初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

秦安縣王窯初級中學(xué)

高效課堂，是指以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果的課堂。高效課堂主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一是效率的最大化，也就是在單位時間內(nèi)學(xué)生的受益最大。二是效益的最優(yōu)化，也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度最大。只有效率的最大化或只有效益的最優(yōu)化的課堂，都不是真正意義上的“高效課堂”。只有二者的和諧統(tǒng)一，高效課堂才能真正達(dá)成。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，就初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，談?wù)勛约旱目捶ê腕w會。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)決定著一堂課的教學(xué)質(zhì)量，也決定教學(xué)的順利與否。有了明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，教師才能在教學(xué)中不慌不忙、有的放矢、掌握節(jié)奏，實施有效、高質(zhì)量的教學(xué)，更有利于把握與學(xué)生的互動點與互動契機(jī)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時改變教學(xué)策略，有針對性地根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。例如，教學(xué)“三角形”一章時，就要明確以下教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生知道三角形的概念和分類；會畫三角形的高線、中線和角平分線；掌握“三角形的任意兩邊之和大于第三邊”的性質(zhì)；掌握全等三角形的概念和性質(zhì)等等。

二、掌握提問的藝術(shù)

提問是教師經(jīng)常采用的教學(xué)手段。有效及時提問，能給學(xué)生的思維以方向，為提高教學(xué)效率鋪路搭橋。然而實際教學(xué)中，大多數(shù)教師在課堂提問時沒有考慮學(xué)生的實際情況，想提問誰就提問誰，想怎么提問就怎么提問，也沒有考慮提問是不是及時，使得提問流于形式，收不到應(yīng)有的效果。要改變這種現(xiàn)狀，教師必須掌握提問的藝術(shù)，使之真正為教學(xué)服務(wù)。筆者認(rèn)為，首先教師要研究自己的學(xué)生，了解自己學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。其次，研究教學(xué)內(nèi)容，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計有針對性、有層次性的問題。最次，還要把握提問的時機(jī)。什么時候提問、如何提問、提問誰，這些都要做到心中有數(shù)。如，提問學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，就給他們一些相對較難的題目，讓學(xué)生感到挑戰(zhàn)的刺激性，以激發(fā)學(xué)生的斗志，調(diào)動起學(xué)習(xí)的熱情；對一些學(xué)習(xí)平平的學(xué)生，教師提的問題要相對簡單一些，讓學(xué)生經(jīng)過思考就能回答上來。這樣不但活躍了課堂氣氛，讓每一個學(xué)生都有參與的機(jī)會和意識，且還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教師在課堂教學(xué)中一定要掌握提問的藝術(shù)，照顧到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣，不但能無形中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。初中生學(xué)不好數(shù)學(xué)的一個關(guān)鍵原因，就是對數(shù)學(xué)內(nèi)容沒有興趣。可見，要打造高效課堂，教師就要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。筆者是這樣做的：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點和自己所教學(xué)生的實際，采用多樣的教學(xué)手段。比如，聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)生活情境、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織數(shù)學(xué)游戲、設(shè)計調(diào)查類實踐活動、組織學(xué)生合作交流等等。除此之外，多采用鼓勵、表揚措施，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施。

例如，教學(xué)“一元一次不等式組的解法”時，教師就可以根據(jù)取值的大小情況，總結(jié)出這樣的口訣：“同大取大，同小取小，大小小大取中間，小小大大取無解”。實踐證明，利用口訣記憶法進(jìn)行教學(xué)，既可以使學(xué)生的抽象邏輯思維得到發(fā)展，又可以化難為易，提高教學(xué)效率，同時還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，鼓勵學(xué)生積極探索

新課改提出，動手操作、合作交流、主動探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。主動探索不僅是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的重要方式，也是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)，更是學(xué)生能力提升的重要途徑，因此，教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師灌輸為主的教學(xué)方式，而是應(yīng)該為學(xué)生提供探索的機(jī)會，積極鼓勵學(xué)生主動探索。

例如，教學(xué)“一元一次方程圖象”一課時，筆者并沒有直接照本就搬地進(jìn)行知識的灌輸，而是先鼓勵學(xué)生用描點法畫出函數(shù)“y=x+1”的圖象，然后讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上求出函數(shù)與橫縱坐標(biāo)軸相交點的坐標(biāo)。再讓學(xué)生通過觀察，了解相交點到原點的距離是多少，與斜率有什么關(guān)系。這樣，學(xué)生通過積極探索，輕松掌握了所學(xué)知識，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

總之，打造初中數(shù)學(xué)高效課堂的方法很多，不僅僅局限于明確教學(xué)目標(biāo)、掌握提問藝術(shù)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣幾個方面。在教學(xué)中，教師要積極探索、勤于總結(jié)、善于創(chuàng)新、不斷改進(jìn)，只要做到這幾點，就必然能收到事半功倍的教學(xué)效果。