高校網球教學中學生學習興趣的培養

蔣丹妮

摘? 要：為進一步增強大學生網球學習興趣，本文對高校網球教學中學生學習興趣的培養進行研究。該研究首先對網球的鍛煉價值及興趣對網球學習的重要性進行了闡述，并深入分析了影響高校網球教學中學生學習興趣的3個方面重要因素，進而提出高校網球教學中培養學生學習興趣的對策，為促進高校網球教學，進一步提高高校網球教學效果提供參考和借鑒。

關鍵詞：網球教學? 學習興趣? 高校? 培養

中圖分類號：G845? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）09（c）-0162-03

Abstract： In order to further enhance the interest of college students in tennis learning， this paper focuses on the cultivation of students' interest in tennis teaching. This research first expounds the exercise value of tennis and the importance of interest in tennis learning， and deeply analyzes three important factors that affect students' interest in learning in tennis teaching in colleges and universities， and then puts forward countermeasures to cultivate students' interest in learning in tennis teaching in colleges and universities， so as to provide reference for promoting tennis teaching in colleges and universities and further improving the effect of tennis teaching in colleges and universities.

Key Words： Tennis teaching; Learning interest; Colleges and universities; Training

網球作為一種隔網用球拍擊打網球的運動項目，是一項優美而充滿競技性的體育運動，20世紀開始在全世界范圍內快速發展，在全世界具有廣泛的影響力，參與及關注網球運動的群眾越來越多，被稱為“世界第三大球類運動”。網球運動不僅具有獨特的欣賞價值，還有重要的鍛煉價值，能夠對人的力量、靈活性、耐力等多項身體素質及心理素質進行鍛煉[1]。近些年來，網球開始走進高校，各高校將網球作為高校體育課選修項目或開設網球選修課，高校網球教學及課外活動開展場地設施條件也不斷改善，參與網球運動的學生也越來越多，高校網球教學水平也不斷發展提升[2]。在網球教學中，學生學習興趣的培養至關重要，一方面，學習興趣可以讓學生全身心地投入到學習中，提高學習效率，并克服學習過程中遇到的困難和挫折，持續保持學習動力;另一方面，可以讓大學生維持對網球運動的熱愛，在課程外及畢業后都能養成網球運動的習慣，不斷提高網球運動水平，并培養良好的體育鍛煉習慣，持續發揮網球運動對身心健康的積極作用。因此，如何激發和保持大學生對網球學習的興趣成為高校網球教學的一個關鍵點。

1? 當前高校網球教學開展現狀及影響學生網球學習興趣的因素分析

通過查閱相關文獻，對選修網球課的大學生及網球教師進行調查，研究分析當前高校網球教學開展現狀及影響大學生網球學習興趣的因素進行調查分析。

1.1 當前高校網球教學開展現狀

對當前高校網球教學開展現狀進行調查分析，發現當前超過2/3的高校正在開展網球教學，其中超過半數的學校開設了網球選項教學，即在體育課教學中提供了網球項目，供大學生選擇，大多數大學生對網球這項陽光、時尚、趣味性較強的體育課程教學項目比較喜歡。還有部分學校以網球選修課的形式，即開設網球選修課，供學生自主選擇，但是覆蓋的學生較少。進一步對大學生對高校網球教學的評價進行調查發現，大部分大學生在剛開始學習網球時學習興趣較高，積極性較強。但是隨著網球學習的進行，相當部分學生出現了學習興趣下降的情況，即對網球的學習興趣降低，由主動學習變為被動學習，甚至有少數學生在發現網球學習難度較大后，對網球學習態度開始消極。在對網球教學的效果評價方面，大部分學生認為通過網球學習能夠幫助其掌握基本的網球運動技能，為以后長期開展網球運動打下良好的基礎，但也有部分學生認為通過網球課程學習，未能有效掌握網球運動技能，在課外及以后也未能開展網球運動。在對興趣對網球學習的看法方面，大部分學生認為興趣很重要，能夠提高學習效率，增強學習效果，促進網球技能的掌握。

1.2 影響大學生網球學習興趣的主要因素

通過對大學生進行調查，得出影響學生網球學習興趣的因素主要有以下幾個方面。

1.2.1 學生的自身運動水平及對體育課的認識

網球作為一項難度較高的體育運動項目，不像乒乓球、羽毛球、籃球等球類運動那樣入門較容易。對于大部分學生而言，要熟練掌握網球技能都存在一定的難度，且對于我國大學生而言，接觸網球運動的時間比較晚，因此在進入高校學習網球運動時，很多學生在剛開始熱情都會比較高，興趣較足，但是在學習中遇到一定的困難后，往往會出現“畏難”心理，造成對網球運動的興趣喪失。另外，進入大學后，很多大學生對體育課的重要性認識不足，沒有充分認識到體育課對其身心健康成長和未來長遠發展的重要性，對體育課的積極性不足[3]。因此，學生自身運動水平及對體育課的重要性認識不足分別成為影響學生網球學習興趣的學生自身方面的客觀和主觀方面的原因。

