淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

臨潭縣城關(guān)第一小學(xué)

素質(zhì)教育的要求之一就是要面向全體學(xué)生，只有全體學(xué)生都得到全面發(fā)展，全民族的素質(zhì)才能得以提高。但在學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中，由于每個(gè)學(xué)生家庭環(huán)境、自身因素和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面的差異，導(dǎo)致學(xué)困生不可避免地存在于每個(gè)班級(jí)［1］。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是每個(gè)語(yǔ)文教師必須認(rèn)真對(duì)待和研究的問(wèn)題，也是每個(gè)語(yǔ)文教師必須精準(zhǔn)做好的工作，這對(duì)全面提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量也具有重要的意義。筆者根據(jù)自己十幾年的語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法。

一、在了解學(xué)困生形成的原因后逐步施策

學(xué)困生形成的原因是多種多樣的，深入分析他們的特點(diǎn)和造成學(xué)困的原因是做好轉(zhuǎn)化工作的前提。為此，教師要主動(dòng)與學(xué)生談心談話(huà)，和其他學(xué)科的教師、學(xué)生家長(zhǎng)溝通交流，全面了解［2］。除此之外，還要在活動(dòng)中從側(cè)面觀(guān)察，在掌握、分析形成學(xué)困的原因之后，通過(guò)下列步驟逐步深入。

首先，教師要與他們拉近距離，增強(qiáng)親和力，在生活中多關(guān)心幫助他們，耐心地談心談話(huà)，多關(guān)注他們的課外生活，從而知曉學(xué)生所處的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，以便在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過(guò)程中因人施策。

其次，以父母般的口吻給他們講一些自行解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生逐漸感受到困難是暫時(shí)的、可以解決的，從而使他們自覺(jué)樹(shù)立起對(duì)生活和學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)然，轉(zhuǎn)化工作不是一蹴而就的，學(xué)生在充分信任教師的前提下，才會(huì)愿意主動(dòng)和教師交流。

最后，在全面了解他們學(xué)習(xí)以外的情況后，逐漸要過(guò)渡到學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困惑問(wèn)題上，了解他們?cè)诼?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的困惑，尋找造成后進(jìn)和厭學(xué)的“癥結(jié)所在”。然后針對(duì)性地制訂一對(duì)一的轉(zhuǎn)化方案和具體實(shí)施方案，慢慢讓他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解，給他們愛(ài)心和信心，做到不放棄每一名學(xué)生，這樣才能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

二、在尊重關(guān)愛(ài)中增強(qiáng)自信

一些學(xué)困生自尊心強(qiáng)，內(nèi)心比較敏感，他們對(duì)別人比較多疑，對(duì)自己不自信，始終感覺(jué)自己不如他人，消極情緒重，他們對(duì)教師的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和批評(píng)是極為關(guān)注的。所以教師一定要在教學(xué)過(guò)程中保護(hù)他們的自尊心，不要諷刺挖苦他們，要信任每位同學(xué)，對(duì)學(xué)困生哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要予以表?yè)P(yáng)和肯定，讓他們感覺(jué)到自己也有比別人優(yōu)秀的地方和長(zhǎng)處，專(zhuān)設(shè)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們?cè)谌嗤瑢W(xué)面前回答，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。作為教師應(yīng)該抓住學(xué)困生的這一特點(diǎn)，掌握他們的心理動(dòng)態(tài)、思想負(fù)擔(dān)和情緒表現(xiàn)，用鼓勵(lì)、啟發(fā)教育的方式，耐心熱情地疏導(dǎo)他們?cè)谏睢槿颂幨馈W(xué)習(xí)中的困難，用積極的、有效的、幽默的話(huà)語(yǔ)與他們交流，使他們主動(dòng)接觸教師并和同學(xué)交流溝通。通過(guò)講解古人勵(lì)志讀書(shū)的成功事例激發(fā)他們樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣，幫助和引導(dǎo)他們樹(shù)立語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，用語(yǔ)文特有的圖文并茂的形式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。相反，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習(xí)慣和行為時(shí)要及時(shí)指出，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，在保護(hù)學(xué)生自尊心的前提下正面啟發(fā)引導(dǎo)，耐心地進(jìn)行說(shuō)服教育，選擇合適的場(chǎng)合、地點(diǎn)用富有感染力和說(shuō)服力的語(yǔ)言指導(dǎo)，讓他們心悅誠(chéng)服地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤和不良影響。“親其師，信其道”，讓他們感受到教師的正直、信任與愛(ài)護(hù)，使他們的逆反心理消失。

