高校就業輔導員開展畢業生就業指導工作探析

文/張慧艷 雷驥良

一、高校就業輔導員開展畢業生就業指導工作的重要性

在新冠肺炎疫情的影響下，國家出臺了多項政策，幫助高校畢業生更好地就業。為了保護學生的身體健康和生命安全，高校就業輔導員高度重視該工作，并幫助大學畢業生正確認識自身的興趣和想要從事的工作，讓高校畢業生順利畢業，并完成擇業任務。高校就業輔導員應該讓學生明確自身就業目標并發揮特長，找到適合自身的工作。為了更好地開展高校就業輔導員畢業生就業指導工作，高校應該積極搭建就業指導平臺，圍繞高效就業指導的根本任務，提高就業指導工作的執行力[1]?，F有的高校就業指導思想是十分明確的，高校應該積極提高自身的就業指導工作質量和水平，特別是堅持和加強黨的全面領導，構建全新的學校就業指導體系。高校畢業生就業指導工作是學校開展與學生群體密切接觸的一項組織工作，高校就業輔導員應該是宣傳黨的主張，貫徹黨的決定，更是黨領導基層治理和團結動員群眾的重要戰斗堡壘，所以高校就業輔導員應該積極走群眾路線，解決畢業生群體中存在的實際就業問題和困難，進而提高高校就業指導工作效率。

二、高校就業輔導員開展畢業生就業指導工作的情況

畢業生不僅要在校學習基本的知識，而且還要在學習課堂知識后，提升自身的思想層次。而高校畢業生就業問題是學生普遍面臨的難題，教師應該引導學生積極應對，而不是選擇逃避。學生學習不僅學習基本的專業知識，而且還要掌握解決問題的方法，理解知識所蘊含的思想體系，從而更好地參與社會工作。目前，多數高校就業輔導員在畢業生就業指導工作開展時，為學生提供了就業指導講座和校園招聘宣講會。高校就業輔導員通過開展就業指導講座，主要讓學生思考自身的人生發展，進而樹立小目標，并朝著目標踏實前進。同時，高校輔導員還結合企事業單位，引入網上校園招聘宣講會，鼓勵學生積極求職，并選擇適合自身的職業。但是部分學生就業擇業時，存在盲從心理。教師沒有引導學生建立明確的就業規劃，導致學生不能正確地審視自我、認識自我、了解自我，明確未來的發展方向和所要付出的實際行動，這在一定程度上也降低了該學生就業的效率?？梢?，高校教師應該積極與學生本人、學生家長及周圍同學進行溝通，鼓勵學生完善自身的價值觀，特別是正確看待職業價值觀，發現并發展自身的興趣愛好，順利畢業并完成擇業任務。

不同的學生生活的家庭環境、社會環境、學習環境不同，高校就業輔導員在開展畢業生就業指導工作時，會發現多數貧困生存在就業問題。他們在專業知識儲備方面占據一定的優勢，但是綜合能力卻有待提高[2]。部分貧困畢業生專業學習能力強，但是卻不擅長溝通，對未來所要從事的工作認識不清。當然，部分學生希望繼續考取研究生緩解自身所面臨的就業壓力。高校就業輔導員在引導考研學生、貧困畢業生時，存在許多問題。教師沒有幫助學生分析學生的生活、就業、學習等問題，導致學生在畢業擇業時，就業目標不明確，處于猶豫不決的狀態。這種狀態極大地影響了畢業生的擇業質量。當然，部分高校就業輔導員開展了就業信息指導活動，主要是讓學生及時了解最新的就業信息，并幫助學生學習和積累面試經驗，甚至幫助學生學會制作求職簡歷，希望能夠提高學生的就業率。但是部分學生入學以來，沒有明確的職業規劃，更不知道自身想要從事什么工作。學生自身沒有明確的職業規劃，對自身的人生缺乏認識，自信心不足。但是教師卻沒有及時了解該學生的基本情況，與學生進行就業思想溝通，導致學生在求職過程中屢屢受挫。如果教師在畢業生就業指導時，鼓勵學生踏實落實職業規劃，幫助學生明確自身的人生理想和奮斗目標，就能夠在一定程度上，幫助畢業生減少就業壓力和思想壓力。

