淺談高校輔導員如何做好大學生就業指導工作

文/李瞻

近些年，我國各高校隨著經濟的快速發展也呈快速發展趨勢，每年的大學生畢業人數也都在不斷地增加，因此大學生的就業問題成為社會各界廣泛關注的熱點問題，高校輔導員因職責所在，成為關注熱點問題最為直接的一個群體。

一、高校輔導員進行大學生就業指導工作的主要意義

（一）促使輔導員的工作職能更加明確

國家教育部在近年頒布的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中明確指出輔導員要積極地、及時地做好職業規劃與就業創業指導工作，為學生提供科學的職業生涯規劃和就業指導以及相關服務，幫助學生樹立正確的就業觀念。因此高校輔導員應謹遵國家教育部的相關規定，一方面，為學生的未來就業做好指導與服務的工作；另一方面，也通過相應的指導與服務工作進而促使自身的工作職能更加明確。

（二）促使輔導員的獨特優勢能夠更好地展現

在日常工作中輔導員的主要工作職能是對學生進行思想政治教育以及管理學生等，因此輔導員與學生的接觸時間相對較長，對學生的性格特點、興趣愛好以及學生的心理素質能力等各方面都有著相對較為全面的了解。輔導員所具備的獨特優勢更能增加與學生之間的融入性，故而輔導員在為大學生進行就業指導工作的時候，可以根據學生的性格、興趣愛好以及心理素質能力和專業知識水平等進行指導，進而促使輔導員的指導意見更具有切實性與貼合性。

（三）有利于輔導員的思想政治教育工作能夠高效展開

無論是初入大學校門的新生還是即將畢業的大學生，“就業”始終都是縈繞在他們心間的終極問題，因而會促使學生產生一系列的思想問題，學生也都期望著能有教師為他們提供一個方向或做相應的指導。而輔導員的主要工作內容之一便是思想教育，因此輔導員應以解決學生的思想問題為出發點，進而對學生的未來就業以及未來職業規劃進行指導，既能幫助學生實現順利就業，同時又能促使對學生的日常行為教育、學習風氣教育以及思想政治教育等工作順利開展，同時教學效果又能得到增長，最重要的是還解決了學生的思想顧慮[1]。

二、就業指導工作的基本方法

（一）高校輔導員應具備良好的就業指導知識以及業務水平

就業指導工作的專業性較強、涵蓋領域也相對較廣，在理論知識方面要求輔導員要深入地了解心理學、人力資源管理、社會學以及教育學等多方面的專業知識，同時還要保證能將各種專業的知識進行靈活的運用。此外，輔導員還要掌握與大學生就業相關的國家最新政策或法律法規；在實踐能力方面輔導員要具備良好的市場調研能力、溝通能力以及信息整合能力，只有這樣才能保證輔導員的就業指導工作順利且高效的進行。因此輔導員應積極地進行各方面專業知識以及實踐能力的培訓，并實時洞察就業市場基本行情與走向，進而促使輔導員所給予的就業指導意見符合市場發展需求。

（二）為學生樹立正確的就業觀念以及職業生涯規劃

很多學生由于缺乏對就業市場的深入且全面的了解，進而會有不切實際的擇業觀念現象產生。學生始終保持著較高的就業期望，沒有了解到當前嚴峻的就業形勢，同時對自身沒有進行明確的定位，導致學生未認清社會需求與自身綜合能力之間的巨大差距。因此輔導員應及時了解學生的思想狀況，除了要幫學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀之外，還應引導學生樹立正確的擇業觀以及就業觀。從大一新生開始，輔導員可以將當前與未來的就業形勢、自身的發展定位、所選專業的未來發展空間以及自身的價值取向等一一為學生剖析，同時還要對學生所關心的問題進行深入講解，從而促使學生可以正確地、全面地認識到自身的現狀，從而激發學生對所選專業的興趣、并通過不斷的學習進而完善自身，促使學生的綜合素質能得到不斷地提高。另外輔導員還可以通過經驗交流、網絡溝通、私下談話以及主題班會等方式為在校學生介紹本專業畢業生的就業狀況，并分析本專業的就業前景以及就業形勢。通過輔導員的就業引導進而促使學生能合理規劃自身的職業生涯[2]。

（三）對大學生的就業能力進行著重培養

在當今激烈的就業環境中，學生的就業能力直接決定著其未來的就業質量。學生的就業能力主要包括三方面，分別為工作能力、專業技能以及求職能力，因此輔導員應通過對這三方面的培養，進而促使學生的就業能力等得到穩步提升。

