淺談高職院校中班主任工作的幾點經(jīng)驗

張克琴 邵引印

大學教育有別于義務教育和高中教育，大學生管理自然也有別于義務教育和高中教育階段。談到大學生管理，大家首先想到的是輔導員。輔導員在我國大學生管理工作中充當著重要的角色。輔導員從事學生思想政治教育、學生日常管理、就業(yè)指導、心理健康以及學生黨團建設等方面的工作。很多高校輔導員直接管理整個年級或者一個系的學生管理工作，但是高職院校在學生管理工作中還設置了班主任，班主任一般對接一到兩個班級。當然高職院校的班主任工作跟義務教育和高中教育階段的班主任還是不同的，管理的側重點也不一樣。

一、班風建設

大學上課沒有固定的教室，而且很多課程是整個專業(yè)一起上課，有些選修課甚至是不同專業(yè)的學生一起上課。所以，雖然高職院校設立了行政班級，其實因為上述原因，班里同學之間會比較陌生。這些因素都對班風建設有不利的影響。所以高職院校的班長人在班風建設方面要另辟蹊徑。沒有固定的教室，不完全相同的上課時間，以班為單位的集體活動減少，班主任意識到這些問題時，應該想辦法制造條件，增強班級凝聚力，讓學生之間的粘度更大。首先，班級管理制度化。將班級的日常管理，班會時間，班級活動等內(nèi)容規(guī)范化、制度化。人為地、有規(guī)律地增加班級同學之間相處的時間，讓大家有更多的機會了解他人，關心班級事務，為班級發(fā)展出謀劃策。其次，管理好班委班子。班委從入學到畢業(yè)都充當著重要的角色，班級事務的管理成效與班委班子有很大關系。新生入學選好班委是第一要務，然后是對班委成員的培訓。很多高職院校的班主任，選出班委以后就不管了，大小事務都交給班委處理，從來不考慮對班委進行培訓和引導，任學生自由發(fā)展，有些管理效率低下，有些班委自成一派，有些班委很想對班級建設作出一點貢獻，但是苦于經(jīng)驗局限，無法施展拳腳。這些都是高職院校班主任在開展工作中要避免的誤區(qū)。學生不會自然而然地成長成你希望的樣子，學生高校完成任務，及時發(fā)現(xiàn)班級同學心理問題，完美化解同學之間的矛盾，這些都跟班主任的引導和培訓分不開。在培養(yǎng)班委時要有耐心，先講清楚班主任的預期，開展工作需要處理的細節(jié)問題，處理方法要接地氣，不能夸夸其談，班干部開展工作后要觀察結果，查看是否達到預期。如果沒有達到預期，不能通過發(fā)火、責備學生來解決問題。首先要詢問學生，找出問題的原因，到底是因為缺乏工具還是不懂流程還是消極抵觸，只有了解到真實原因才能找到解決問題的方法。在幫助班干部解決問題的同時也有利于幫助其建立自信，才能讓班級管理工作更加順暢、高效。最后，通過組織活動。現(xiàn)在很多大學生喜歡宅在宿舍追劇、刷抖音、打游戲。到大學畢業(yè)時連基本的人際交往能力都沒掌握。經(jīng)常遇到學生過來咨詢問題，連問題都說不清楚的情況。在大學生社交活動嚴重缺乏的情況下，班主任需要主動制造活動。通過活動提升學生的社交能力、表達能力，同時也有利于班風建設。

二、學風建設

高職生總是自詡為成年人，終于結束了高中生活，遠離了父母的管束，再也不用被課程表的時間框起來，可以自由支配自己的時間和金錢了，于是很多學生都會放任自己。遲到、早退、曠課現(xiàn)象非常嚴重，學生自律性變得很差，各科成績掛起了紅燈，甚至導致留級、退學。很多同學都會從師兄師姐那里聽到大學就是要好好玩，學習只要保證不掛科就可以了。高中時那種比學趕幫超的學習氛圍不見了。所以，學風建設成了非常緊迫且艱巨的任務。首先，班主任要從專業(yè)興趣的角度激發(fā)學生的好學心。很多學生對所學專業(yè)不是很了解，高考后填報志愿時才是第一次接觸專業(yè)，根本不清楚專業(yè)特點，更談不上對專業(yè)的熱愛。為了建設良好的班風，班主任可以在新生入學時就帶大家了解專業(yè)特點，介紹專業(yè)課程，分析專業(yè)前景，讓學生對自己的職業(yè)生涯發(fā)展有一個基本的規(guī)劃，有向往才有動力。其次，介紹成功案例。

跟同學們講述師兄師姐實習和工作的真實案例，把他們遇到的問題告訴學生，以便未雨綢繆，同時也告誡學生提前準備，夯實專業(yè)知識，為今后進入勞動力市場增加競爭力。讓大家在平時的學習中更有動力和目標。最后，加強朋輩影響。介紹優(yōu)秀同學的學習方法，向同學們展示榜樣的力量，讓大家看到優(yōu)秀的學生就在自己身邊，自己也可以成為他們。學風建設最重要的是營造氛圍，點燃學生學習的熱情。在大學主要靠自學，讓學生學會通過自學提升自己，解決問題，成為一名終身學習者。

三、班主任與學生的關系

大學生喜歡獨立，他們不像中學生重哥們兒義氣，小學生喜歡粘著老師。大學生的心理已經(jīng)成熟，在跟學生打交道時要尊重學生，平等對待學生才有可能走近學生的內(nèi)心。有人在大學談戀愛，有人在大學創(chuàng)業(yè)，有人在大學提升學歷，有人在大學享受社團生活。大學生是形形色色的，作為高職班主任也應該尊重學生的多樣性，不能隨意打壓學生的積極性。高職班主任跟學生相處時更多的是輔助者的角色，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己并且成就自己。

社會在不斷地發(fā)展，學生的特點也在隨之變化，當下高職生身上表現(xiàn)出的特點和問題還需要我們在平時開展學生工作時注意研究和解決。幫助學生樹立正確的價值觀，掌握科學的方法論。

作者簡介：張克琴（1987—），女，山西人，經(jīng)濟師，本科，研究方向：學生管理。