農(nóng)村小學(xué)扁平化管理的操作范式探索

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【摘 ? ?要】 ?學(xué)校進(jìn)行扁平化管理改革，通過優(yōu)化學(xué)校管理結(jié)構(gòu)，減少管理層級(jí)，下移管理重心;整合、改進(jìn)中層部門職能，建立各職能部門間的橫向溝通和協(xié)調(diào)機(jī)制，改進(jìn)年級(jí)部管理和學(xué)科組建設(shè)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)管理與教學(xué)、教研有機(jī)融合。從而進(jìn)一步合理配置與運(yùn)用學(xué)校的管理資源，提高教職員工工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，全方位地提升學(xué)校的管理水平，使學(xué)校管理效益達(dá)到最優(yōu)化。而扁平化管理具體如何操作？分工負(fù)責(zé)制、自主包干制等多種模式都可以帶來更優(yōu)管理效益。

【關(guān)鍵詞】 ?扁平化管理;操作范式;分工負(fù)責(zé);自主包干

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，雖然規(guī)模不大，但科室林立，管理人員較多。德育、教學(xué)兩條線，易脫節(jié)、難協(xié)調(diào);管理過程環(huán)節(jié)多、戰(zhàn)線長、效率低;領(lǐng)導(dǎo)層權(quán)力集中、干預(yù)多，教師無自主權(quán);教師單兵作戰(zhàn)多，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)。為了改善這種情況，學(xué)校嘗試進(jìn)行扁平化管理改革，通過優(yōu)化學(xué)校管理結(jié)構(gòu)，減少管理層級(jí)，下移管理重心;整合、改進(jìn)中層部門職能，建立各職能部門間的橫向溝通和協(xié)調(diào)機(jī)制;改進(jìn)年級(jí)部管理和學(xué)科組建設(shè)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)管理與教學(xué)、教研有機(jī)融合。從而進(jìn)一步合理配置與運(yùn)用學(xué)校的管理資源，提高教職員工工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，全方位地提升學(xué)校的管理水平，力求使學(xué)校管理效益達(dá)到最優(yōu)化。

對(duì)學(xué)校進(jìn)行扁平化管理改革，首先要梳理學(xué)校管理事務(wù)，對(duì)全校管理工作總量做到心中有數(shù)，并且劃出重點(diǎn)難點(diǎn)，把握好各項(xiàng)事務(wù)在總體工作中的比重。……