激勵性原則在小學音樂教學中的應用

○ 蘭州市七里河區火星街小學

小學音樂教學作為素質教育的重點學科之一，其對于學生綜合素質的培養是十分重要的。因此，現階段激勵性原則在小學音樂教學中的應用能夠有效幫助學生更好地提升音樂素養。教師要采用合理的措施將激勵性原則充分融入實際的教學中，以便更好地促進學生全面發展。下面，筆者主要談談現階段小學音樂教學過程中應用激勵性原則的意義以及實際展開課程存在的問題。

一、當前在小學音樂教學中應用激勵性原則的意義

現階段在實際開展小學音樂教學的過程中，教師要通過有效的改革將激勵性原則與實際的教學環節進行有效融合，在整體上促進學生音樂能力的提升。首先，能夠有效幫助學生在音樂學習的過程中樹立自信心。其次，應用激勵性原則能夠有效幫助學生點燃學習音樂的熱情。小學生的心理發展狀態不成熟，在這一階段的學生正處于尋求教師與家長認同的階段。教師通過激勵性原則能夠有效幫助學生更好地提升學生學習的積極性，并且能夠在整體上有效促進學生進行知識的有效學習。最后，能夠有效增加師生之間的互動。小學音樂在課程設置中占比較少，因此，教師要通過激勵性原則的方式能為師生互動搭建良好的平臺，從而有效促進學生更好地進行學習。

二、當前小學音樂教學存在的問題

現階段小學音樂教學存在一定的實際問題，這些問題的存在影響學生音樂學習的效率，因此，教師要對目前音樂教學中存在的問題進行充分了解。首先，部分小學對音樂課程不夠重視。小學音樂課程作為培養學生素質的重要科目，部分學校及教師受應試教育的影響，導致開展音樂教學活動較為敷衍，流于形式，還存在音樂課程被其他“主課”占用的情況。其次，現階段教師采用的教學模式比較落后，影響了學生的學習興趣。部分教師沿用傳統的教學模式，對學生難以形成有效的吸引力，導致學生難以主動進行音樂課程學習。再次，學生忽視了音樂課對自己發展的重要作用。實踐證明，通過音樂教學，不僅能提升學生的音樂素養，還能培養學生的審美能力，最主要的是還為學生搭建了減壓的平臺。由于應試教育的影響，不僅僅是學校、家長忽視了音樂教學的重要作用，學生自己也覺得上音樂課是浪費時間。顯然，這一錯誤觀念嚴重影響了音樂教學的發展。最后，教師忽視了激勵政策的正確使用。實踐證明，教師一句激勵的話對學生學習動力的形成具有積極的促進作用。而實際音樂教學中，教師要么按照傳統灌輸式的方式，給學生講授音樂知識，要么安排一首歌曲，教學生唱會。這樣教學，沒有激勵性的動力，有些學生就會濫竽充數，收不到好的教學效果。

三、如何有效應用激勵性原則

1.教師要對激勵性原則進行充分了解并予以重視。首先需要對激勵性原則在音樂教學中的應用進行了解，并參取有效方式，將激勵性原則的重要作用發揮出來，從而促進小學音樂教學效率的提升。因此，教師要對激勵性原則進行充分重視，并將其與自身存在的問題進行有效結合。

2.教師可以利用分組的方式激勵學生進行小組之間的良性競爭。音樂教師在實際應用激勵性原則的過程中可以利用分組的教學模式對學生進行音樂教育，并且可以通過分組的方式使學生之間形成良性的競爭，從而有效激發學生的學習積極性與自主性，幫助學生更好地進行學習，促進學生審美能力的提升。

3.教師在對學生進行教學評價的過程中要充分利用激勵性原則。激勵性原則在實際應用于小學音樂教學的過程中，教師要利用其進行有效的教學評價，針對學生的近期音樂課程學習情況進行有效評價。小學生的心理發展狀態不成熟，教師對其的積極性評價能夠有效幫助樹立學習的自信心，促使學生能夠更好地進行學習。因此，教師在實際利用激勵性原則開展教學評價的過程中，也要充分考慮學生的不同情況進行綜合性評價。

綜上所述，現階段在小學音樂教學過程中實際應用激勵性原則開展教學具有重要意義，因此，教師要領悟激勵性原則的實質，并將這一原則滲透于教學的每一個環節中，從而增強學生學習的自信心的同時，提升音樂教學的效率。