初中音樂舞蹈劇的教學應用

肖永鋒

摘? 要：為了強化初中生的音樂藝術參與興趣，教師需要采用音樂舞蹈劇的教學形式對學生實施教育引導，鼓勵學生在音樂舞蹈劇的欣賞、學習和實踐中逐步達到音樂藝術知識的掌握和音樂藝術素養的逐步建立。經過音樂舞蹈劇活動的組織和實施，學生將建立音樂課堂的參與興趣、提升音樂藝術的表現能力，憑借音樂舞蹈劇的踐行達成藝術審美和創造力的強化。

關鍵詞：初中;音樂;音樂舞蹈劇

在初中音樂課堂的教學實踐中，教師可以以音樂舞蹈劇的教學組織形式引領學生參與，幫助學生在音樂舞蹈劇這種音樂與舞蹈藝術的結合體驗中建立學習興趣、提升課堂參與感。經過音樂舞蹈劇教育活動的組織和實施，學生將主動參與到音樂課堂上，憑借音樂課堂的多元化參與，切實感受到音樂舞蹈劇的美感和魅力。經過教師的教學引導，學生將有效建立音樂課堂的參與積極性，且結合音樂舞蹈劇藝術作品的欣賞、學習和實踐，逐步達成音樂藝術表現能力的提升和音樂與舞蹈藝術素養的逐步建立。

一、音樂舞蹈劇的欣賞：建立審美意識

在課堂上，教師可以結合教學內容選定恰當的音樂舞蹈劇請學生欣賞，引領學生在音樂舞蹈劇的視聽體驗中初步完成藝術審美感受。經過課堂上的藝術欣賞，學生將對即將開展的音樂學習產生初步的認知，也將對音樂舞蹈劇這種藝術展示形式充滿好奇心。同時，學生將在藝術審美的體驗中達成審美意識的初步建立，也將憑借課堂上的藝術鑒賞獲得直觀的審美體驗和感受。

例如，在學習《校園的早晨》這首樂曲的時候，教師為了激發學生的學習興趣，就在課堂上播放了一段音樂舞蹈劇視頻——視頻中，校園中的諸位音樂教師協同表演，以音樂舞蹈劇的形式展示出校園中的愉悅生活、表現出學生的青春活力。當視頻中明快的樂曲響起后，諸位教師先后出場，嘗試以明快的歌聲、節奏鮮明的舞蹈動作、明媚的笑容展示著《校園的早晨》這首樂曲。在教師的表演過程中，教師以嫻熟的動作展示著歌曲中四四拍與四二拍變換的節奏特點，也嘗試以明快的聲音展示出樂曲的蓬勃朝氣。經過音樂舞蹈劇視頻作品的詳細欣賞，每一位學生的學習興趣和課堂參與積極性都被充分激發，且主動借助視頻的觀看和欣賞感受到了音樂舞蹈劇的魅力、領略了歌曲《校園的早晨》的趣味性和明快亮麗的曲風?？梢姡胍ぐl學生的學習興趣，教師需要借助音樂舞蹈劇藝術作品的展示請學生欣賞，幫助學生在藝術欣賞中感知音樂與舞蹈結合的藝術力量、建立音樂舞蹈劇的審美意識。

二、音樂舞蹈劇的學習：提升藝術能力

為了提升學生的藝術表現力，教師可以借助音樂舞蹈劇教學活動的組織引領學生參與。在課堂上，教師需要借助音樂作品進行講述，嘗試借助由易到難的舞蹈動作引領學生進行認知、學習和實踐，鼓勵學生在音樂課堂中達成音樂節奏的掌握、旋律的準確把握、舞蹈動作的全面掌握。經過課堂上的練習，學生將逐步建立音樂舞蹈劇的表現能力，實現藝術能力的強化。

例如，在開展《豐收鑼鼓》音樂作品的欣賞和學習中，教師為學生設定了音樂舞蹈劇的簡單劇本，邀請學生結合劇本的內容扮演不同的角色。在音樂舞蹈劇的排練中，有的學生佩戴上腰鼓進行表演、有的學生拿著鐮刀道具收割農作物;有的學生腰上系著紅綢展示豐收的快樂。教師結合音樂作品的播放幫助學生準確地把握樂曲節奏、根據劇本中寫明的動作嘗試在音樂作品的不同節點中表現自己需要展示的舞蹈動作。經過緊張的排練，每一位學生都在音樂舞蹈劇的練習中熟練掌握了自己的舞蹈動作，且能夠伴隨著音樂作品的節奏和旋律完成腰鼓的打擊、鐮刀道具的揮動和紅綢的擺動。最終，大家在合作中完成了集體音樂舞蹈劇的演繹，且充分表現出勞動者喜獲豐收的歡慶場景。

三、音樂舞蹈劇的表演：完善綜合素養

當學生在音樂課堂的參與中達成了音樂舞蹈劇表演能力的建立之后，教師則需要借助音樂舞蹈劇表演活動的組織請學生參與，幫助學生在音樂舞蹈劇的展示中以音樂伴隨舞蹈的形式完成作品演繹。借此，學生不僅能建立音樂藝術的自信心和表現能力，也將在藝術活動的參與中實現綜合素養的提升。

例如，當學生經過課堂上的音樂訓練掌握了《白毛女》音樂舞蹈劇片段的理解和掌握之后，教師可以邀請學生以小組為單位進行匯報演出。在學生的表演中，教師驚喜地看到了學生的成長——有的小組中學生完美地完成了音樂舞蹈劇的演繹，且切實能夠展示出劇中人物的悲喜和新生;還有的小組嘗試結合自己的樂器演奏能力加入了新鮮元素，使得原本就精彩的音樂舞蹈劇更為豐富。每一位學生都在小組中積極參與，嘗試在舞臺上展示出自己最棒的音樂與舞蹈藝術素養，且確實在自信滿滿的藝術演繹中達成了藝術表現力的強化和藝術素養的完善。

綜上所述，為了給予初中生豐富的藝術體驗，教師可以選用與教學內容相關的音樂舞蹈劇藝術活動引領學生參與，鼓勵學生在音樂舞蹈劇的藝術欣賞和實踐參與中逐步達成藝術審美能力的提升和藝術素養的有效建立。同時，為了提升音樂課堂上的教學效果，教師可以通過音樂舞蹈劇的作品欣賞激發學生的審美積極性、激發學生的課堂參與興趣;教師可以通過音樂舞蹈劇的教學幫助學生掌握音樂節奏、建立舞蹈與音樂結合展示的藝術能力;教師還可以通過音樂舞蹈劇的表演促使學生完成藝術展示，保證學生在藝術演繹中建立個人自信、完善藝術素養。

參考文獻：

[1].聆聽鼓音躍進 感受舞韻之魅 愛馬仕“舞韻琴音”音樂舞蹈劇院演出北京首演[J].東方藝術，2011（01）.

[2]馮西平.淺論音樂舞蹈劇教學[J].當代戲劇，2006（04）.