小學(xué)體育游戲?qū)π睦斫】档挠绊懷芯?/h1>
2020-11-25 13:37:29陳述鳳山東理工大學(xué)體育學(xué)院
灌籃 2020年15期
陳述鳳 山東理工大學(xué)體育學(xué)院
體育作為幫助學(xué)生形成健康的體格、培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)培養(yǎng)的一門綜合性的學(xué)科，在小學(xué)體育教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用，體育教學(xué)引入游戲，加大體育游戲的趣味性，不僅可以讓學(xué)生以更積極的態(tài)度面對(duì)體育課堂練習(xí)，還會(huì)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)于學(xué)生的身發(fā)展和心理發(fā)展具有非常深遠(yuǎn)的影響意義。
一、小學(xué)生的心理特點(diǎn)分析
（一）小學(xué)生自控力不強(qiáng)
小學(xué)階段學(xué)生的自控力很難達(dá)到長(zhǎng)時(shí)間的標(biāo)準(zhǔn)，在小學(xué)階段，一節(jié)課通常在35分鐘，而在15分鐘左右時(shí)，小學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)不注意不集中的情況，例如走神或者是被其它有趣的事情分散了注意，如果是針對(duì)學(xué)生較為感興趣的活動(dòng)，學(xué)生的注意力會(huì)相對(duì)持久。
（二）心理健康自我意識(shí)不完善
兒童的心理意識(shí)是不斷發(fā)展的，而在小學(xué)階段，學(xué)生的心理自我意識(shí)還處于不斷完善的過程中，容易被生活中各類事物所影響，而在學(xué)校環(huán)境中，受影響的主導(dǎo)因素主要為教師，學(xué)生所有的校內(nèi)活動(dòng)都是由教師來(lái)安排的，使得學(xué)生在心理上存在對(duì)教師的依賴性。
（三）情緒不穩(wěn)定
小學(xué)生的情緒很難進(jìn)行有效的自我控制，一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)充滿熱情和激情，在很多方面有著廣泛的興趣，但是另一方面，他們的情感又極易受到外界因素的影響，容易沖動(dòng)，對(duì)自己喜歡的事積極性高，對(duì)于不感興趣的事避而遠(yuǎn)之，很難用理智來(lái)控制自己的行為，往往出現(xiàn)對(duì)很多事情感興趣、好奇與好動(dòng)，當(dāng)一件事情不符合自己預(yù)期效果時(shí)或者沒有達(dá)到自己意愿時(shí)，容易沖動(dòng)，進(jìn)而出現(xiàn)情緒化行為。
二、在教學(xué)中引入體育游戲運(yùn)用策略
（一）在教學(xué)前用體育游戲?qū)?/h3>
針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，體育教學(xué)中的體育游戲，可以幫助小學(xué)生形成良好的心理特點(diǎn)，助力毅力的養(yǎng)成，這就要求體育教師在體育教學(xué)中根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)合理運(yùn)用體育游戲。課前導(dǎo)入對(duì)小學(xué)體育教學(xué)來(lái)說，其效果直接影響整個(gè)課堂的好壞，因此，在體育教學(xué)前導(dǎo)入體育游戲，能營(yíng)造一種輕松愉快的氛圍，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生想了解，進(jìn)而把注意力轉(zhuǎn)移到體育游戲中，通過參與游戲來(lái)達(dá)到教學(xué)的目的，提高教學(xué)的效率。
（二）在教學(xué)基本內(nèi)容中引入游戲
傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式缺乏趣味性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷的重復(fù)操練會(huì)失去活力，進(jìn)而失去了對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，出現(xiàn)注意力不集中的情況，這時(shí)體育教師，要注意合理運(yùn)用體育游戲，讓體育游戲充當(dāng)教學(xué)主體的輔助作用來(lái)活躍課堂的氛圍，特別要注意體育游戲不能充當(dāng)教學(xué)的主體部分，而是起引領(lǐng)的形式，其次，體育游戲的選擇要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生的自主性，可通過教師創(chuàng)編，學(xué)生自主創(chuàng)編來(lái)進(jìn)行選擇。
