綠色教育在幼兒教育中的實踐與對策

施玉霞

【摘 ? 要】 ?本文以海門龍信幼兒園為例，通過對“綠色教育”的解讀，揭示了綠色教育對幼兒各方面發展的有益之處，并從園內、園外、家庭這三個層面，開展各類活動。旨在讓幼兒從小樹立環保理念，學會保護環境的技能，提高他們的環保素養，為其成長打下夯實的基礎。

【關鍵詞】 ?綠色教育;幼兒;環保素養

在《辭海》中“綠色”意為符合環保要求，無公害、無污染的。“綠色教育”這個名詞大家耳熟能詳，“綠色教育”就是使環境保護、可持續發展等有關環境的課程，成為孩子們的基礎活動。“綠色教育”旨在通過互動開放的教育功能，幫助幼兒營造一個自然和諧、環保的綠色家園氛圍，為孩子們提供親近自然、愛護環境的活動機會，從而使孩子們從小樹立環保理念，學會保護環境的技能，提高他們的環保素養，為幼兒的成長打下夯實的基礎。

怎樣才能使綠色教育融于幼兒的日常活動中呢？我想從園內、園外、家庭這三個層面談談我園的做法。

一、綠色教育滲透園內

1.創設綠色環境

《幼兒園教育指導綱要》指出：“環境是重要的教育資源：應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”我們結合《綱要》精神，從自然環境和人工環境這兩個方面，多種形式地開展環保教育活動，豐富幼兒環保知識，樹立環保理念。

（1）綠意盎然的種植園。在各班老師的帶領下，師幼一同種植，一起管理，細心觀察植物的生長過程。一棵棵小嫩芽在孩子們的精心照顧下慢慢長大：顆粒飽滿的毛豆、嫩綠的青菜、藤蔓纏繞的絲瓜架……種植園深深地吸引著孩子們的目光，每次戶外活動，孩子們都會期待著與它們發生些什么。

（2）生機勃勃的自然角。孩子們從自己家里帶來了植物苗苗，有從泥里探出小腦袋的含羞草，有水培植物水仙花、吊蘭，還有一粒粒光禿禿的花生種子。別小瞧了這些植物，孩子們可都把它們當成自己的孩子，細心照看。

（3）變廢為寶的園所環境。各班充分利用家長資源，共同收集安全無害的廢舊物品，如衛生紙芯、紙杯、紙盤、塑料瓶、瓶蓋、毛線、光盤、PVC等。收集活動一開始，孩子們收集的興趣并不高，只是象征性地帶來幾樣，就算是帶過來的廢舊物品也是隨意擺放，不管不顧了。為了真正培養孩子們養成廢物回收的好習慣，老師特地給帶來的廢舊物品安了家，在班級門口設一個資源回收站，還和孩子們一起商量、繪制了“資源回收單”。就這樣，孩子們會根據自己帶來的廢舊物品，在回收單上仔細地做好記錄，寫清自己的學號和分清廢舊物品的種類。時間久了，孩子們常常討論自己最近帶來的廢舊物品可以做些什么新玩意兒。

廢舊材料已經收集了不少，該是變廢為寶的時間啦！幼兒和老師們一起巧妙設計，把這些廢舊材料變成活靈活現的PVC斑馬、精美的瓶子植物房，隨風飄蕩的瓶蓋簾。這些作品展示在大廳、美工室及操場上，這不僅是我園別具特色的一隅，更是一種無聲教育。我們將環保理念滲透到幼兒園的各個角落，孩子們隨處可見“變廢為寶”。

2.開展綠色主題活動

（1）豐富多彩的綠色主題活動。我園根據幼兒們的年齡及其身心發展特點，從孩子們的日常生活入手，充分挖掘各領域中的環境教育內容。如小班的《可愛的豆寶寶》、中班的《青青世界》、大班的《美麗的海門》等主題，讓幼兒在不同的主題活動中，積累關于自然環保知識經驗、樹立環保理念。

（2）綠色環保的一日常規活動。為促進幼兒形成良好的環保習慣，我們將綠色教育融入到孩子們的一日常規中，讓孩子們從小事做起，從身邊做起，請他們爭當“綠色天使”。如：餐點時，提醒幼兒看到地上有碎屑撿起，放到垃圾箱，懂得簡單的垃圾分類;洗漱時隨手關緊水龍頭，知道節約用水;午餐時不剩飯、愛惜糧食;散步時懂得愛護花草，不亂采摘花朵或踐踏草坪等等，初步養成幼兒良好的環保行為習慣。

二、綠色教育延伸園外

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。”

地球日那天，我們開展了“相約春天、親近自然、關愛地球”的親子踏青活動。活動中，孩子們在大樹下認真聆聽著環保繪本《假如地球被我們吃掉》，如癡如醉。親子環保秀將活動推向了高潮，孩子們的創意環保時裝秀表演活動博得了在場觀眾們的陣陣掌聲。孩子們在園外活動中體會到了環境保護的意義和價值，萌發了對地球媽媽深深的關愛，啟迪了智慧，創新了思維，增強了環保意識。

“叔叔！請您愛護水資源！”“阿姨，節約用水！我們的生活會更美好！”“大家來看看我們的宣傳卡片！”“你們知道嗎？3月22日是世界水日！”孩子們稚嫩的呼喊聲，吸引了業主們。孩子們拿著自己親手繪制的節水卡片，行走在社區周圍。業主接過孩子手中節水宣傳卡片看了看，有了很多的感觸，也和孩子們約定以后要節約用水。

三、綠色教育走向家庭

家庭是幼兒園的重要合作伙伴，為了讓各位家長更好地了解幼兒園的綠色教育，我們積極開展綠色親子活動。借植樹節這一契機，我們舉行“綠色心愿，用心呵護”活動，發動孩子們和爸爸媽媽在社區里一起植樹;利用春天的主題開展“相約大自然，走進草莓園”親子活動，家長與孩子們一同近距離觀察草莓、采摘草莓。活動中，孩子們明白了大自然為我們提供了豐富的食物，健康的生活離不開綠色食品。

邀請家長朋友當環保志愿者，分發環保宣傳單、提倡綠色出行、綠色消費，評選“綠色家庭”等等，多種多樣的活動不僅增強了家長的環保意識，也慢慢改變了他們平時一些不良的行為習慣，綠色教育之花在親子間悄悄地綻放……

綠色教育是生命的教育，是以人為本、充滿生機活力的教育，是具有可持續發展的教育。綠色教育的形成不是一日之功，也遠非一蹴而就，它需要真功實效，根深葉茂，請靜靜地等待，相信在清新的綠色教育下，我們必定會收獲一份純凈，一份美好。

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要（試行）[M].

北京：北京師范大學出版社，2001.

[2]劉媛媛.淺析廢舊材料在幼兒園的有效利用[J].早期教育，2019（12）：46-47.