基于核心素養下小學德育開展模式探究

殷梅娟

(廣東省珠海市香洲區僑光小學 廣東 珠海 519000)

隨著“核心素養”在我國教學的深入，我國越來越注重在核心素養下來對學生進行德育教育，為了培養優秀的綜合素養很強的未來人才。在小學學校里，開展有效的德育教育，有利于幫助小學生有正確的人生觀、價值觀、世界觀；有利于培養小學學生正確的思想道德素養；有利于小學生形成良好的道德品質。但我國的小學德育的開展模式還不夠完善，因此，我國教育研究人員以及德育方面的教師，要努力探索更加適宜德育教學模式。下文，本人針對基于核心素養下小學德育開展模式探究策略展開討論，以供參考。

1.組織實踐活動，培養學生實踐能力

對于小學生來說，生活與他們更加貼近。如果在德育教育的時候，教師可以把生活與德育進行緊密結合。那么，小學生會感覺德育教學其實就是生活的一部分，并沒有那么遙遠。在實踐活動中，可以更好地對于學生核心素養進行的培養以及學生的德育進行教育。因此，小學學校要在小學學生的成長過程中，要多舉行一些有趣又具有教育意義的實踐活動。通過核心素養下來進行實踐活動，逐漸地提高小學生的思想道德修養，以及提高小學生的動手操作能力，加深小學生對于核心素養的了解和認知。

例如，學校每個學期組織班主任對于本班學生進行實踐活動。對于年級的不同進行不同又合理的實踐活動。對于一、二年級的學生，班主任組織學生進行“我是環保小衛士”的活動；對于三、四年級的學生，班主任組織學生進行“樂于助人我能行”的活動；對于五、六年級的學生，班主任可以組織學生進行“我愛我的祖國”的活動。在每個學期的中旬，利用一個周六、日的時間來進行此次活動。班主任看看管班級里的每個學生，并對學生進行指導。當實踐活動結束的時候，班主任給每個班的學生進行班會點評。

2.建設校園文化，渲染學習氛圍

學校是學生進行學習知識和成長的主營地，在學生的學習生涯中，幾乎所有時間都是在學校中度過的。同時，學校也是教書育人的地方，學校的環境氛圍對學生會發生重要的影響。因此，校園中的教師、學生以及一草一木、一字一畫，都是會對學生發生影響。校園作為學習、生活、成長的地方，不僅存在的教材對學生進行教學培育，而且利用核心素養的形式，還能在精神層面上進行德育培養。

例如，學校在走廊、教室外面都掛上與德育有關的名言。比如，《弟子規》中的“能親仁，無限好，德日進，過日少。”這樣的德育名言讓學生每時每刻都可以看見，在無形中增加學生的德育精神。與此同時，小學學校要建設一個小型圖書館，里邊要有一些與德育方面相關的，適合小學生觀看的書籍，在書籍中找尋德育的影子。這樣做，建立良好的校園文化，可以讓學生在良好的環境下受到渲染，氛圍對于增加學生德育素養的重要性十分大，從而在一定程度上在核心素養下提高學生的德育教學。

3.開展社團活動，培養學生核心素養

當今社會來說，獨生子女很普遍。所以，現在小學生以自我中心意識很強烈。因此，要培養小學生的社會情緒，教會學生正確的處理與他人的關系，同時增強學生自我管理的能力。學校要根據小學學生的發展特點，來開展各種豐富多彩的社團活動。這樣做，有助于培養學生興趣和愛好，有助于幫助學生形成正確的價值觀念，還會使學生學會團結合作，使學生在社團活動中逐漸成長。

例如，學校可以開展不同的社團活動。像是：學習書法社，歌唱比賽社、電繪機繡社、啦啦操表演社等等。讓學生根據自己的愛好去選擇自己想去的社團，并在每周五的下午兩點到四點開展社團活動。然后讓學生在自己喜歡的社團里學習一些東西。這樣做，開展社團活動，可以培養學生的核心素養。

總而言之，德育教育在基礎教育教學中越來越深入，在小學的教學中也越來越重視。德育教學對于基礎教學是一種很重大的挑戰，需要教師更好地利用合適的方法運用在教學之中，從而提高學生的德育水平，使小學生從小對道德就有一個是非有標準，也可以提高小學生的道德素質。因此，小學教師在向學生講述每個學科的科目內容時，要結合每個科目核心素養與精神價值觀等素養，來對學生進行德育教學。此外，教師也要對德育有比較深入的了解和認知，在教學的過程中，要進行探索和創新德育的開展模式，從而提高學生的德育素養。