簡論“立德樹人”理念下小學體育課堂教學中的德育滲透

周浩然

（上海市嘉定區蘇民學校，上海 201800）

黨的十八大會議上，“立德樹人”首次被寫進黨的教育方針，成為我國教育的根本任務。我們要培養什么樣的人，這是我國現階段教育必須要回答的問題，而“立德樹人”的教育理念恰恰做出了最為誠懇的回答。我們培養的不是只會考試的做題機器、疲憊不堪的分數奴隸、疲于奔命的就業機器，而是有著健全道德觀念的人。“立人先立德”，這是從古至今從未改變的命題，古人云“立德、立功、立言”為“三不朽”。而“立德”之所以被擺在首位，正是因為無論在什么時候，道德素質永遠是一個人安身立命的根本。“立德樹人”是教育的首要目標，也是素質教育的核心理念。小學體育學科作為一門以身體素質教育為主的學科，不僅要讓小學生在課堂上學會體育技能與知識，更要在學習過程中接受德育教育，培養學生樹立正確的思想觀念和思維方法，從內而外的提升自己。

1 “立德樹人”理念下體育課堂中德育滲透的必要性

在素質教育的今天，教師要重視課堂中的德育教育。雖然體育課堂中的德育滲透較過去有了很大的進步，但是仍然存在諸多問題。由于體育課堂的自身特點，深受絕大多數學生尤其小學生的喜愛，學生就是想走出教室放飛天性，盡情活動，如果教師將德育內容照本宣科地灌輸給學生，不僅會起到事倍功半的效果，還會引起學生的厭煩情緒，導致課堂效果大大降低，德育滲透無法起到應有的效果。因此，體育教師不僅要在課堂上設計創造出有趣的教學內容，更要將德育滲透自然而然地融入，將優秀的德育品質潛移默化地滲透到學生的言談舉止中，深入學生骨髓、伴隨學生終生。例如，德育教學中培養小學生團結友愛、共同面對艱難險阻的思想品質，如果體育教師在課堂中靈活地將這種高尚的情感精神融入課堂，將會是一節十分有趣生動的體育課。而在實際教學中，教師往往會過于機械地將知識灌輸給學生，不能很好地發揮出小學生的學習主觀能動性，不能體現學生學習的主體作用。因此，小學體育課堂上如何提高德育滲透效果是本研究的主要目的。

2 “立德樹人”理念下體育課堂中德育滲透的路徑分析

本文以“立德樹人”“小學體育”“德育滲透”為檢索關鍵詞，通過中國知網、上海市嘉定區蘇民學校圖書館及網上數據庫等搜索方法，大量閱讀有關教育學、教育心理學、教育德育等方面的書籍，為本文研究提供理論參考與借鑒。以上海市嘉定區南翔片區5 所小學為例，進行問卷調查，并對20 位體育教師及相關領導就體育教師對課堂教學中德育滲透的理念、形式、實施、反思進行訪談可知，“立德樹人”理念下小學體育課堂教學中的德育滲透體現在以下幾個方面。

2.1 身正為師、德高為范，德育教育應先從教師自身做起

調查可知，幾乎所有的學生都希望自己的體育教師陽光、開朗、不亂發脾氣、可以融入學生。一名獻身于體育教育事業中的教師應具有遠大的理想、高尚的情操、豐富的知識、認真的態度及一顆滿懷著愛的心，這些都會對學生起到至關重要的示范作用。教師整潔大方的衣著、自然端莊的教態、生動形象的語言都在時時刻刻潛移默化地影響著學生，特別是教師細微的師愛品質和師德行為，都可能改變一個學生一生的道德觀念。因此，教師在教育教學生活中必須嚴格要求自己，抓好個人師德師風建設，年輕教師更要通過自己的言行舉止、文化修養、精神風貌和工作態度來潛移默化地感染學生，要加強自身修養，通過精湛的技藝、崇高的精神、良好的師德推動體育課堂教學中的德育滲透。

