養(yǎng)的原則，采取有效的措施來(lái)積極培養(yǎng)鋼琴人才，本文立足于高校鋼琴教育的實(shí)際情況，提出了從加強(qiáng)理論知識(shí)充分掌握、注重理論與實(shí)訓(xùn)的結(jié)合、關(guān)注校企合作反饋情況、積極進(jìn)行實(shí)踐過(guò)程評(píng)價(jià)四個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)鋼琴實(shí)用性人才的措施，希望能夠促使高校鋼琴教育效率得到進(jìn)一步的提升。

關(guān)鍵詞：實(shí)用性人才;培養(yǎng);高校;鋼琴教育

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1005-5312（2020）26-0237-01? DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.26.174

當(dāng)今社會(huì)，實(shí)用性人才的需求在逐步增加，高校鋼琴教育專業(yè)承擔(dān)著為國(guó)家和社會(huì)輸送更多鋼琴人才的重要使命，因此，在社會(huì)變革縱深發(fā)展的當(dāng)下，高校應(yīng)該立足于社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)，積極采取有效措施來(lái)培養(yǎng)實(shí)用性人才，以便于促使高校鋼筋教育教學(xué)效率的提升，為社會(huì)輸入更多的實(shí)用性合格人才。本文在充分總結(jié)高校鋼琴教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上從以下幾個(gè)方面提出了基于實(shí)用性人才培養(yǎng)的高校鋼琴教育策略。

一、加強(qiáng)理論知識(shí)充分掌握

從辯證唯物主義的角度來(lái)看，理論來(lái)源于對(duì)實(shí)踐的總結(jié)，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐又進(jìn)一步豐富理論，所以，對(duì)于高校鋼琴教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理論知識(shí)的掌握是其進(jìn)行實(shí)踐的前提。理論知識(shí)是前人的經(jīng)驗(yàn)和智慧的結(jié)晶，作為學(xué)習(xí)者，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)和掌握便是對(duì)前輩的經(jīng)驗(yàn)和智慧的繼承，這正如偉大的科學(xué)家牛頓所說(shuō)：“站在巨人的肩膀上我們才能看得更遠(yuǎn)。”對(duì)于高校鋼琴教育專業(yè)學(xué)生也是一樣，只有先通過(guò)對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的充分掌握才能夠?yàn)橄乱徊降膶?shí)踐打好基礎(chǔ)。例如：在鋼琴專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生首先應(yīng)該對(duì)“教育教學(xué)理論”、“心理學(xué)”“、教學(xué)案例分析”、“教學(xué)實(shí)踐”等理論概念要有非常明確地認(rèn)識(shí)，否則就談不上進(jìn)行實(shí)踐。所以，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)理論知識(shí)充分掌握是高校學(xué)生進(jìn)行鋼琴專業(yè)實(shí)踐的前提，也是高校鋼琴教育專業(yè)學(xué)習(xí)更通透的必要基礎(chǔ)。因此，高校教師在鋼琴教學(xué)中首先應(yīng)該加強(qiáng)相關(guān)理論知識(shí)的教學(xué)，促使學(xué)生充分掌握理論知識(shí)。

二、注重理論與實(shí)訓(xùn)的結(jié)合

通過(guò)教育教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，目前有一部分高校鋼琴專業(yè)實(shí)用性人才培養(yǎng)中常常不能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)訓(xùn)兩者相互兼顧，尤其是注重理論而輕視實(shí)訓(xùn)的情況常常出現(xiàn)，究其原因主要有兩個(gè)：一方面學(xué)生對(duì)于實(shí)訓(xùn)的認(rèn)識(shí)不夠，所以在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)情緒不高，或者參與度不夠，這樣便影響了實(shí)訓(xùn)的效果;另一方面教師懶于組織實(shí)訓(xùn)，或者在實(shí)訓(xùn)時(shí)沒(méi)有從實(shí)際的角度上來(lái)為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這就讓實(shí)訓(xùn)形同虛設(shè)。

針對(duì)這兩種情況，高校鋼琴教育培養(yǎng)實(shí)用性人才培養(yǎng)的過(guò)程中，教師和學(xué)生都應(yīng)該首先從思想意識(shí)上樹(shù)立起理論和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的理念，學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)將自身所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，教師應(yīng)該制定關(guān)于實(shí)訓(xùn)的教學(xué)計(jì)劃，采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，積極促進(jìn)學(xué)生在鋼琴專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中將理論和實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來(lái)。比如：在鋼琴專業(yè)計(jì)劃的制作過(guò)程中，如果學(xué)生不能進(jìn)行實(shí)訓(xùn)與理論的結(jié)合，那么文字所描述的理論就很難被學(xué)生真正地理解到，在真正走上工作崗位時(shí)便會(huì)覺(jué)得理論是實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，所以在高校鋼琴教育實(shí)用性人才的培養(yǎng)中應(yīng)該注重理論與實(shí)訓(xùn)的結(jié)合，讓學(xué)生從開(kāi)始就樹(shù)立教育工作應(yīng)該時(shí)刻注重學(xué)以致用的意識(shí)。

三、積極進(jìn)行實(shí)踐過(guò)程評(píng)價(jià)

實(shí)踐過(guò)程很重要，對(duì)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行及時(shí)而全面的評(píng)價(jià)也非常重要。事實(shí)上，評(píng)價(jià)是對(duì)某一項(xiàng)事物的發(fā)展情況進(jìn)行反思和總結(jié)，然后在總結(jié)中尋找出理論和實(shí)踐的不足之處，再根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際情況進(jìn)行理論和技能提升，為成為一線教育工作人員而奠定基礎(chǔ)。例如：在鋼琴的教材解讀能力、備課能力、了解學(xué)生心理能力、管理學(xué)生能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力的實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)該發(fā)揮其引導(dǎo)作用，讓學(xué)生進(jìn)行相互合作，在實(shí)踐之后就實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，比如實(shí)踐過(guò)程中的心態(tài)如何、實(shí)踐過(guò)程中的理論運(yùn)用存在哪些疑惑、實(shí)踐過(guò)程中與理論的對(duì)接是否順利、實(shí)踐之后是否有所收獲等均應(yīng)該做出較為明確的評(píng)價(jià)，與此同時(shí)，為了保證實(shí)踐過(guò)程的評(píng)價(jià)準(zhǔn)確無(wú)誤，教師還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生制定關(guān)于實(shí)踐過(guò)程的激勵(lì)措施，讓高校學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程的能夠按照一定要求來(lái)進(jìn)行，從而提高實(shí)踐的效率。古人曰：君子之德需要“吾日三省吾身”，所以在積極進(jìn)行實(shí)踐過(guò)程，評(píng)價(jià)是讓高校鋼琴教育在培養(yǎng)實(shí)用性人才培養(yǎng)的過(guò)程中起到積極作用的重要手段之一。

四、結(jié)語(yǔ)

理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐豐富理論，在實(shí)用性鋼琴人才培養(yǎng)中高校鋼琴教育專業(yè)學(xué)習(xí)更通透、更明了的主要教學(xué)方式之一，高校鋼琴教育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐表明，應(yīng)該讓學(xué)生在充分掌握理論知識(shí)的同時(shí)，讓其在實(shí)踐中不斷提升自己的實(shí)踐能力，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將理論與實(shí)踐進(jìn)行完美的結(jié)合，與此同時(shí)，還需要促使學(xué)生在精準(zhǔn)及時(shí)的實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)下，讓一體化教學(xué)更完善，讓高校教育中的鋼琴教學(xué)效率得到進(jìn)一步提升，讓高校學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高。

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