小學班主任工作勝任力的特點及提升對策

甘谷縣新興鎮令甲小學

新課程背景下，對于小學班主任工作能力的要求也是越來越高，小學班主任的工作能力在某種意義上決定了學生能否健康的成長與發展。本文分析了小學班主任工作勝任力的特點，制訂了新課程背景下提高小學班主任工作勝任力的對策，以期能為引導學生更健康的成長與發展提供一定的指導。

一、小學班主任工作勝任力的特點

1.動態性強。新課程背景下，小學班主任工作勝任力的動態性相對于中學、大學的班主任來講，需要及時地關注小學生內心的多變及敏感情感，為小學生樹立正確的價值觀及人生觀。在給小學生教學的過程中，班主任只有靈活應對突發事件，才能管理好班級。

2.綜合性強。小學班主任工作勝任力綜合性體現在具備一定的教學能力，需要不斷地提高和補充自己的知識，才能夠實現班級的有效管理。同時，小學班主任還需要掌握一些管理學、心理學、教育學的能力和知識，使得小學班主任的綜合性特征更強。

3.績效性顯著。對于小學班主任工作狀況的衡量指標就是績效。在多數情況下，對于小學班主任勝任力的判斷都離不開對于績效指標的判斷，這就需要小學班主任不斷地提高自己的技能外化、知識儲備水平，只有這樣，才能更好地應對課堂教學。

二、新課程背景下提升小學班主任工作勝任力的對策

1.提高自身專業知識水平。由于小學生年齡較小，思想還不夠成熟，為此，小學班主任要在心理學、教育學及社會學中對小學生加強相關的思想教育活動。小學班主任要站在宏觀的角度上進行全方位的把控，對最前沿的科學動態進行把握，在日常的工作中能夠做到有的放矢，保證教學管理工作的順利進行。同時，在小學班主任工作勝任能力上要結合相關的要求及內容，針對自身的教學策略及管理方法做好相關的調整工作，在分析問題上從學生的角度出發，突破傳統管理模式中存在的問題，實現個人專業技術水平的綜合提升。此外，一些年輕班主任要勤學好問，多向一些老教師進行請教。對于年輕教師來說，他們思想新，方法活，但是老教師畢竟工作年限長，有著多年的工作經驗，所以年輕教師要取長補短，對于一些不懂的問題要勤于請教，并運用到自己的實際工作中。

2.注重自身情感投入。現在的學生較之以前有了很大的不同，他們更渴望得到老師的尊重和理解，他們希望自己能和老師像朋友一樣平等交流，為此，作為一名班主任，應注重自身情感的投入，要充分認識到學生在其成長中可能會碰到的一些問題，并進行換位思考，站在學生的角度去看待整個事件的來龍去脈，耐心地幫助他們分析原因，進而有針對性地進行糾正、教育和引導。

3.為教師搭建一個良好的平臺。為了提升小學班主任工作勝任力，在不同的教學管理過程中要建立各環節之間的內在聯系，構建穩定高效的學習課堂，從而在教學過程中依據自身的經驗建立實質有效的科研教學平臺，從而提高小學班主任工作勝任力水平。同時，在各類教學實踐活動及管理活動中，小學班主任所面臨的環境越來越復雜，為此，學校要以搭建良好的平臺為中心點，分析小學班主任在班級管理活動中的真實條件及具體內涵，抓住新時代的改革背景，體現出小學班主任的核心價值，堅持以小學班主任為核心，使得小學班主任充分意識到自身的主導作用和價值，從而不斷提高小學班主任工作的勝任力。

4.建立有效的激勵機制。為了更好地促進班主任工作的效率，學校應建立科學有效的激勵機制，以此來提高班主任工作的勝任力。比如，在平常的工作中，可以為班主任創設各種條件，將物質獎勵與精神獎勵相結合，以此激發班主任工作的熱情與積極性，進而更好地投入到教學工作中。

綜上所述，班主任在小學生的教育中扮演著重要的角色，對于小學生人生觀和價值觀的形成有著重要的影響，這就要求在新課程背景下，小學班主任要不斷地提高自身的工作勝任力，提高小學的教育質量和效率，與此同時，相關部門也要完善相關政策，共同推動小學生更好地發展。