核心素養導向下小學語文體驗式閱讀教學策略探究

趙嬌

摘要：從現階段的小學語文教學工作來看，語文課程以豐富的人文智慧和獨特的文學思想影響著小學生的未來發展，在閱讀文本、解讀情感的過程中，學生能夠借助獨特的文學表達體系深入掌握語文智慧，進而形成良好的文化素養與人文意識。本文針對小學階段的語文教學活動展開論述，在對語文教育的核心素養進行分析的同時，思考如何圍繞核心素養的有關內涵發起體驗式教學。

關鍵詞：核心素養;小學語文;體驗式閱讀教學;策略

核心素養是學生所掌握的語文技能與文化意識的綜合表達，在現階段的小學語文教學活動中，核心素養可視為學生技能與情感態度的集中表現。對核心素養投入足夠的重視，圍繞核心素養的基本內涵重新落實教學工作，其價值等同于在技能、思想、學習態度等角度對學生進行管理。

一、積極發起朗讀互動，提升語言理解水平

文字與語言是語文課程中的重要組成部分。積極提升學生的語言應用能力、優化學生的文字理解能力，對于教學活動的健康發展、學生能力的建設有著極為重要的現實意義：依靠對文字學習能力與語言表達能力的培養，豐富的語言知識與書面表達技巧得以進入到學生的視野當中，進而幫助其完成從被動學習到主動表達的過渡。

在全新的教育格局下，教師應嘗試圍繞“語言理解能力”這一核心素養調整教學結構，建立由淺入深的教學模塊，先幫助學生掌握基礎技能，確保其能夠主動理解文本，再發起教學互動，鍛煉學生的相關技能。……