2.2 深度挖掘教材內容，將體育與德育有機融合

俗話說：“智育不好出次品、體育不好出廢品、德育不好出危險品。”小學體育學科的教材內容豐富、種類眾多，有許許多多的內容可以與德育教育結合起來進行教學。調查顯示，94%的學生在問卷中指出，通過游戲的形式是學生最喜歡的教學方式。作為新時代的體育教師，在備課過程中要仔細研讀教材并進行反思，挖掘教材內容中的德育資源，并結合學校學生的實際情況，將德育融入小學體育課堂中去。例如，小學二年級教材“跑幾步單腳跳過一定高度的橡皮筋”，體育教師就可以結合游戲教授學生技能，逐漸提高小皮筋的高度，來教育學生面對困難勇于挑戰、決不畏縮的美好品質；并且在學生練習過程中，提醒學生互相保護幫助，這樣也潛移默化地培養了學生之間團結協作、互幫互助的團隊精神。

2.3 信息化環境下的體育課堂，德育教育應更加豐富多彩

在科技飛速發展的今天，信息技術已經非常完美地融入了課堂中，體育課也不應一直局限于操場或者體育館中。當遇到雨雪或霧霾天氣學生不宜在室外活動時，許多教師僅讓學生在教室自己看書或寫作業，一節35 min 的體育課便這樣白白浪費，學生沒有學到任何體育知識。筆者認為，遇到這種情況，體育教師可以運用先進的多媒體技術，給學生播放一些比賽視頻。通過觀看各類體育競賽視頻，學生既可以學習到正確的體育技能及動作，更能切身感受到體育運動的競技魅力，體會到運動員為了國家榮譽勇于拼搏、積極向上、堅定自信等優良的個人品質。例如，我國優秀的運動員劉翔、姚明等對現在一、二年級的學生對說可能非常陌生。那么，在遇上陰雨天氣不便外出的時候，教師可播放一些他們運動生涯的閃光時刻，如劉翔在2004 年雅典奧運會110 m 欄一舉奪冠并且追平世界紀錄，成為中華民族史上首位奧運會110 m 欄金牌獲得者。在觀看視頻后，教師可通過多媒體、圖片等向學生介紹黃種人在田徑賽場上的劣勢，對學生講解劉翔奪冠對中國體育發展的意義及重要性，教導學生面對艱難險阻決不低頭，只要認真刻苦，沒有什么困難是克服不了的，繼而啟發學生的民族自豪感和愛國主義精神，激發學生的體育鍛煉熱情。

2.4 德育滲透需要生活化、長期化和系統化

學生形成良好的人生價值道德觀念，需要漫長的過程和長期正確的引導，不是一朝一夕能夠培養成功的。在體育課堂教育教學過程中，教師要仔細關注每一位學生的行為習慣，關注課堂上的細節，自然而然地引入體育德育，讓德育滲透進體育課堂的同時也不會影響正常的體育教學，使體育教育與體育德育相輔相成，并聯系日常生活，使學生對德育理解更深刻，德育學習更有效果。例如，在帶領學生練習障礙跑時，可以聯系現實生活，創設消防員戰士執行任務的情景，讓學生學習技能的同時，也讓每位學生能體驗消防員戰士的基本行動，體會消防員戰士的艱辛。在教學過程中，教師可結合學生的日常生活與消防員戰士的行動，讓學生提高節約用水、安全用電、謹防火災的意識，更激發學生對消防員戰士的尊敬之情與愛國主義情懷。