三、高校就業輔導員開展畢業生就業指導工作的策略

在新冠肺炎疫情的影響下，高校就業輔導員應該引導學生了解當前的畢業生就業形勢，并讓畢業生理解當前企業的招聘需求，為畢業生提供有力的擇業指導，并提供可靠的就業幫助。

（一）引導畢業生了解當前就業形勢，并學習相關政策

要想開展畢業生就業指導工作，就應該積極引導學生了解當前的就業形勢，并讓學生了解相關的政策。在新冠肺炎疫情影響下，畢業生的就業形勢是嚴峻的，但是高校就業輔導員應該讓學生積極面對當前的就業形勢并踏實擇業。高校就業輔導員可以通過開展就業問卷，了解學生在就業過程中遇到的主要問題，然后為學生提供有力的指導。現有的畢業生就業形勢是嚴峻的，但是國家也出臺了相關政策，保障畢業生的就業，減小畢業生的就業壓力。國家的碩士研究生在不斷擴招，畢業生可以選擇繼續讀研，提高自身的學術水平和專業實踐能力。教師可以引導學生思考自身的未來規劃，并決定是否繼續讀研，從而減小就業壓力。同時，教師還可以為學生提供多種多樣的就業指導信息，讓學生了解現有的線上雙選會、線上宣講會、線上個體咨詢、線上簡歷投遞等內容[3]。學生在深入了解這些就業平臺后，逐漸減少對就業認識的偏差，從而踏實積累面試經驗，找到自身滿意的工作。同時，高校輔導員還可以通過一對一輔導的方式，去了解學生現在的就業問題，并幫助學生分析自身情況，明確自身的職業定位，從而選擇最適合自身的工作。

（二）調整畢業生就業指導工作方式，培養畢業生的健康職業觀

新時期高校大學生的思想觀念、價值取向也有了更多的選擇，高校畢業生的就業工作方法也應該有所調整。九零后學生群體的特征是十分明顯的，他們的求知欲較強，樂于嘗試，更有自信心做好本職工作，他們在社會中的影響是極其深遠的。九零后、零零后大學生思想較為活躍，注重主觀的感受，對職業生活有更高的要求。但是部分大學生的工作環境適應能力差，抗壓能力差，在遇到大的挫折時，不能及時向周圍人求助?？梢?，高校就業輔導員的畢業生就業指導工作任重道遠，他們應該幫助學生建立明確的職業目標，并認清現實中的工作問題，合理地規劃自身的人生。就業指導工作開展時，教師應該為學生提高學習、思想、情感、就業等多方面的幫助，而不是一味地宣傳就業主題的教育活動。目前，多數畢業生存在自我認知、職業定位不足的問題，沒有明確的未來職業規劃，就業壓力大。大學生在面對就業誘惑、陷阱時，沒有法律意識和自我保護意識，簽訂了不合規定的就業合同，嚴重損害了自身的利益。高校就業輔導員可以走進學生群體，建立一對多、一對一的就業指導幫扶交流制度，幫助有思想問題、生活問題、就業問題的學生解決實際困擾，并規劃學習生活，維護就業時的合法權益。高校應該積極為學生提供更為廣闊的就業指導平臺，讓學生黨員發揮先鋒作用，提高自身的閱歷，開闊視野，并提高自身的責任感和使命感。高校就業輔導員應該采用QQ、微信、釘釘等多樣化的交流方式為學生提供就業指導服務，讓學生樹立遠大的理想，在學校提高自身綜合能力。

（三）開展課內模擬就業指導，提高學生的職業技能

高校輔導員應該讓畢業生了解自身所擅長的知識領域，并分析自身的興趣愛好，選擇適合自身的工作崗位和企業。教師可以借助課內模擬就業指導過程，讓學生了解并學習不同工作的性質和政策，理解作為職員應該享有的權利和義務。高校就業輔導員在開展就業指導工作時，可以結合校內畢業生就業模擬就業指導活動，提高學生的面試經驗和就業認知。高校就業輔導員應該讓學生對自身未來職業等內容有初步的認知，進而在未來就業時，明確自身的職業選擇和教育選擇。教師應該圍繞就業指導目標積極開展課內模擬就業指導，讓學生在模擬簡歷投遞、模擬面試環節理解面試所涉及的專業知識和面試技巧，進而建立對專業相關工作的初步認知。現有的大學生在就業時，普遍表示找一份工作并不難，找一份適合的工作是較難的。學生往往對自身職業定位不準確，且缺乏就業、實習經驗，在面臨面試活動時怯場，不能發揮自身的主觀優勢[4]。理想工作和現實就業情況差距是較大的，未來職業具有較多的不確定性，多數畢業生愿意為了就業目標而奮斗和努力。好的工作環境和崗位來源于穩定的環境和教育引導，高校就業輔導員教師作為學生人生路上的引路人，更要積極輔導學生，鼓勵學生整理自身的專業證書和在校表現情況，制作一份適合自身擇業的求職簡歷。教師要讓學生建立正確的職業意識，特別是建立社會責任意識，從而在擇業時選擇一份適合學生的工作。學生只有正確看待就業過程，才能更好地看待自身的社會責任，在未來實現自身的人生價值。因此，教師應該積極選擇與職業生涯規劃相關的教材內容和課內模擬就業指導的教學資源，為學生提供盡量豐富有趣的課程學習資料，提高學生對未來工作的認知。教師應該與企業加強合作，邀請企業招聘人員對學生進行就業崗前模擬培訓，進而更好地培養學生的職業素質。

四、結語

根據當前的現實情況，高校就業輔導員畢業生就業指導工作內容和策略都需要創新，輔導員應注重學生職業價值觀的培養，真正地以畢業生就業指導為中心，提高就業指導工作的執行力。同時，高校應創造條件為畢業生提供更多展現自我、提升自我的就業機會，讓學生在實際的就業過程中，增強就業競爭力，為社會不斷輸送人才。