三、真心付出，用愛(ài)澆灌學(xué)困生中的留守兒童

任何教育都要伴隨著情感，愛(ài)是最能打動(dòng)人的情感力量。所以，教師要對(duì)學(xué)困生多傾注愛(ài)心，愛(ài)心對(duì)學(xué)困生中的留守兒童尤為重要。因?yàn)榱羰貎和议L(zhǎng)常年在外打工，他們大多由老人看護(hù)，學(xué)生缺少父母的感情滋潤(rùn)和情感教育，爺爺奶奶大多不懂得教育，留守兒童的學(xué)習(xí)、生活都是任其自然發(fā)展，長(zhǎng)此以往學(xué)生的不良習(xí)慣積少成多，對(duì)生活和學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生消極態(tài)度和思想。作為教師在看到學(xué)生有消極情緒時(shí)，就要耐心開(kāi)展工作，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。比如家訪(fǎng)或與在外打工的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，可以要求家長(zhǎng)定期通過(guò)手機(jī)與孩子視頻通話(huà)，了解孩子的學(xué)習(xí)和生活，也讓孩子知道家長(zhǎng)在外工作的不易和艱辛，使孩子感受到父母的愛(ài)以及懂得感恩，激發(fā)他們對(duì)生活和學(xué)習(xí)的興趣，從而勵(lì)志發(fā)奮讀書(shū)，樹(shù)立回報(bào)父母、回報(bào)家庭、回報(bào)社會(huì)的遠(yuǎn)大理想［3］。教師要與監(jiān)護(hù)人談心交流，共同研究教育學(xué)生的對(duì)策，同時(shí)要給學(xué)生引導(dǎo)和特別關(guān)注，精準(zhǔn)施策，不讓每一位學(xué)生掉隊(duì)。

在學(xué)習(xí)方面教師可以在課外對(duì)學(xué)困生開(kāi)“小灶”單獨(dú)輔導(dǎo)，設(shè)置不同層次的作業(yè)和要求。讓他們讀一些傳統(tǒng)優(yōu)秀文化讀物，在優(yōu)秀文化的熏陶氛圍中成長(zhǎng)，同時(shí)講解一些語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，形成邊學(xué)習(xí)邊積累邊應(yīng)用的良好習(xí)慣，讓這些學(xué)困生感覺(jué)到自己的進(jìn)步，獲得成就感，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。在生活中，可以鍛煉他們的自理能力；或帶領(lǐng)他們走進(jìn)大自然進(jìn)行觀(guān)察，然后用文字記錄下來(lái)，寫(xiě)一些感想，培養(yǎng)學(xué)生的思維與想象能力；通過(guò)多媒體觀(guān)看愛(ài)國(guó)主義、尊老愛(ài)幼等影片了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；組織參加古詩(shī)文朗讀、書(shū)寫(xiě)；積極參加學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)等。這樣不僅鍛煉了他們而且培養(yǎng)了他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的能力，有效地促進(jìn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，對(duì)待學(xué)困生，教師需要用耐心和愛(ài)心打一場(chǎng)“持久戰(zhàn)”，要在生活和學(xué)習(xí)中多留意，從細(xì)小處著手給予他們無(wú)微不至的關(guān)心和幫助，用教師特有的人格魅力和專(zhuān)注的情感感化他們、勸導(dǎo)他們，用正確的方式方法化解矛盾，避免引起學(xué)生反感。教師還可以制訂以鼓勵(lì)為主的不同層次的教學(xué)模式，可以通過(guò)開(kāi)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣小組等形式多樣的活動(dòng)，讓他們品味到語(yǔ)文的魅力，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

