小學生良好作業習慣的培養方法與策略

○ 武威市涼州區金塔鎮右二壩小學

小學階段是培養學生良好學習習慣的最佳時期。作業習慣是良好學習習慣的基礎,但是,筆者發現,小學生不交或不按時完成家庭作業的現象十分普遍。

一、學生不按時完成家庭作業的原因

1.學生自身存在的問題。不交作業的學生大多數是學困生。這些學生本身就存在著許多的問題,如,厭學、貪玩、撒謊、任性、自控力差、不認真聽課、進取心不強等,做作業對他們來說就是負擔、累贅,在沒有監督、壓力的情況下,自然不會自覺完成。當然,也有個別學生確實存在智力低下的問題。

2.家庭教育中存在的問題。有些學生是留守兒童,家長缺乏有效的管教;有些學生在家長的溺愛中長大,獨立生活能力差;有些學生在家長的嚴管下,出現叛逆情緒,失去了學習的信心;有些學生因家庭的變故,如,父母離婚、再婚、單親等,心理變得不健康,進而“破罐子破摔”;有些學生在家長“讀書無用論”的影響下不求進步;有些學生生活在殷實的家庭中,玩物喪志,不肯吃苦。這些因素不但導致了學生不交作業,還給他們將來融入社會生活埋下了隱患。

3.教師自身存在的問題。教師布置的作業重復、陳舊、無創意、不實用,不切合學生的實際水平,不能激發學生做作業的欲望。還有些教師評價學生作業的機制不完善、不科學,又不親自或不及時檢查學生的作業,激不起學生做作業的興趣,學生自然無心完成作業。部分教師在批評不交作業的學生時,方法簡單粗暴,說理找不準重點,胸中自始至終充滿著怨氣,失去了耐心與愛心,使學生難以服氣。也有個別教師布置的作業確實太多,學困生不易按時完成。

4.考試制度存在的問題。目前,考試成績仍然是衡量學校辦學質量的重要指標,學校、教師為了提高教學質量,不得不在學生考試分數上下功夫。于是,很多教師采用題海戰術,不但要求學生完成課內作業,還要求他們學習課外內容,極大地增加了學生的作業負擔,使心理比較脆弱的學生無法承受壓力而放棄或逃避做作業。

二、良好作業習慣培養的方法與策略

1.與家長配合。學生不交或不按時完成的作業大多數是家庭作業。這就需要教師多與家長溝通,爭取家長的協助,共同督促學生完成作業。事實表明,學生能否完成作業很大程度上取決于家長是否配合。筆者在每學期開學之際都要召開家長會,教給家長一些家庭教育的方法,要求家長檢查孩子的家庭作業并簽字。筆者發現,凡是家長堅持檢查、簽字的,學生的作業基本都能完成。

2.尊重學生，改變作業形式。在新課改理念下,教師要結合教學內容及學生的知識結構,改變傳統的作業布置模式。首先,布置的作業要有層次性。要根據學生的認知能力,布置的作業應有難有易、有多有少,讓優等生能“吃飽”,讓學困生能“消化”。其次,布置的作業要有新鮮感。也就是每天布置的作業不重復、不繁雜,形式多樣,有書面的,有口頭的,有調查報告,有讀書心得,有知識點整理,有課外自編題等。再次,布置的作業要有趣味性。也就是布置一些學生喜歡做、愿意做的作業,如,互換出題解答、詞語接龍、互對歇后語、猜謎語、自編自演課本劇等。最后,布置的作業還要有針對性,也就是針對學困生的薄弱點,缺什么就布置什么,循序漸進,夯實學生知識基礎。

3.適當的鼓勵與懲戒。教師要堅持每天親自檢查學生的家庭作業,及時捕捉學生的點滴進步,發現一次表揚一次,鼓勵其繼續努力,使他們養成良好的作業習慣。若發現做作業確有困難的學生,要立即幫助解決。對屢教不改的學生,可在教室內放一張課桌作為懲戒處,要求其完成作業后再聽課,促使其改掉不做作業的壞毛病。

4.教師要調整好心態。教師在遇到學生不交作業的情況時,先不要生氣,不要責怪學生,要心平氣和地調查其不交作業的真正原因。無論是因學生的懶惰還是家長的不作為,都不要揪住不放,要看學生以后的表現。如果這樣的事連續發生,教師要聯系家長協商對策,最重要的是,深入思考自己在布置作業方面是否存在著缺陷或教育學生方面是否妥當,要相信“沒有教不好的學生,只有不會教的老師”,要想改變別人,先改變自己。

5.不追求完美。教學本身就是一門遺憾的藝術,沒有一節完美的課。學生不是機器,而是具有個性的人,為什么非要布置統一的作業呢?在應試教育的影響下,教育本身還存在著許多不完善的地方,為什么教師還要固執地將錯就錯呢?教師應該以平和的心態對待學生,只要每天堅持利用好課上40分鐘,積極構建高效課堂,就可大膽地不布置作業,讓學生自主汲取知識、實現個性發展。