（三）在教學(xué)基本內(nèi)容結(jié)束引入游戲
在教學(xué)主體部分結(jié)束后的環(huán)節(jié)，教師可改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)的固化模式，創(chuàng)新教學(xué)方法可以利用游戲的方式來(lái)進(jìn)行放松活動(dòng)、拓展活動(dòng)，緩解這堂課的疲勞，讓學(xué)生在愉悅的氛圍下進(jìn)入學(xué)習(xí)，又在輕松的氛圍下結(jié)束，從而更好地達(dá)到教學(xué)效果。
（四）通過合理的評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)學(xué)生的自信心
學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，由于每個(gè)人的運(yùn)動(dòng)技能水平和體能素質(zhì)不同，因此在學(xué)習(xí)時(shí)感到的難易程度和學(xué)習(xí)效果不同，這時(shí)教師可以根據(jù)體育游戲的評(píng)價(jià)分析小學(xué)生的心理特征，或者根據(jù)學(xué)生的能力情況進(jìn)行差異化評(píng)價(jià)，增強(qiáng)困難學(xué)生在課程學(xué)習(xí)和態(tài)度方面的自信心，以表?yè)P(yáng)為主，讓學(xué)生的心理得到健康發(fā)展，形成積極向上的品質(zhì)。特別是少部分在心理方面存在問題的學(xué)生，通過體育游戲可以診斷和治療這些不健康的心理，現(xiàn)在“體育游戲療法”已經(jīng)成為心理療法的重要組成部分，幫助學(xué)生恢復(fù)心理平衡，提升自信心，可以讓學(xué)生在探索的過程中促進(jìn)身心技能發(fā)展的良好運(yùn)行。
三、體育游戲在體育教學(xué)應(yīng)用中的作用分析
（一）有助于提高學(xué)生認(rèn)知能力
體育游戲在課堂教學(xué)中有助于學(xué)生本體感覺能力的發(fā)展，通過視覺能力對(duì)物體的大小、遠(yuǎn)近、力量、速度等的感受，可以提高學(xué)生的抽象思維能力和想象力，在一定程度上有助于學(xué)生智力的發(fā)展。在體育游戲過程中，學(xué)生的思維更加開拓神經(jīng)細(xì)胞，更加活躍，在接收信號(hào)與傳播信號(hào)的過程中速度明顯加快，這時(shí)就對(duì)學(xué)生的記憶力抽象思維能力有很大的要求，通過體育游戲的訓(xùn)練，在無(wú)形中既讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，又讓學(xué)生感到愉悅，提高了學(xué)生分析、解決問題的能力。
（二）有助于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展
體育游戲大多有競(jìng)技性的特點(diǎn)，在游戲過程中，學(xué)生通過對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)，在游戲時(shí)遵守規(guī)則、聽從指揮、靈活變通、超越自我，可以提高學(xué)生積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，發(fā)揚(yáng)頑強(qiáng)拼搏，積極進(jìn)取的精神，在其中將自身的個(gè)性特征得到充分的發(fā)展，通過老師的評(píng)價(jià)而更加努力，有助于個(gè)性的充分發(fā)展。
（三）有助于特殊兒童心理健康的發(fā)展
以自閉癥為例，自閉癥兒童具有社交障礙，對(duì)集體活動(dòng)沒有興趣，不與外界交流，體育教師應(yīng)該在體育課中讓自閉癥兒童找到與他人玩耍的樂趣，產(chǎn)生與他人溝通的意愿，進(jìn)而提升自閉癥兒童的社交能力，這時(shí)體育游戲就起到了很好的作用，在體育游戲中，需要遵守規(guī)則，在規(guī)則下完成游戲，這就要求每個(gè)學(xué)生都要為配合游戲的完成來(lái)控制自己，集中注意，提升特殊兒童特別是自閉癥兒童調(diào)控自己情緒能力，在游戲結(jié)束后，體育教師要對(duì)其不良情緒進(jìn)行排解，讓學(xué)生正確的面對(duì)挫折，戰(zhàn)勝挫折。針對(duì)體育游戲中團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目，通過老師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行講解，告訴大家需要大家每個(gè)人共同努力，才能完成游戲，讓自閉癥兒童有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在游戲過程中，通過教師的指導(dǎo)，讓自閉癥兒童參與游戲，完成游戲，讓自閉癥兒童感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，從而達(dá)到團(tuán)隊(duì)合作能力的效果，促進(jìn)心理健康的發(fā)展。
