初中語文教學中提升學生的表達能力

毛根好

（甘肅省甘谷縣磐安初級中學，甘肅天水 741211）

引 言

在初中語文教學中，教師要注重對學生表達能力的培養和訓練，使學生在課堂上能夠積極地回答問題，以促進師生之間更好的交流和溝通。在傳統的語文教學方式中，教師注重教學內容和講課速度，在很大程度上忽視學生表達能力的訓練。語言表達能力是一個人是否能夠擁有良好社交能力的基礎。口語能力不僅僅是指說話的能力，更是指擁有良好的說話技巧和方式。初中生的思維比較敏捷，比較容易接受新知識，課堂上與教師及時溝通，能夠有效激發學生的學習興趣，增強師生互動。

一、明確教學目標

在教學活動開始前，教師要設定好教學目標和方案，針對語文知識和學生的特點設定教學方案，這樣才能讓學生更好地理解學習內容。根據初中語文教材和初中生的心理及生理特點，制定符合個人發展和社會發展的目標，以學生為主體，確保能夠順利完成教學目標。例如，在教學語文教材中的文章時，可以設置教學目標“獨立閱讀文章，帶感情地朗讀文章、對文章進行自我理解的復述”，然后根據學生的實際情況采取合適的教學方法，合理設計教學活動。

二、幫助學生戰勝心理障礙

由于初中生進行口語表達的機會不多，經驗不是很豐富，在回答教師的問題時，總會有很多顧慮，擔心答案不夠全面、不夠準確甚至錯誤，擔心表達不夠清晰，害怕受到嘲笑，心理負擔比較大，學生在回答問題時很是緊張。教師常常忽視學生的這種情緒，對學生的表達能力持批評或漠視的態度，導致學生的緊張情緒和逃避回答的情緒越來越嚴重。教師應多與學生進行交流，鼓勵學生勇敢回答問題，幫助學生克服心理障礙，也可以教授給學生一些小竅門來引導學生減少心理壓力。例如，學生可以經常對著鏡子進行自我對話訓練。更重要的是，學生在表達過程中出錯時，教師要保持微笑給予鼓勵或是安慰，讓學生覺得出錯是正常的，只要通過努力改正錯誤就可以了。使學生不怕出錯，勇于進步，才能更好地進行表達［1］。

三、將學習內容情境化

教師可以將課本內容轉化為情境，引導學生進行深入體會以及思考，并且更加貼近現實生活，讓學生更容易理解課本。例如，學習《三峽》這篇課文時，學生先閱讀這篇課文，根據文章描述想象三峽的美景，然后尋找一些三峽的拍攝視頻讓學生觀賞，從觀賞內容中尋找與課本上與之對應的描寫段落，讓學生用自己的理解進行復述。通過觀看視頻，學生在腦海中已經對三峽有了直觀感受，身處情境之中，能夠提高學生的興趣。在對文章進行理解了之后，可以讓學生自由發揮，對三峽景色進行描述，這個過程可以訓練學生的表達能力，檢查學生對課本的理解程度。不僅如此，課后還可以讓學生將對三峽的認識寫篇觀后感，以加深學生對課本知識的理解和思考，復習課本內容，加深學生印象，提高學生的語言組織能力。

四、豐富提問形式

教師對學生提問時，問題不能局限于課本或者是單元小結的問題，如果經常提及這些問題，學生便從中會找到訣竅，按照指導資料來回答，不能起到訓練他們表達能力的作用。因此，提問時可以讓學生進行提問，然后找另一名同學回答，這樣一名學生要思考提什么問題，另一名學生也要對問題進行思考。這一過程可以讓學生進行自主思考，培養活躍的思維，集中注意力。這其實是一個討論環節，因為這樣的問題沒有特定的答案。在這個過程中，學生可以動腦思考，快速組織語言，從而訓練表達能力［2］。

五、調整教學方式

教師教學時要學會與時俱進，及時更新教學方式，改進教學手段，為學生創造良好、寬松的學習環境，培養學生的表達能力，活躍學生思維，使其自由表達觀點或想法。教師要鼓勵學生敢于提問，在質疑中不僅可以鞏固知識，還可以提高學生的積極性，鍛煉學生的思維能力和表達能力。不僅如此，教師也可通過設置不同的課堂活動給學生留出表達機會，根據課本開展小組活動，鼓勵學生參與，積極表達自身的想法。在這個過程中，學生能體會表達帶來的快樂和成功，從而激發表達的興趣。

六、注重學生的口語訓練，開展閱讀教學

口語表達能力是表達能力的重點。在初中語文教學中，教師要讓學生多進行口語表達，給學生留出足夠的空間和時間進行口語表達。例如，課堂上可以與教師進行口語對話，通過回答問題訓練口語，從而提高表達能力［3］。

閱讀能力能夠幫助學生更好地組織語言。在教學過程中，可以學生或班級為主體，根據學生或班級的特點進行分組，開展閱讀活動，為學生提供分享閱讀資料的平臺，讓學生在這個平臺上分享或討論。根據學生不同的表達能力，對閱讀資料進行分類，使學生能夠合理、有效地閱讀。在這個過程中，學生不僅能夠拓寬自身知識水平，還能塑造個性化的思維方式。

七、組織講故事的活動

開展適當的教學活動，是培養和訓練學生表達能力的有效方法。自習課上，可以開展講故事的活動，讓學生把自己知道的新聞，通過講故事的方法表達出來。在講述新聞時，教師要及時糾正學生的詞匯運用或其他表達問題，以鍛煉學生的表達能力。同時，可以組織角色扮演活動，讓學生根據故事內容進行表演。例如，在教學《皇帝的新裝》這篇課文時，首先要讓學生明白課文內容，體會不同的人物特點，然后由小組討論分配角色。在這個過程中，要保證學生能夠讀懂文章內容和主旨。分配好角色后再排練，根據學生對角色的理解增加語言或動作，從而豐富人物形象，然后進行正式表演。在整個過程，學生通過一系列的活動，不僅能夠深刻理解文章，還能夠為課堂增加趣味，培養學生的表達能力。

結 語

在初中語文教學中，教師要注重對學生表達能力的培養和訓練。表達能力在學生的學習或生活中都有著重要的作用。良好的表達能力能夠讓學生準確、快速地理解課本內容。提高表達能力后，學生在日常生活或學習上遇到問題時，也能很快地組織語言進行表達，并能夠對課本知識進行快速提煉，從而提高學習效率。培養表達能力是學校和教師不可忽視的重要組成部分，良好的表達能力能夠使學生更好地理解知識內容，快速適應時代發展的要求，以獲得良好的人際關系。