1.2.2 教師個人素養及教學方式

教學是影響學生學習興趣的主要方面。教學的關鍵因素是教師，教師的個人素養及教學方式是影響學生網球學習興趣的核心要素。在教學中，教師的人格魅力、教學儀態語言、網球技能水平等都直接影響學生學習興趣。講解簡明扼要、語言生動有趣、網球技能高超、教學富有激情的教師往往能提高學生在課堂學習中的興趣。教學方式也是影響學生學習興趣的一個重要方面，教學目標是否設置合理、教學活動過程是否有趣、是否讓學生參與進來、教學方式是否與時俱進等都會深刻影響到學生的學習興趣。在教學實踐中發現，傳統的傳授式教學學生學習興趣不高，而游戲教學法、合作教學法等基于現代教育理念的教學方式往往能激發學生的學習興趣。

1.2.3 網球課程設置

在網球教學中，大部分高校是一個學期每周2個課時，總課時在32節左右。對于32節課時該如何安排，其教學計劃和進度也是影響學生網球學習興趣的重要因子，其教學過程需要循序漸進，教學內容要選取得當，如果剛開始較難或者教學內容枯燥，勢必會使學生不感興趣。另外，在課程對象的安排上，大部分體育教師在網球教學中都是將學生作為一個類別進行教學，沒有分層教學，要不就導致基礎差或掌握較慢的學生感到教學過難而沒有興趣，要么就導致有一定基礎的學生或學習網球技能較快的學生覺得挑戰性不夠而興趣不強[4]。

2? 高校網球教學中培養學生網球學習興趣的對策

2.1 幫助學生樹立對網球課技網球運動的正確認識

一是讓學生了解網球課及體育課的重要性，認識到其與文化課一樣是大學教育的重要組成部分，需要認真對待。二是在正式開始網球技能教學前讓學生對網球運動項目有一個正確的認識，一方面了解網球運動的發展歷史、運動規則、鍛煉價值等，另一方面了解網球運動的特點，比如具有一定的難度，需要較長時間的練習才能熟練掌握等。在正確地認識網球課及網球運動后，才能有一個正確的心態來面對之后的網球課程學習，做好思想準備。

2.2 采用多樣化教學方法

要在改變傳統教學理念、樹立學生主體地位、積極采用現代化教學技術的基礎上，采用多樣化的教學方法。現代教學理念強調以學生為主體，教師為主導，強調合作探究、自主學習，強調借助現代多媒體教學技術提高教學效果。因此，在教學中，可積極采用合作學習法、翻轉課堂教學法、分層教學法、游戲教學法等各種學生參與度較高、組織形式較豐富的教學方法，有效培養學生網球學習的興趣[5]。

2.3 提高教師教學素養

一是要更新教師教學理念，改變體育課只是單純培養學生運動技能的片面認識，在體育教學中更加重視學生體育學習興趣和習慣的培養。二是提高教師的教學能力，教師教學能力是教師采用多樣化教學方法的能力支撐，只有在教師掌握相應教學技能之后，才能豐富其教學方式方法。因此，要加強對體育教師的培訓交流，通過組織培訓、教學比武、教研等培訓交流活動，拓寬高校體育教師的視野，增強教師職業能力，進而提高教師教學素養。

2.4 開展豐富多樣的網球活動

在高校網球教學中，除了課堂教學的主陣地，還要重視課外網球活動這個網球教學的第二陣地。相比課堂教學，課外網球的活動形式更加靈活，內容更加多樣，通過組織靈活多樣的網球教學，能讓愛好網球的學生都參與進來，在提高網球技能的同時極大地提高參與網球運動的興趣。

2.5 建立教學評價考核機制

教育心理學理論表明，當人們在作出某種行為得到獎勵后，這種行為出現的概率會增加。因此，在學生網球學習中，教師要及時對學生進行反饋和強化。一方面，及時對學生的學習情況進行評價，讓學生知道自身的不足，發現自身的學習成效。另一方面，當學生取得一定的學習成果，給予一定的獎勵對其進行正強化，包括精神上的或者物質上的，通過及時的強化，激發學生的學習動機和學習興趣。

參考文獻

[1] 于海生，趙宇飛.高校網球教學中學生學習興趣喪失現象研究[J].當代體育科技，2014，4（31）：134，136.

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[4] 趙峰，梅茂榮，周麗萍.2022年冬奧會教育模式的新探索[J].南京體育學院學報，2019，2（12）：32-37.

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