1.工作能力：工作能力又包括專業能力、人際溝通能力、計算機運用能力、環境適應能力、外語運用能力、團隊協作能力、組織管理能力以及心理素質和思想素質等。基本的工作能力以及良好的職業道德是每個大學生在就業過程中所必須要具備的基本素質，同時也是用人單位在進行人才選聘的過程中重要的參考指標。因此學生在校期間輔導員要將責任感、敬業精神、上進心以及吃苦耐勞精神等作為學生的重點培養內容，引導學生將專業能力、人際溝通能力與環境適應能力等作為重點培養項目，帶領鼓勵學生多參與相關的社會實踐活動，進而鍛煉學生的組織與協調能力、交際能力、領導能力、表達能力以及社會實踐能力。

2.專業技能：專業技能指的是學生在歷經過各項嚴格的專業培訓后，全面地、系統地了解了本專業所涵蓋的理論知識以及具體方法等，并且能夠科學合理地將其運用到社會實踐中的能力。專業技能水平是學生未來就業的基本保障，同時也是用人單位在選人過程中主要的參考指標。因此輔導員應加大對學生專業技能培養的重視度，及時地了解學生的學習狀況以及整個專業的學風狀況，輔導員與任課教師進行密切配合，共同加強學生的學風建設。一方面通過全面分析促使學生明白現在的學習水平與未來的就業狀況之間的關系，另一方面通過開展專業知識競賽、參加專業知識講座、主題班會、假期社會實踐等方式為學生創造一個新穎且良好的學習氛圍，進而提高學生的學習興趣以及實踐能力。

3.求職能力：求職能力主要包括表達能力、自我推銷能力、信息的收集與處理能力、職業規劃能力、把握機遇的能力、自我決策能力、職業規劃能力以及自我保護能力等，這些能力決定著每一個大學生的入職匹配度。因此需要輔導員在校期間對學生進行求職能力的培養。培養的方法可以采用談話的方式以及舉辦主題活動的方式為學生指導擇業方向，同時還要培養學生的求職簡歷書寫能力、求職的主要技能以及面試竅門等，進一步增強學生的求職能力[3]。

（四）為大學生進行就業心理疏導

由于當今的就業環境競爭較為激烈，因此許多學生常常背負著眾多壓力，進而會產生焦慮感、挫折感、自卑懦弱、從眾以及墮落等各種心理問題，不僅影響學生的未來發展，同時還影響著學生的身心健康，因此輔導員應重點關注學生的心理狀態、思想意識以及行為表現等，針對問題學生適時地、有針對性地進行就業心理疏導。另外在進行就業指導的過程中，首先可以對學生進行心理健康教育，其次可以通過咨詢、集體輔導以及邀請畢業生返校進行就業陳述等方式對學生進行心理疏導，使學生能客觀地認識當下的就業形式，進而提高學生的心理承受能力，促使學生能更好地適應未來的工作環境，更快地融入用人單位以及社會的大環境中。

（五）為大學生提供相應的就業信息參考

輔導員在為學生樹立正確的擇業觀與就業觀的同時，還應將自身搜集到的就業信息、國家新出臺的就業政策、用人單位的人才招聘要求等及時分享給學生，并為學生講解國家的就業政策以及用人單位的人才招聘要求所產生的影響，促使學生能盡早地根據新的就業政策以及招聘要求等進行自我調整，從而促使學生能更好地滿足市場發展的需要。另外輔導員還應利用現代網絡技術平臺，如QQ、微信、公眾號、微博、招聘網站等為學生提供相關的就業信息，并且鼓勵學生及時在這些網絡平臺上進行就業情況的反饋與交流，為其他學生提供就業借鑒。另外，由于學生的社會辨別能力相對較差，因此輔導員除了要為學生進行就業方面的答疑解惑外，還要為學生科普相關謹防上當受騙的信息，進而保護高校大學生的就業安全等[4]。

三、結語

在當今競爭激烈的就業環境中，高校輔導員應該提高自身的專業知識水平以及業務能力等，為學生樹立正確的就業觀并引導其進行合理的職業生涯規劃，加強對學生的就業能力培養，對學生進行就業心理疏導，輔導員在日常工作中要及時將相關的就業信息分享給學生，并對其進行全面且深入的分析，一方面可以促使學生客觀地認識當前的就業形勢以及自身的發展狀況等，進而不斷的完善自身，另一方面在此過程中學生的綜合素質能力在不斷的提升，進而能更好地適應社會以及企業的發展需求。