淺析體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)品德與生活教學(xué)中的應(yīng)用

胡 晨

（江蘇省南通市虹橋第二小學(xué)，江蘇南通 226000）

引 言

體驗(yàn)式教學(xué)法創(chuàng)建的是一種互動(dòng)的交往形式。教學(xué)過程既是師生信息的交流過程，也是師生情感的交流過程。本文首先對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)法的概念進(jìn)行了闡述，接著對(duì)該教學(xué)方法在小學(xué)品德與生活學(xué)科中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作者提供幫助。

一、體驗(yàn)式教學(xué)法概念

體驗(yàn)式教學(xué)法是指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，教師從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)設(shè)或營造與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，以引起學(xué)生的情感共鳴，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面、和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。

在運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法時(shí)，教師需要根據(jù)課本內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生回顧過往經(jīng)歷，讓學(xué)生在新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中結(jié)合過往經(jīng)歷，快速理解新知識(shí)。在運(yùn)用這種方法時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，同時(shí)注意學(xué)生的課堂情境體驗(yàn)，可以在課上構(gòu)建生活化情境，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想。課后，教師也要根據(jù)學(xué)生的課上表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以豐富學(xué)生的情境體驗(yàn)和生活體驗(yàn)。

二、體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)品德與生活教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活融為一體

1.不拘泥于教材

教師講課不應(yīng)過于死板，如果完全按照教材來講，很容易使小學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣[1]。要想解決這個(gè)問題，教師就需要采取新的教學(xué)方法，可以運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在“學(xué)習(xí)伴我成長”一課教學(xué)中，教師就可以與學(xué)生討論學(xué)習(xí)的好處，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行思考，使學(xué)生掙脫課本的束縛發(fā)揮想象。教師還可以將教材與學(xué)生的生活體驗(yàn)相結(jié)合，使學(xué)生根據(jù)以往的生活體驗(yàn)，體會(huì)漢語拼音的學(xué)習(xí)、生字詞的學(xué)習(xí)、寫字讀書的學(xué)習(xí)等的意義。通過這些實(shí)際體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)深刻理解教材內(nèi)容。除生活中的事例外，教師也可以引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行思考，如可以問學(xué)生：“大家都是怎樣學(xué)習(xí)的？通過什么樣的途徑去學(xué)習(xí)呢？”通過這些問題的引導(dǎo)，學(xué)生將注意力聚焦到學(xué)習(xí)問題上，便于集中精力思考。特別是低年級(jí)的小學(xué)生，他們好奇心強(qiáng)，很難長時(shí)間集中注意力。為了使學(xué)生的注意力更加集中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論，使學(xué)生通過小組討論的方式增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.理論聯(lián)系實(shí)際

課本中的理論知識(shí)比較枯燥，學(xué)生有時(shí)會(huì)難以理解。因此，教師應(yīng)該思考如何將這些機(jī)械化、概念性的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成通俗易懂、學(xué)生易于理解的知識(shí)點(diǎn)。教師可以將理論與實(shí)際相聯(lián)系，并采取相應(yīng)的教學(xué)措施。這不僅能增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，還能使學(xué)生更加理解教材內(nèi)容。

例如，在“班級(jí)生活有規(guī)則”一課的教學(xué)中，教師就可以向?qū)W生舉例說明什么是規(guī)則。教師可以列舉平時(shí)的班級(jí)規(guī)則，如上課認(rèn)真聽講、不做小動(dòng)作，下課后小組統(tǒng)一打掃衛(wèi)生、不亂扔垃圾等，使學(xué)生結(jié)合自己班級(jí)內(nèi)的實(shí)際情況理解什么是規(guī)則；也可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展，使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活和生活體驗(yàn)思考在社會(huì)中有哪些規(guī)則，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并拓展其思維。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行小組討論，使學(xué)生在溝通討論中獲取不同的生活和學(xué)習(xí)感悟。學(xué)生經(jīng)過討論，并結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，得出了很多的答案，如不隨地吐痰、不亂扔垃圾等各種規(guī)則。教師在帶領(lǐng)學(xué)生討論完規(guī)則后，可以再次讓學(xué)生閱讀教材中關(guān)于規(guī)則的定義，從而提高學(xué)生的理解能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和生活體驗(yàn)。

（二）采用生活化教學(xué)方式教學(xué)

1.在角色扮演教學(xué)中融入生活體驗(yàn)

為了使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師可以讓學(xué)生扮演不同的人物角色，使學(xué)生通過角色扮演來學(xué)習(xí)和理解課本內(nèi)容。例如，在“大家排好隊(duì)”的教學(xué)中，教師可以和學(xué)生共同模擬一個(gè)場(chǎng)景，如去電影院購票時(shí)有人插隊(duì)，教師可以讓學(xué)生分別扮演插隊(duì)的人和被插隊(duì)的人，以使學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，從不同的角度思考問題。當(dāng)學(xué)生表演完后，教師再和學(xué)生一起討論插隊(duì)等公共規(guī)則問題。學(xué)生在扮演不同人物角色時(shí)，會(huì)感受到不同的人物體驗(yàn)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)的增強(qiáng)有積極的作用。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師也可以圍繞本課內(nèi)容和主題設(shè)計(jì)合適的情境故事，以使學(xué)生在故事表演中學(xué)習(xí)到知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)情感體驗(yàn)[2]。例如，教師可以和學(xué)生一起設(shè)計(jì)一個(gè)過馬路的場(chǎng)景，然后假設(shè)不同的結(jié)局，一種是過馬路時(shí)闖紅燈，另一種是遵守交通規(guī)則不闖紅燈，使學(xué)生分別表演這些不同的場(chǎng)景，然后通過這些場(chǎng)景的設(shè)計(jì)和表演，使學(xué)生明白遵守規(guī)則的重要性。教師在運(yùn)用角色扮演的教學(xué)方式時(shí)，應(yīng)該根據(jù)課程主題提前設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，以使學(xué)生通過不同的故事情境學(xué)習(xí)課本內(nèi)容、理解課本知識(shí)點(diǎn)，并用實(shí)際行動(dòng)貫徹到學(xué)習(xí)和生活中。