四、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，因人施策

學(xué)困生身上也有很多長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。作為一名語(yǔ)文老師，要在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中注意他們的一言一行、一舉一動(dòng)，善于觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)不同學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供足夠的信心和充分的條件，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們品嘗成功的喜悅，增強(qiáng)他們積極向上的信心，讓他們明白“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”的道理，然后培養(yǎng)學(xué)困生積極思考、善于發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處的能力，使他們主動(dòng)與大家交流合作。如，教師可以組織以“他是語(yǔ)文小天才”為主題的班會(huì)，提前構(gòu)思，安排優(yōu)等生和學(xué)困生同組，最大限度地把學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)挖掘出來(lái)，展現(xiàn)在全班同學(xué)面前。使學(xué)困生認(rèn)識(shí)到自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面也有閃光的一面，也有其他同學(xué)不及的一面，為學(xué)困生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)發(fā)言和訓(xùn)練語(yǔ)言組織能力的機(jī)會(huì)，從而樹(shù)立了他們積極、主動(dòng)、向上的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自信心。

五、多方合作，共同轉(zhuǎn)化學(xué)困生

學(xué)困生的形成原因很多，所以，轉(zhuǎn)化學(xué)困生并不是班主任一人就能辦到的，需要多方施策，班主任要起到紐帶和橋梁的作用。班主任要積極主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)、任課教師共同努力，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)要求各學(xué)科教師制訂轉(zhuǎn)化方案，不要急于求成，以愛(ài)熏陶，培養(yǎng)信心，逐步進(jìn)行。如果學(xué)困生是因家庭貧困原因?qū)е碌模鸵e極與學(xué)校和當(dāng)?shù)卣〉寐?lián)系，為他們解決因貧困導(dǎo)致學(xué)困的實(shí)際問(wèn)題，使他們感受到來(lái)自社會(huì)各界的溫暖，從而激發(fā)感恩之心。

小學(xué)生一般比較純真，情緒常常表現(xiàn)于外，他們認(rèn)為學(xué)困生給班級(jí)抹黑、拉后腿，因而不喜歡和學(xué)困生交往，排斥學(xué)困生，這樣班級(jí)就會(huì)形成兩極分化的現(xiàn)象，也容易讓學(xué)困生逐步喪失信心，進(jìn)而自暴自棄。為此，筆者在班級(jí)中開(kāi)展了多次“幫帶學(xué)”活動(dòng)，讓優(yōu)等生和學(xué)困生結(jié)對(duì)交流學(xué)習(xí)，平時(shí)相關(guān)活動(dòng)也有意安排在一起，每月開(kāi)展一次語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽，以小組為單位合作參與，集體表彰，個(gè)人加分，讓他們形成一個(gè)積極向上、你追我趕的學(xué)習(xí)小團(tuán)體，最大限度展現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，以消除這種排斥現(xiàn)象。在安排座位時(shí)，有意讓優(yōu)等生和學(xué)困生坐在一起，以便及時(shí)幫助學(xué)困生。同時(shí)，及時(shí)與優(yōu)等生和學(xué)困生談心，掌握他們的生活、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整優(yōu)等生對(duì)學(xué)困生的幫助方法，讓優(yōu)等生成為轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效力量。同家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)，一定要注意方式方法，切記“告狀”，要讓家長(zhǎng)看到自己的孩子是有希望的、有能力趕上其他同學(xué)的，進(jìn)而鼓勵(lì)支持孩子，而不要粗暴地打罵、指責(zé)孩子；與任課教師不定期溝通，了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和課堂表現(xiàn)以及課后完成作業(yè)的情況，然后調(diào)整“處方”，“對(duì)癥下藥”，找到更適合學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法。

“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江河。”轉(zhuǎn)化語(yǔ)文學(xué)困生不是一朝一夕的事情，只要我們每位教師給他們更多關(guān)心和鼓勵(lì)，分析原因，因人施策，對(duì)他們充滿(mǎn)信心，長(zhǎng)期堅(jiān)持，多方合作，與他們一起制定容易達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)克服困難的決心，并施以適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ瑢W(xué)困生就會(huì)轉(zhuǎn)化為好學(xué)生。