（四）優(yōu)化學(xué)生的人際關(guān)系
在學(xué)生自身成長(zhǎng)和發(fā)展過程中，人際關(guān)系也隨之復(fù)雜，教師要科學(xué)、巧妙的創(chuàng)設(shè)合作類體育游戲，通過分組合作、分組競(jìng)爭(zhēng)，來(lái)提升學(xué)生的人際交往能力，提升團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在游戲過程中與他人進(jìn)行合作與互動(dòng)，當(dāng)然，在體育游戲過程中，教師必須保證學(xué)生的安全問題，在這樣的環(huán)境中，提升學(xué)生之間的信任，對(duì)于在體育游戲過程中突發(fā)的問題，要及時(shí)的予以排解，在體育游戲之前，體育教師要充分地做好防范和安全預(yù)案，才能科學(xué)有效地創(chuàng)設(shè)良好的體育游戲環(huán)境來(lái)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展。
四、結(jié)語(yǔ)
體育游戲就是把教學(xué)內(nèi)容和游戲內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合在一起，讓體育教學(xué)任務(wù)多樣化，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，枯燥乏味的特點(diǎn)，讓學(xué)生在愉悅的情況下學(xué)習(xí)，新課改下的體育游戲教學(xué)任務(wù)能夠很好的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，促進(jìn)學(xué)生身體和心理的健康發(fā)展，而體育游戲作為一種特殊的教育人的手段，它的心理效應(yīng)是任何教育形式無(wú)法替代的，體育教師就要在教學(xué)中運(yùn)用好體育游戲，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，選擇合適的體育游戲，不斷變換游戲規(guī)則與方式，讓學(xué)生保持新鮮感，通過在課前、課中、課后導(dǎo)入體育游戲，來(lái)改變學(xué)生自控力不強(qiáng)、自我意識(shí)不完善、情緒不穩(wěn)定等特點(diǎn)，這就是體育教學(xué)中體育游戲的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。
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一、小學(xué)生的心理特點(diǎn)分析
（一）小學(xué)生自控力不強(qiáng)
小學(xué)階段學(xué)生的自控力很難達(dá)到長(zhǎng)時(shí)間的標(biāo)準(zhǔn)，在小學(xué)階段，一節(jié)課通常在35分鐘，而在15分鐘左右時(shí)，小學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)不注意不集中的情況，例如走神或者是被其它有趣的事情分散了注意，如果是針對(duì)學(xué)生較為感興趣的活動(dòng)，學(xué)生的注意力會(huì)相對(duì)持久。
（二）心理健康自我意識(shí)不完善
兒童的心理意識(shí)是不斷發(fā)展的，而在小學(xué)階段，學(xué)生的心理自我意識(shí)還處于不斷完善的過程中，容易被生活中各類事物所影響，而在學(xué)校環(huán)境中，受影響的主導(dǎo)因素主要為教師，學(xué)生所有的校內(nèi)活動(dòng)都是由教師來(lái)安排的，使得學(xué)生在心理上存在對(duì)教師的依賴性。
（三）情緒不穩(wěn)定
小學(xué)生的情緒很難進(jìn)行有效的自我控制，一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)充滿熱情和激情，在很多方面有著廣泛的興趣，但是另一方面，他們的情感又極易受到外界因素的影響，容易沖動(dòng)，對(duì)自己喜歡的事積極性高，對(duì)于不感興趣的事避而遠(yuǎn)之，很難用理智來(lái)控制自己的行為，往往出現(xiàn)對(duì)很多事情感興趣、好奇與好動(dòng)，當(dāng)一件事情不符合自己預(yù)期效果時(shí)或者沒有達(dá)到自己意愿時(shí)，容易沖動(dòng)，進(jìn)而出現(xiàn)情緒化行為。
二、在教學(xué)中引入體育游戲運(yùn)用策略
（一）在教學(xué)前用體育游戲?qū)?/h3>