2.5 凸顯學生的主體地位，提升課堂德育滲透的效果

調查得知，絕大部分的體育課堂教學中都是以教師為教學主體，學校體育德育存在“假、大、空”的現象，德育教育往往都是教師在課堂上僵硬地灌輸給學生，導致課堂過程生硬、不流暢，學生的接受度不高。筆者認為，在教育的過程中應凸顯學生的學習主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生自主學習、領悟、體會德育知識。例如，在地滾小皮球公開課上，筆者利用不斷縮小球門寬度，提高地滾小皮球的難度。在練習過程中，每當難度提高時，都會引導學生大聲喊出加油，給自己也給同伴鼓勁打氣；當同伴挑戰成功或者失敗時，筆者會教育他們要表揚同伴或安慰同伴。久而久之，學生潛移默化地學會了面對挑戰，相互之間會相互鼓勵，無論成功與否，都不會嫉妒或幸災樂禍，而是夸獎與安慰。通過引導與啟發，讓學生自主體會到了同伴之間互幫互助、團結友愛的意志品質，遠比教師古板的灌輸有效果得多。

3 “立德樹人”理念下體育課堂中德育滲透展望

3.1 明確體育德育教育的根本目標，充分發揮體育課堂教學德育滲透中教師的引領作用 我國目前小學體育中的德育內容主要包括民族主義精神、道德品質、公平意識、規則意識、審美意識、團隊精神和意志品質7 個方面。在學校的體育課堂中，教師對學生德育教育的方法基本正確，確實能夠起到體育課堂德育滲透的作用。但是部分內容過于死板僵硬，對細節的針對性有明顯不足。教師應明確體育德育教育的根本目標，在備課中要做好充分的準備工作，結合每一位學生的實際學習情況，配合班級整體，抓好細節，進行德育教育，將“立德樹人”的教育理念融入課堂教學的每一個角落。針對小學低年級學段課堂各種突發情況，科學引導學生進行適當的德育學習。要樹立小學體育教師正確的“立德樹人”的教育觀念，讓教師從本質上理解“立德樹人”的教育目標與方針。通過提高教師對“立德樹人”理解與認識，激發教師不斷探索德育教育的策略與技巧。

3.2 加強對課堂德育效果的監督與評價，有效檢測體育課堂德育滲透效果 “立德樹人”的教育理念沒有隨著社會科技進步而不斷發展，一味地走形式主義，只管“播種”，不管“收獲”，尤其是在小學低年級課堂，學生本身理解領悟能力較低，無法理解領悟教師的德育教育內容。“立德樹人”是多方面的，不能僅重視學生德育，更要重視教師的師德師風建設。要樹立小學體育教師正確的“立德樹人”的教育觀念，讓教師從本質上理解“立德樹人”的教育目標與方針。通過提高教師對“立德樹人”理解與認識，從而激發教師不斷探索德育教育的策略與技巧。充分發揮領導在體育課堂教學德育滲透中的監管作用。“立德樹人”是一項長期的教育工程，并不是一朝一夕可以完成的，學校領導及體育教師應建立符合學生學習實際的長期的監督機制與評價標準，不僅要保證“多播種”，更要實現“大豐收”。

3.3 充分發揮體育課堂教學德育滲透中學生的主體作用 應凸顯課堂中學生的學習主體地位，利用低年級學生的好奇心與求知欲，根據小學低年級學段學生的生理和心理發展規律寓教于樂，充分發揮學生的學習主觀能動性，并且優化相應的獎勵與評價，引導學生自主的進行德育知識的學習，進而培養學生優秀的道德意志品質，完善健全的人格。

3.4 充分發揮多媒體信息技術在體育課堂教學中德育滲透的“催化劑”作用 體育課堂中的德育教育也需要與時俱進，尤其對于小學低年級學生，應改變原本枯燥乏味的教育方式，利用多媒體等現代化媒介，采取更豐富多彩、更生動形象的方法，進行德育教育，對課堂德育滲透產生更積極的影響。

4 結 語

在“立德樹人”的背景下，切實做好小學體育課堂上的德育滲透是一項長期而系統的教育工程，同時也是落實素質教育的重要組成部分，對小學生的身心健康成長有著不可忽略的重要作用。體育教師要不斷提升教學方法，從小學生學習實際出發，多研究教學策略，使德育教育在小學體育課堂上完美滲透，切實提高小學生的體育德育水平。