新課改背景下高中英語教學中存在的問題及對策

○ 天水市第一中學

高中英語是高中階段必學的一門學科，需要教師加強對學生這方面的教學。但是因長期受到傳統教育的影響，使得當前高中英語教學還存在較多的問題。這些問題的出現對學生發展造成了一定的影響，需要教師結合新課程要求，采取有效策略，以此能夠為學生的英語學習奠定良好的基礎。

一、新課改背景下高中英語教學中存在的問題

1.教學模式過于傳統

多數教師在傳統英語教學中，都是以自身為主導。在此過程中，教師更加注重學生對課文內容的分析，因而采用灌輸式的教學模式給學生進行講解。這種教學模式在實際應用上存在的局限性比較大，且在教學中不注重學生英語自主學習能力的培養。長期下去，使得學生在課堂中只能夠被動地接受所學知識。這不僅影響學生主動思考問題的能力，同時還不利于學生綜合能力的提升，進而在一定程度上影響學習效果。

2.學習方法不夠合理

處于高中階段的學生面臨高考壓力，特別是高三年級學生。而大多數英語教師在具體教學上基本將重心放在理論知識的傳授上，而學生在學習過程中存在懼怕心理，所以在課堂上即使遇到問題也不敢提問。而且所使用的學習方法多為死記硬背。這雖然在一定程度上能增強學生對理論知識的印象，但并沒有掌握合理的學習方法，進而使得學生英語學習能力比較低，無法進一步提升英語成績。

3.課堂教學缺乏互動性

在現階段新課改背景下，雖然大多數高中英語教師在教學中都開始加強與學生在課堂中的互動。但是在實際教學中，教師與學生之間的互動在方式上還在沿用過去的模式，即“一問一答”的形式。另外，教師在課堂中讓學生進行討論也是以教材中的某個話題而展開的。這種明顯缺乏互動性的教學模式，不利于學生在英語課程學習中形成自己的觀念和思想。此外，教師在與學生課堂互動中，針對學生參與討論的平衡性，得不到有效保障。長期以往，使得英語課程討論逐漸成為形式化。

二、新課改背景下高中英語教學的改進措施

1.采用合適的教學方式

作為高中英語教師，要想能夠有效提高英語教學效率。首先就要注重自身教學理念的轉變和更新。深入學習新的教育理念和教學模式。在課堂教學中尊重學生的主體地位，結合具體教學內容實施相應的教學方式。比如，在高中英語閱讀教學中，教師可通過小組交流學習法進行教學。在此教學中，教師需按照標準將學生劃分為不同的學習小組。之后，要求學生對文中每個段落的中心內容進行歸納，同時還要對作者的創作意圖進行重點探討，而教師要為學生留有足夠的時間進行小組討論；期間，教師要充分發揮出自身的引導者作用。最后，對小組間所探討出的結果進行總結。通過這種教學方式，不僅突出了學生的主體作地位，同時還極大地提高了學生的綜合能力。

2.傳授合理的學習方法

眾所周知，學生之間在各方面存在較大的差異。而在英語教學中如果使用單一的教學方式容易挫傷學生學習英語的積極性和主動性。對于這種情況，需要教師注重新型教學模式的應用，同時還要將新課改的理念貫徹在教學工作中。 以此能夠正確認識到學生之間存在的差異性，根據學生學習實際情況實施針對性的教學方式，幫助學生尋找最適合自己的學習方法。

3.營造自主學習英語的氛圍

都說興趣是最好的老師，因而教師在英語教學中只有讓學生對這門課程產生興趣，才能夠激發其學習動力。為此，教師在課堂教學中有必要為學生營造小程序化的較為輕松愉悅的氛圍，且在實際教學中可根據學生學習情況，補充適當的內容。而在學習中，讓學生扮演不同的角色，促使其能夠在角色扮演中進行雙方之間的對話和互動。這樣做，不僅有效調動了學生學習英語知識的積極性和主動性，同時還豐富了教師的教學方法。

綜上所述，英語學科作為高中教學階段中的重要基礎學科，是學生學習英語的關鍵階段。因新課改背景下的高中英語教學在形式上具有一定的特殊性和復雜性，需要教師加強對自身教學能力的提升，并深入學習新的教學模式和教學理念。對于英語教學中所存在的問題，教師必須要按照新課程要求，采取積極有效的策略，如采用合適的教學方式、傳授合理的學習方法、營造自主學習英語的氛圍等。通過這些有效策略，能有效提高高中英語課堂教學質量，滿足學生學習需求。