針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，體育教學(xué)中的體育游戲，可以幫助小學(xué)生形成良好的心理特點(diǎn)，助力毅力的養(yǎng)成，這就要求體育教師在體育教學(xué)中根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)合理運(yùn)用體育游戲。課前導(dǎo)入對(duì)小學(xué)體育教學(xué)來(lái)說，其效果直接影響整個(gè)課堂的好壞，因此，在體育教學(xué)前導(dǎo)入體育游戲，能營(yíng)造一種輕松愉快的氛圍，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生想了解，進(jìn)而把注意力轉(zhuǎn)移到體育游戲中，通過參與游戲來(lái)達(dá)到教學(xué)的目的，提高教學(xué)的效率。
（二）在教學(xué)基本內(nèi)容中引入游戲
傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式缺乏趣味性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷的重復(fù)操練會(huì)失去活力，進(jìn)而失去了對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，出現(xiàn)注意力不集中的情況，這時(shí)體育教師，要注意合理運(yùn)用體育游戲，讓體育游戲充當(dāng)教學(xué)主體的輔助作用來(lái)活躍課堂的氛圍，特別要注意體育游戲不能充當(dāng)教學(xué)的主體部分，而是起引領(lǐng)的形式，其次，體育游戲的選擇要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生的自主性，可通過教師創(chuàng)編，學(xué)生自主創(chuàng)編來(lái)進(jìn)行選擇。
（三）在教學(xué)基本內(nèi)容結(jié)束引入游戲
在教學(xué)主體部分結(jié)束后的環(huán)節(jié)，教師可改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)的固化模式，創(chuàng)新教學(xué)方法可以利用游戲的方式來(lái)進(jìn)行放松活動(dòng)、拓展活動(dòng)，緩解這堂課的疲勞，讓學(xué)生在愉悅的氛圍下進(jìn)入學(xué)習(xí)，又在輕松的氛圍下結(jié)束，從而更好地達(dá)到教學(xué)效果。
（四）通過合理的評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)學(xué)生的自信心
學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，由于每個(gè)人的運(yùn)動(dòng)技能水平和體能素質(zhì)不同，因此在學(xué)習(xí)時(shí)感到的難易程度和學(xué)習(xí)效果不同，這時(shí)教師可以根據(jù)體育游戲的評(píng)價(jià)分析小學(xué)生的心理特征，或者根據(jù)學(xué)生的能力情況進(jìn)行差異化評(píng)價(jià)，增強(qiáng)困難學(xué)生在課程學(xué)習(xí)和態(tài)度方面的自信心，以表?yè)P(yáng)為主，讓學(xué)生的心理得到健康發(fā)展，形成積極向上的品質(zhì)。特別是少部分在心理方面存在問題的學(xué)生，通過體育游戲可以診斷和治療這些不健康的心理，現(xiàn)在“體育游戲療法”已經(jīng)成為心理療法的重要組成部分，幫助學(xué)生恢復(fù)心理平衡，提升自信心，可以讓學(xué)生在探索的過程中促進(jìn)身心技能發(fā)展的良好運(yùn)行。
三、體育游戲在體育教學(xué)應(yīng)用中的作用分析
（一）有助于提高學(xué)生認(rèn)知能力
體育游戲在課堂教學(xué)中有助于學(xué)生本體感覺能力的發(fā)展，通過視覺能力對(duì)物體的大小、遠(yuǎn)近、力量、速度等的感受，可以提高學(xué)生的抽象思維能力和想象力，在一定程度上有助于學(xué)生智力的發(fā)展。在體育游戲過程中，學(xué)生的思維更加開拓神經(jīng)細(xì)胞，更加活躍，在接收信號(hào)與傳播信號(hào)的過程中速度明顯加快，這時(shí)就對(duì)學(xué)生的記憶力抽象思維能力有很大的要求，通過體育游戲的訓(xùn)練，在無(wú)形中既讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，又讓學(xué)生感到愉悅，提高了學(xué)生分析、解決問題的能力。
（二）有助于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展
