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小學語文寫作教學的優(yōu)化

2020-11-24 19:20:36胡鳳華
讀與寫 2020年5期
關鍵詞:寫作能力教學方式小學生

胡鳳華

(吉林柳河縣教師進修學校 吉林 柳河 135300)

教師要根據(jù)每個年齡段學生的自身特點來采取不同的教學方式。學生寫的文章不夠好的時候,不要急于打擊他,要基于他們一定的肯定先說出好的地方,再告訴他哪些地方需要改正一下就會更好,這樣堅持下去,他們就會變得對寫作非常感興趣,接下來就是進行一系列的寫作教學,也不會擔心學生不想聽,那么接下來我們就要討論如何高效地進行寫作教學。

1.小學語文作文的特點及教學現(xiàn)狀

小學生的年紀大多數(shù)都在七歲到十二歲之間,他們還有許多的漢字不認識,不能夠像初高中那樣完整的寫一篇文章,大多數(shù)學生提起寫作文就頭疼,覺得想不出寫什么,不知道怎么開頭,中間也不知道引用什么故事。所以就是教他們寫作文的時候相對來說會比較困難一些,教師既要做到讓學生感興趣,不會覺得學習這門課那么無聊,還要很好的教給他們寫作的技巧。

2.語文作文的重要性及特點

寫作其實是關乎思考和邏輯思維方面的能力的,畢竟如果想都想不好,就不可能寫好,并且作文還是跟平時的閱讀量或者是鑒賞文章的能力有很大的關系,閱讀能夠很快的促進寫作能力的提升,并且如今的考試越來越注重語文,數(shù)學題里可能題目很長,如果不能夠真正的理解題目所表達的意思,就沒有辦法把這個題目做對,這也是現(xiàn)在為什么教師和家長都更注重寫作的重要原因之一。

寫作是一個可以表達作者思想感情的一個創(chuàng)作的,關乎腦力方面的一個過程,另外如今上學的孩子避免不了會寫一些觀后感,在社交中也需要我們說一口流利的、完整的話,總不能一句話反反復復、磕磕巴巴說好幾遍,才說出來一句話,這對給人的第一印象是非常不好的,那么既然寫作如此重要,且是必不可少的,從小學生開始重視與培養(yǎng)就非常有必要了。

3.如何高效的進行寫作教學

首先,要吸引小學生的注意力,激發(fā)小學生們的寫作興趣。教師在選擇題目的時候要注意,一定要貼近學生們的現(xiàn)實生活,選擇一些學生們比較感興趣的話題;不要選一些不著邊際的題目,如果學生根本就不知道這個東西、或者了解不多,就會出現(xiàn)無話可說情況,其次,學生寫完后,教師要及時做出回應,對學生進行充分的肯定及鼓勵,讓他們有滿足感、成就感,會更有動力寫下去,另外教師也可以自己找一些優(yōu)美的文章,在每節(jié)課前找一位同學讀給班里的其他同學聽,長時間在優(yōu)秀作文的熏陶下,他們的寫作能力也會有一個質的飛躍。

小學生畢竟認識的漢字沒有太多,有一定的限度,所以教師也不能要求過于太高,但也不能要求太過于低,小學低年級的一點的,就讓他們每天寫幾句短的日記,隨著年級的升高,每天的日記字數(shù)也隨之增加。小學學習壓力不大,教師們也可以舉行一些小活動,想籃球比賽、拔河比賽或者踢毽子比賽等等類似的小比賽,這些都可以讓他們寫進作文里,作為一個很好的寫作素材,這樣做的好處是讓他們把每天發(fā)生的有趣的事記錄下來,可以在以后的作文中很好的運用,不至于寫作文的時候想也想不出來一件事。

小學作文還有一種最常用的方法就是看圖寫作文,這樣不僅可以鍛煉學生的想象能力和思維發(fā)散力,在觀察的過程中還能夠提升他們的觀察力,并且讓他們分清主次,有一個先后順序的概念,有助于培養(yǎng)他們的思維邏輯順序,還能夠提升他們的寫作水平,可謂是一舉多得。教室還要擴寬學生們的寫作思路,大多數(shù)小學生寫不出文章就是因為,覺得無話可說,所以在進行寫作教學的過程中,教師還要引導學生們多進行課外閱讀,多積累好詞好句,運用在自己的文章中。在空閑時間,教師還可以舉行一場小的辯論會,給他們一個主題,讓學生們充分的各抒己見,表達出自己內心的想法,這樣不僅可以讓學生對寫作充滿學習興趣,還可以讓他們在愉悅的環(huán)境中更好的學習,借此豐富的教學方式讓他們高效的學習寫作這門課程。

在平時的寫作教學中,教師可以多教給學生一下常見的修辭手法,教修辭手法的時候可以運用一些故事,來給同學們講解每個修辭手法是怎么用的,在什么時候用,且故事不僅可以吸引學生,還可以讓學生運用到以后得寫作中去,幫助他們更好的去寫作、理解修辭手法的奧妙及意義。

4.結束語

總而言之,教師要根據(jù)小學生這個年齡階段自身的特點,去激發(fā)他們的寫作興趣、培養(yǎng)他們的寫作能力、樹立他們的寫作信心,豐富課堂上的教學方式,以學生為教學主體,借此來進行寫作教學,多帶學生們走進生活,在生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、去感受生活,培養(yǎng)他們表達的習慣,為未來的寫作學習打下基礎。

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