基于微課的初中英語高效課堂的構建

白喜軍

(吉林省松原市扶余市弓棚子鎮第一中學 吉林 扶余 131200)

與傳統的英語課堂教學相比較將微課合理的融入的初中英語課堂教學中，不僅可以優化教學形式與教學內容，節省英語課堂教學時間，還可以讓英語教學更加貼合學生的認知特點，加深學生對英語知識的記憶與理解，以實現學生質量的進一步突破。所以在英語教學中合理的運用微課構建初中英語高效課堂，也是目前英語教師所面臨的重要課題之一。本文將從初中英語的實際教學為出發點，深入探究微課在初中英語高效課堂構建過程中的有效作用，以推動初中英語在教學道路上的飛躍式前進。

1.利用微課提升學生參與英語學習的積極性

學生的學習興趣會直接影響到學生質量的有效提升。傳統教師單單依照教材對學生進行英語知識灌輸的教學方式過于沉悶，很難有效地激發學生參與英語課堂學習的積極性，導致學生的學習狀態無法達到最佳，從而影響到學生學習效率的有效提升。但是隨著微課在初中英語教學中的有效運用，就可以有效豐富英語課堂教學形式，集中學生的注意力，讓學生以更積極地狀態參與到英語課堂學習中來，改變傳統學生被動接受英語知識的狀態，為學生更高效地完成英語學習任務鋪墊良好的基礎。例如，在學習人教版英語七年級上冊《This is My sister》一課時，為了有效集中學生在英語課堂上的注意力，教師就可以提前利用信息技術為學生制作一個有趣的動漫微課課件。周末Jason邀請了自己的好朋友到家里做客，好朋友對他家里墻上掛的全家福非常感興趣，于是Jason便依據全家福為好朋友介紹了自己的家庭成員。通過這個簡單的動漫課件觀看，不僅可以有效地集中學生的注意力，激發學生的學習興趣，幫助學生更快速地進入英語學習狀態，為學生接下來更高效地完成英語課堂學習任務打下良好的基礎，還能讓學生在具體的情境中學會“介紹人物、識別人物”的基本句型，提升學生對英語知識的運用能力，實現學生在英語課堂學習過程中收獲的最大化，以此加快完成構建初中英語高效課堂的教學任務。

2.利用微課為學生搭建一個自主地學習平臺

授之以魚，不如授之以漁。在初中英語教學過程中要想真正實現高效課堂的有效構建，教師除了需要讓學生高效地掌握英語教學知識以外，還需要讓學生掌握相應的英語學習方法。在教學中教師合理的運用微課進行輔助教學，就可以有效地改變傳統以教師講解為主的英語課堂教學模式，為學生搭建一個相對自主地學習平臺，讓學生在英語學習過程中的主觀思維得到有效地發揮，促使學生在自主學習過程中能夠對英語知識產生自己的認識與理解，并尋找到適合自己的英語學習方法，以保證學生在英語學習過程中的可持續發展。例如，在學習人教版英語七年級下冊《What time do you go to school》一課時，教師在教學前就可以提前分析這節內容的重點與難點，對教學內容進行初步的分析與講解，并將講解過程錄制成微課視頻，在課堂上教師就可以讓學生先通過微課視頻的觀看來完成相關的英語學習任務，如讓學生通過微課視頻的觀看準確地讀出課本中表示活動的單詞、掌握詢問時間的相關句型、試著初步進行談論表示時間的話題等等。當學生通過微課自主完成這些學習任務時就可以對教學內容有一個初步的認識與了解，這對于學生接下來更高效地開展英語學習具有著非常重要的鋪墊作用，同時讓學生在微課視頻的引導下自主完成學習任務，還可以有效地提升學生的自主學習意識，讓學生在自主學習過程中產生自己的自主學習思維，尋找到適合自己的學習方法，以此有效地提升學生的英語學習能力，加快初中英語高效課堂的構建。

3.利用微課培養學生的綜合素養

培養綜合性的全面人才是素質教育的終極目標。所以在初中英語高效課堂構建過程中教師還需要特別注重學生核心素養的有效培養。而微課在初中英語教學中的有效運用就對這一教學目標的實現起到了至關重要的幫助作用。在日常教學過程中教師根據教學內容合理地運用微課進行課堂教學內容的補充與形式的豐富就可以讓學生在英語課堂學習中收獲到更多有用的知識，開闊學生的眼界，陶冶學生的精神情操，讓學生通過英語學習成為全面發展的綜合性人才，以此推動初中英語課堂教學任務的高效完成。例如，在學習人教版英語九年級全一冊《When was it invented》一課時，教師在教學過程中就可以利用微課課件為學生展示我國古代的四大發明與一些近現代的發明物，如mobile phone, car, alarm clock, fridge, computer, light bulb, telephone , TV, robot, , camera等一系列發明物的介紹視頻，讓學生在微課視頻的觀看中初步了解這些相關發明物的歷史知識，開闊學生的眼界，拓展學生的英語學習思維，為學生接下來更順利地完成學習任務打下良好的基礎。而且通過這些信息的補充還可以豐富學生的知識儲備，培養學生的文化意識，讓學生初步感受到發明給我們生活所帶來的巨大改變，激發學生熱愛發明的情感，培養學生的想象力、觀察力與善于思考的能力，讓學生在今后的學習與生活中能夠以創新的態度去認識世界、改變世界，以此有效培養學生的綜合素養，高效完成素質教育所下達的教學任務，從真正意義上實現初中英語高效課堂的構建。

4.結語

總而言之，在初中英語教學過程中教師要想通過微課有效地提升英語課堂教學效率，首先就一定要改變自己傳統的教學觀念，創新教學模式，合理地運用微課所帶來的便利條件進行教學引導，為學生創設一個優質的英語學習環境，在保證學生英語學習任務高效完成的同時不斷提升學生的綜合素養，實現學生在英語課堂學習過程中的全面發展，進而加快完成構建初中英語高效課堂的教學任務。