體育游戲大多有競(jìng)技性的特點(diǎn)，在游戲過程中，學(xué)生通過對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)，在游戲時(shí)遵守規(guī)則、聽從指揮、靈活變通、超越自我，可以提高學(xué)生積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，發(fā)揚(yáng)頑強(qiáng)拼搏，積極進(jìn)取的精神，在其中將自身的個(gè)性特征得到充分的發(fā)展，通過老師的評(píng)價(jià)而更加努力，有助于個(gè)性的充分發(fā)展。
（三）有助于特殊兒童心理健康的發(fā)展
以自閉癥為例，自閉癥兒童具有社交障礙，對(duì)集體活動(dòng)沒有興趣，不與外界交流，體育教師應(yīng)該在體育課中讓自閉癥兒童找到與他人玩耍的樂趣，產(chǎn)生與他人溝通的意愿，進(jìn)而提升自閉癥兒童的社交能力，這時(shí)體育游戲就起到了很好的作用，在體育游戲中，需要遵守規(guī)則，在規(guī)則下完成游戲，這就要求每個(gè)學(xué)生都要為配合游戲的完成來(lái)控制自己，集中注意，提升特殊兒童特別是自閉癥兒童調(diào)控自己情緒能力，在游戲結(jié)束后，體育教師要對(duì)其不良情緒進(jìn)行排解，讓學(xué)生正確的面對(duì)挫折，戰(zhàn)勝挫折。針對(duì)體育游戲中團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目，通過老師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行講解，告訴大家需要大家每個(gè)人共同努力，才能完成游戲，讓自閉癥兒童有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在游戲過程中，通過教師的指導(dǎo)，讓自閉癥兒童參與游戲，完成游戲，讓自閉癥兒童感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，從而達(dá)到團(tuán)隊(duì)合作能力的效果，促進(jìn)心理健康的發(fā)展。
（四）優(yōu)化學(xué)生的人際關(guān)系
在學(xué)生自身成長(zhǎng)和發(fā)展過程中，人際關(guān)系也隨之復(fù)雜，教師要科學(xué)、巧妙的創(chuàng)設(shè)合作類體育游戲，通過分組合作、分組競(jìng)爭(zhēng)，來(lái)提升學(xué)生的人際交往能力，提升團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在游戲過程中與他人進(jìn)行合作與互動(dòng)，當(dāng)然，在體育游戲過程中，教師必須保證學(xué)生的安全問題，在這樣的環(huán)境中，提升學(xué)生之間的信任，對(duì)于在體育游戲過程中突發(fā)的問題，要及時(shí)的予以排解，在體育游戲之前，體育教師要充分地做好防范和安全預(yù)案，才能科學(xué)有效地創(chuàng)設(shè)良好的體育游戲環(huán)境來(lái)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展。
四、結(jié)語(yǔ)
體育游戲就是把教學(xué)內(nèi)容和游戲內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合在一起，讓體育教學(xué)任務(wù)多樣化，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，枯燥乏味的特點(diǎn)，讓學(xué)生在愉悅的情況下學(xué)習(xí)，新課改下的體育游戲教學(xué)任務(wù)能夠很好的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，促進(jìn)學(xué)生身體和心理的健康發(fā)展，而體育游戲作為一種特殊的教育人的手段，它的心理效應(yīng)是任何教育形式無(wú)法替代的，體育教師就要在教學(xué)中運(yùn)用好體育游戲，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，選擇合適的體育游戲，不斷變換游戲規(guī)則與方式，讓學(xué)生保持新鮮感，通過在課前、課中、課后導(dǎo)入體育游戲，來(lái)改變學(xué)生自控力不強(qiáng)、自我意識(shí)不完善、情緒不穩(wěn)定等特點(diǎn)，這就是體育教學(xué)中體育游戲的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。
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