2.在課堂上融入生活體驗(yàn)

教師要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)展開教學(xué)。教師如果在課上只是單純枯燥地講解課本知識(shí)，則無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)中要加入一些趣味性元素，以使學(xué)生在課上也能夠感受到課程的趣味性。

品德與生活課程中涵蓋的內(nèi)容很多，不僅包括道德層面的內(nèi)容，也包括精神層面的內(nèi)容。教師應(yīng)在課堂上融入生活體驗(yàn)，使學(xué)生從小受到良好的熏陶和教育。例如，在“中華民族一家親”教學(xué)中，教師可以結(jié)合身邊的例子和多媒體等，為學(xué)生展示我國的文化，使學(xué)生從文化中去體會(huì)和感悟中華民族一家親。教師可以播放《愛我中華》《五十六個(gè)民族五十六朵花》等歌曲，使學(xué)生感受歌曲中的情感。教師也可以用多媒體設(shè)備展示各個(gè)民族獨(dú)特的風(fēng)俗，以激發(fā)學(xué)生對(duì)我國民族文化和歷史文化的興趣。

此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系我們身邊的傳統(tǒng)節(jié)日，感受我們燦爛的文化，如春節(jié)、端午節(jié)等，將這些生活體驗(yàn)與教材內(nèi)容相結(jié)合，更利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解[3]。例如，在“父母多愛我”一課的教學(xué)中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶父母對(duì)自己的照顧，然后提出你從生活中哪些地方體會(huì)到了父母對(duì)自己的愛等問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，然后小組討論，最后可以請(qǐng)學(xué)生舉例說明。這種方式不僅使學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解，也使學(xué)生懂得了感恩。

3.巧用多媒體

多媒體也可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。多媒體豐富的資源為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了條件。多媒體集圖片、文字與視頻于一體，相較于單純的文字更有說服力。而小學(xué)生對(duì)音頻、視頻等的理解要多于對(duì)文字的理解。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)巧用多媒體。

例如，在“多姿多彩的民間藝術(shù)”一課的教學(xué)中，教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的例子，使學(xué)生體會(huì)和感受生活中文化的多樣性，如用紙張制作的各種形狀的風(fēng)箏、皮影戲等，然后引導(dǎo)學(xué)生討論這些多姿多彩的藝術(shù)；也可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作，和學(xué)生在課上一起做剪紙等，使學(xué)生體會(huì)動(dòng)手實(shí)踐的樂趣。對(duì)于一些不太常見的民間藝術(shù)，教師可以直接運(yùn)用多媒體進(jìn)行展示，使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)體會(huì)和感悟我國多樣化的文化。

此外，教師也要注意學(xué)生的課堂體驗(yàn)。體驗(yàn)式教學(xué)法不僅需要師生互動(dòng)，使學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)知識(shí)，也需要教師根據(jù)學(xué)生的情感體驗(yàn)加強(qiáng)互動(dòng)，同時(shí)創(chuàng)新課堂教學(xué)形式。教師發(fā)現(xiàn)課堂上的新變化時(shí)，應(yīng)該積極主動(dòng)地做出改變。當(dāng)學(xué)生有所體驗(yàn)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)想法；當(dāng)學(xué)生缺乏相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生傾聽其他同學(xué)的想法，也可以通過多媒體進(jìn)行展示，通過多樣化的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考?？傊?，教師在課堂上要根據(jù)學(xué)生的情感體驗(yàn)隨時(shí)調(diào)整課堂內(nèi)容和教學(xué)方式。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生在課外多參加生活實(shí)踐

品德與生活這門學(xué)科與我們的生活是密切聯(lián)系的。教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這門學(xué)科的重要性，并使學(xué)生踐行從這門學(xué)科中學(xué)到的知識(shí)。

例如，在教學(xué)完“遵守規(guī)則”這一知識(shí)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生將在該課程中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容應(yīng)用到生活中，并引導(dǎo)學(xué)生傳遞課程中正確的價(jià)值觀，以發(fā)揮這門學(xué)科的作用。教師也要鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)生活感知，這對(duì)學(xué)生也有積極的作用。生活實(shí)踐對(duì)于學(xué)生來說，不僅是一場(chǎng)經(jīng)歷，也能加深其對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，如班級(jí)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、家庭活動(dòng)等，這些實(shí)踐活動(dòng)都對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)有一定的作用，能使學(xué)生逐漸懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作、友愛他人、關(guān)心他人等。因此，教師在課上要鼓勵(lì)學(xué)生多參加班級(jí)活動(dòng)，通過班級(jí)互動(dòng)協(xié)作培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。當(dāng)在生活中有了這些生活體驗(yàn)后，再去學(xué)習(xí)課本知識(shí)，學(xué)生便更能感受到教材中的情感體驗(yàn)。在學(xué)校，教師也可以和學(xué)生一起動(dòng)手參加各種實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和思考。

此外，家長在平時(shí)的家庭教育中也要積極參與到孩子的成長中，與孩子一起到大自然中，感受自然風(fēng)光的絢麗；與孩子一起參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教會(huì)孩子感恩、幫助他人等。

結(jié) 語

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)法具有重要的作用。在實(shí)際教學(xué)中，教師要巧妙運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生加深對(duì)課本內(nèi)容的理解，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、思考和成長。