紅色文化在小學德育中的價值及運用探析

○夏 琴 酒泉市肅州區下河清農場小學

隨著社會主義核心價值觀的不斷深入人心，“紅色文化”已經受到越來越多的關注。所謂紅色文化是指在革命戰爭年代由中國共產黨人、先進分子和人民群眾共同創造的具有中國特色的先進文化。在小學德育中引入“井岡山精神”“延安精神”等紅色文化，不僅能夠豐富德育課程內容，還能幫助學生建立正確的世界觀、人生觀、價值觀，有效培養學生的個人品德素養，因此，在開展小學德育工作時教師應當充分發揮紅色文化的特殊意義與價值。

一、紅色文化在小學德育中的價值

紅色文化作為非常重要的歷史文化資源，不僅包括許多物質文化，同時也蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內涵，在小學德育中有著十分重要的意義與價值。首先，紅色文化作為中華民族革命精神的延續，是對我國民族精神的繼承與發揚，而這種民族精神、革命精神有助于幫助學生樹立遠大理想，培養高尚的愛國主義精神和艱苦奮斗的作風。其次，在德育中引入紅色文化不僅可以拓寬學生的學習思維，對學生的精神成長有積極的影響作用，每一處真實的革命遺跡、每一件珍貴歷史文物、都是最真實且鮮活的德育教材，都折射著革命先輩們的崇高理想與堅定信念。總之，在德育工作中通過這些素材對學生展開德育工作，可以教育學生珍惜當下來之不易的美好生活，使學生對那些為了理想信念不惜犧牲生命的偉人產生敬仰之情。

二、紅色文化在小學德育中的運用

1.課堂中融入紅色文化，發揮課堂最大價值。在小學德育中為了使課堂效果達到最佳，教師可以從以下幾個方面入手。首先，應當在課堂中融入紅色文化，譬如，在班級建立“紅色文化”書籍專題，主要包含：革命事跡、革命歌曲等一系列紅色文化書籍，學生在閱讀時通過文字感受到視死如歸，胸懷天下等共產黨人的革命精神，同時每一個革命故事都是一個鮮活的教材，折射著革命先輩崇高理想、愛國情操以及堅定的人生信念。教師可以利用這些鮮活的革命歷史故事教育學生懂得一個人對祖國愛得越深社會責任感就越強烈，自身的人生目標也就越明確。其次，教師還可以在班級開展紅色文化宣傳活動，如唱紅歌、辦紅色專題講座等活動，通過紅色文化宣傳活動來促進學生積極學習，最終使學生真正的領悟紅色文化的精神所在。綜上所述，在德育中教師通過采用有效的手段將紅色文化融入到課堂中，不僅有助于幫助學生提升思想境界和水平，同時在某種程度上也提高了德育課堂效果，發揮出紅色文化最大的意義與價值。

2.加強紅色文化品德滲入，形成良好行為習慣。傳統的小學德育過程中大多數教師往往忽視紅色文化滲透的重要性，同時，學生在課堂學習過程中也沒有形成良好的學習習慣。因此，筆者認為教師應當巧妙利用現代信息技術和各種優質互聯網資源來加強紅色文化在德育工作中的滲透，并逐漸引導學生形成良好的行為習慣。例如，教師可以在班級開展紅色文化展覽并要求學生積極的參與到活動中，或者帶領學生參觀紅色文化基地、紅色文化博物館、英雄紀念碑、革命英雄紀念館等，使學生在觀看的過程中充分的了解中國革命發展歷程和偉人的英雄事跡，進而有效加深學生對紅色文化的認識。通過在小學德育中滲透紅色文化，讓學生在革命先輩身上學習其優秀品質，有助于激發學生的愛國情懷，使其愛國意識得到進一步增強，總之，教師只有采用有效的手段，合理利用紅色文化資源，才能幫助學生在紅色文化的熏陶下形成良好的道德品質，從而有效提高德育的質量。

3.加強學生的主體地位，提升學生德育品質。在小學德育中教師往往忽視學生在課堂中的主體地位，而這種現象使得學生在課堂中沒有機會闡述自己的觀點與想法，最終不能很好地達成德育目的。因此，筆者認為教師應當樹立學生主體意識，本著以學生為課堂主體的觀念來開展工作。通過開展多樣化的紅色文化活動以此來提高學生的德育品質，實現德育的最終目的。例如：學校可以利用“五四青年節”“建軍節”“南京大屠殺紀念日”“汶川大地震紀念日”等內容豐富的重大節日和紀念日，通過演講、辯論、表演等方式開展多樣化的紅色文化活動，在活動中充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在自己動手、動腦、動口的過程中，實現對紅色文化認知的升華，從而實現道德品質的進一步提升。

總之，“紅色文化”作為一種十分重要的文化資源，蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內涵。在開展小學德育工作時教師應當利用紅色文化使課堂發揮最大的價值，進而幫助學生樹立崇高理想，塑造優良品質，最終實現提升學生德育實效的目的。