談新課改下的電子課興趣教學法

黃華銘

(河南省濮陽縣職業(yè)技術(shù)學校 河南 濮陽 457100)

近幾年里，隨著職業(yè)學校的擴招，在校生規(guī)模越來越大，對如何培養(yǎng)適應(yīng)新時代發(fā)展所需要的應(yīng)用型人才是我們職業(yè)學校所面臨的一個新的課題。對于我們職業(yè)學校特別是專業(yè)課教學提出了更高的要求。心理學認為，興趣是人的認識需要的情緒表現(xiàn)，它在人的學習、工作及一切活動中起著動力作用，是學習動機中最活躍、最現(xiàn)實的成分。學習興趣的培養(yǎng)對激發(fā)職業(yè)學校電子基礎(chǔ)教學尤為重要，因為職校學生普遍基礎(chǔ)較差，只有幫其樹立信心，培養(yǎng)濃厚學習興趣，才能激發(fā)其學習動機。下面就培養(yǎng)和激發(fā)學生學習電子基礎(chǔ)課興趣談?wù)劚救说男牡皿w會。

1.重視起始課的教學，促使學生形成興趣

例如：介紹電子《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》的緒論應(yīng)給予充足的學時，由電子管時代直到現(xiàn)在的大規(guī)模或超大規(guī)模集成電路發(fā)展史講起，增加教材的趣味性，再強調(diào)本課程的性質(zhì)、任務(wù)和內(nèi)容，從而使學生了解該課程的重要性和其他課程的緊密聯(lián)系，轉(zhuǎn)化為堅定的信心，產(chǎn)生學好本課程的學習動機。對以后的教學相當重要，具有創(chuàng)意的新課導(dǎo)入，可以激起學生的注意力，誘導(dǎo)他們積極思考，而且激發(fā)了學生學習這門課的興趣。一旦學生對該門學科感興趣，他們就會興致勃勃地學習這門課的知識。因此，激發(fā)學生學習這門課的興趣和動力就成為‘緒論課’的一個首要任務(wù)。我們可介紹生活里琳瑯滿目不斷出現(xiàn)的電子新產(chǎn)品,如液晶彩色電視機、激光唱盤等,讓學生感到我們的生活離不開電子技術(shù),讓他們的思想由“要我學”自然過渡到“我要學”。再者,還應(yīng)介紹模擬電子與所學專業(yè)的關(guān)系,明確模擬電子技術(shù)的重要地位,使學生從思想上引起重視。最后，從身邊入手,找一些電子小產(chǎn)品，如：日常用穩(wěn)壓器、充電器、和收音機等。一開始讓學生觀察它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從中讓他們發(fā)現(xiàn)把電阻、電容、電感、二極管、三極管和變壓器等元件通過某中聯(lián)結(jié)組合就構(gòu)成一個實用電路，從而引出學習這門課的目的和知識，讓學生形成先入為主的求知欲望。也使學生在迷惑、疑問中油然而生學習興趣，激起學習動機。

2.注意教學內(nèi)容的新穎性，增進學習興趣

著名兒童心理學家皮亞杰認為：“兒童和青少年的好奇心不完全取決于一個東西的物理特性，而要看它和主體的過去經(jīng)驗的關(guān)系如何。”學生對新穎和原有經(jīng)驗聯(lián)系得上的教材最感興趣。因此，教師把新穎的教學內(nèi)容安排在學習智力和知識最近的區(qū)域內(nèi)，使學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生似曾相識而又陌生的感覺，易產(chǎn)生興趣，激發(fā)學習動機。

3.“創(chuàng)設(shè)情境”，激發(fā)探究心理，誘導(dǎo)學習興趣

任何學習愿望總是在一定情境中發(fā)生。教師在教學中應(yīng)有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境，使學生積極思考進而解決問題。這樣由啟而發(fā)，才有強大吸引力，才能誘導(dǎo)學習興趣，增強學習動機。

如在給學生講節(jié)能燈原理時，教師可引出“振蕩電路”的概念、提出疑問，讓學生自己閱讀教材找出答案，然后教師再啟發(fā)講解，加深理解。這樣學生就由啟而發(fā)，很容易把本節(jié)難點攻破，油然而生濃厚學習興趣。

4.加強教學語言的藝術(shù)性，激發(fā)學習興趣

教學效果好壞、學習興趣有無，很大程度上取決于教師語言表達能力。教師在教學中要注意把抽象的概念、原理、公式、定律結(jié)合形象比喻講得繪聲繪色，以激發(fā)學生學習興趣。

例如在給學生講三極管電流分配的時候時候，可能將“載流子比喻成蜜蜂，那么電流的流動開形象的比喻成蜜蜂采蜜的過”，基極電流小，比喻成在基區(qū)的花朵小。集電極電流大是因為集電區(qū)花朵多。這一比喻，學生就能很快明白，且課程氣氛十分活躍，學生注意力集中。宜靈活應(yīng)用各種教學方法，充分使用教具，化抽象為具體，提高學習興趣教師在上電子課采用前面提及的啟發(fā)式教學外，還可進行順口溜式的章節(jié)總結(jié)，以幫助學生記憶。例如：二極管的單向?qū)щ娦裕河洃浭恰岸O管導(dǎo)通有規(guī)定，P區(qū)高位才可成，N區(qū)低們不可行”又如：三極管的分類和區(qū)別：記憶是“三極管雙胞兩兄弟，一名曰為NPN，一名曰為PNP;判別它們很容易,紅黑表筆插基極;測行阻值倆最小,NPN說不跑了;測行阻值一大小,PNP說找的好!”

5.興趣培養(yǎng)，喚醒自主意識

興趣是推動學生進行學習的內(nèi)部動力，是影響學生學習自覺性和積極性的直接原因。“興趣是最好的老師”，學生如果對學習產(chǎn)生了興趣，就會引起學習動機，推動學生學習，并在學習過程中產(chǎn)生一種積極的情緒狀態(tài)，鼓舞學生認真而愉快地學習。

怎樣才能培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)其學習情趣呢？

5.1 創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)興趣。亞里斯多德說過：“思維自疑問和驚奇開始”。任何一個學生的好奇心都是很強的，教師若能抓住兒童這個特點，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)懸念，設(shè)置疑點，往往能創(chuàng)造出誘人的學習情境，激發(fā)學生強烈的學習興趣。

5.2 不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)情趣。每一門學科都有其特點，教師只要善于挖掘，總能找到學生感興趣的東西。要增強教學內(nèi)容的新穎性和多樣性，并針對學生心理，精心設(shè)計富有情趣的教學過程，不斷改進教學方法，變換講課方式，還可以運用表演形式、競答比賽形式、游戲形式以及多媒體教學，將枯燥的知識趣味化，從而培養(yǎng)和提高學生的學習情趣，啟迪學生的思維。

總之，我們在教學實踐中，應(yīng)切實轉(zhuǎn)變教育觀念，重視人的發(fā)展性和主體性，采用正確的方法和策略，這樣才能從根本上提高學生學習的積極性和主動性，促進學生自主學習，真正促進每個學生健康、主動地發(fā)展。